3白杨 教案教学设计.docx

3白杨教案教学设计教学目标1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法, 体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者听从祖国须要， 扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义， 学习边疆建设者无私奉献的精神。3、相识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵 爸爸介绍白杨的那段话。课前准备白杨、戈壁滩的图片教学过程第一课时一、课前谈话，引入课文1、今日，我们来学习当代作家袁鹰的文章白杨，（板书 课题）。2、看插图，相识白杨树。二、自由读文，整体感知1、借助字典学会本课生字、新词。2、通读课文：联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子 的；把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的 意思。3、检查自学状况指名朗读课文，订正读音，标点自然段。留意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错 的：清晰；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与 “僵”区分。三、.默读课文，初步感知1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？荒芜、寸草不生、贫瘠2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想 其中的含义。A、理解:不要求特殊深化理解，只要学生能依据自己的理解，大致的 说说从字面上体会到白杨的生长环境特殊的恶劣，感受到白 杨特殊的坚毅就可以了。B、朗读：大戈壁这么荒芜，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀, 像卫士一样保卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应当 用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、高傲的语气。） 指导学生有感情朗读爸爸的话。四、再次朗读，深化体会找自己最宠爱的句子，有感情地读一读、背一背。其次课时一、谈话引入新课爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来探讨探讨吧。二、品读课文，整体感知1、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中出现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。2、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？（戈壁的荒芜，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺立，在 满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。）3、爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。（体会“高大 挺秀”的感情色调）4、当哥哥和妹妹在争辩白杨时，什么问题使爸爸变得肃穆起来（默读413节）？三、理解研读，深悟课文1、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白 杨的什么特点（请一名学生朗读并一同归纳，板书： 枝干挺直白杨哪儿须要就在哪儿生长坚毅2、默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三 句话怎么表现白杨生命力坚韧的。3、有感情地朗读，留意体会重点词语的感情。4、体会句群关系，重点读第三句。5、换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。 6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比 着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地 方呢？听从须要扎根边疆无私奉献7、默读最终一段话，想想爸爸为什么起先缄默，后来又微 笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？（他信任自己的孩子确定能像白杨一样适应那里的艰苦的 生活，确定能像白杨一样很坚韧地生活下去。信任自己的孩 子在父母的影响教化下，确定能够像白杨那样扎根边疆，建 设边疆。）四、纵览全文，体会中心1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到 了什么呢？A、爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表明着自己的 心愿，就是像白杨那样，听从须要，扎根边疆，建设边疆， 作无私的奉献。B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。C、爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样坚韧，不怕困难。D、2、再次有感情地朗读课文的重点句子。五、拓展练习1、摘录课文中含义深刻的句子。2、有感情地朗读阅读链接帐篷。3、用上“哪儿哪儿” "不管不管总是”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者 或保卫者。板书设计:教后反思: