品德与社会教学反思优秀.docx

品德与社会教学反思优秀品德与社会教学反思优秀1品德与社会学科，通过参加听课和评课一系列活动，使 自己的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是教师 表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程 的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满 堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体 验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应 是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学 生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思 想一一让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动， 在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自 我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主 体。课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在 课前任务、课堂的活动、课后的.延续和知识的连续这样一个完整 过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入 手，紧抓集体中常见的不良现象，如在我们的班集体一课中， 我们召开了 “我的心里话”发布会，事先要求学生搜集各自的心 里话，以便于活动的顺利进行，目的在于提升学生在集体中与人 交流、合作的意识和能力。品德与社会作为综合性的学科，主要将学生置身于社会 生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学 生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历 史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一不增进爱 国主义情感。但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学 思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生 的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养， 积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学 会做人。总而言之，通过课后反思把教学实践中的“得”与“失”加 以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总 结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，争取努力上好 每一节品德与社会课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松 中感到学习的快乐。使我们每位教师都能从“教书匠”变成“教 育家”。品德与社会教学反思优秀2作为一门综合性学科，教学资源是丰富多彩的，自然、历史、 地理、人文、科学，涵盖了学生生活的方方面面。教学中，我充分挖掘和利用社会生活中的隐性教育资源等，并且能把这些资源进 行整合和提升，着眼于对学生学习兴趣的诱导，着眼于教学内容 的挖掘，着眼于对认知过程的内在逻辑的呈现，使学生对学习材 料本身产生直接兴趣，在教学过程中获得认知和感悟。主要将学 生置身于社会生活中，让学生学会认识社会，正确了解社会，同 时还得养成良好习惯品质，从而激发学生热爱生活的情感，更是 要让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上正确了解祖国， 通过不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、交流、 实践等活动，不断修炼自己，教会学生学会生活，学会做人。下面是我总结出的几条小经验：1、拓宽教学的天地。让学生了解社会，仅仅在课堂上拿着书 来读是远远不够的，要让学生真的走近，亲临去体会。所以在教 学中，我打破了教学场地的限制，除了在教室教学外，还根据教 学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。强化“知”、 “行”统一，收到了较好的教学效果。2、创设情境，让学生走进角色。在现实生活中，学生已经形 成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了 相应的态度和能力。因此，在教学中，我会创设很多教学情境， 调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问 题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。有时, 我会组织辩论会，让学生们各抒己见，碰撞思想的火花。有时, 我会组织故事会，让学生讲述自己收集的资料，在平时的课 堂上，我会结合有关教学内容，采用听歌曲、情感朗诵、角色游 戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。使整个课 堂成为学生交流、思想碰撞的场所，使课堂成了信息交流所。3、与社会实践活动紧密结合。我们的作业设计要冲破封闭的 圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的.教学内容，开展一 些社会实践活动变得生动、活泼、有趣。“祖国，我为你自豪” 这个单元教育学生爱祖国；要求学生知道祖国的变化，关心祖国 的发展变化；我布置学生与爸爸妈妈一起，通过上网、看报、走 出家门等方式，了解为祖国日新月异的变化，升华爱国情怀。还有最重要的一条就是：相信我们的学生！他们是学习的主 人，而且要相信他们的能力。要布置好预习作业和课后拓展的作 业。我们面对的学生是活生生的，决不能将品德与社会课上成老 师一言谈的说教课，要让学生“动”起来，接受“活”的教育， 闪烁“活”的思维。在“动”中去体验，在“动”中获得真知， 培养能力，养成勇于创新、勇于探索的品质，也让课堂成为学生 发展个性的舞台，在学习中掌握知识、体验快乐。要让学生在我 们教师的引领下了解社会，形成正确的人生观和价值观。品德与社会教学反思优秀3我执教的是四年级人教版品德与社会交通安全每一天一 课。在本节课设计中，我主要采用鲜活的事故案例吸引学生，激 发学生学习的欲望，使学生从中感受交通安全之重要，在学习中 加深遵守交通规则的意识。通过本节课的教学我有以下两点体会:一、密切联系生活实际，让德育回归生活上课伊始，我通过播放多媒体课件，很自然地引入教学，并 通过课件创造了马路音效，牢牢地吸引住了孩子们的注意，为教 学活动的开展提供了一个全新的舞台。这种仿真“生活场景”的 设计，使学生如置身于现实环境，在老师的引导下，他们自然会 紧密联系生活实际，从日常的生活中去感受问题，从而对交通安 全知识充满求知欲。生活是德育之源，只有鲜活的生活实际，学生才会有浓厚的 兴趣，进行更好的交流，产生强烈的学习欲望，全身心投入到活 动中来，教学自然获得理想的效果。课堂所展示的交通事故图片 和小资料，以及播放的交通事故视频，是学生生活中可以见到的， 更是触目惊心的，使学生主动走进生活、参与课堂；联系生活实 际，你想对驾驶员和行人说什么？延伸课堂教育，唤起对生命的 珍视。课堂最后，引导学生走出校门、走入社会，用实际行动来 号召全社会的人都来遵守交通规则，使德育教育外延到生活中，德育与生活紧密联系起来。二、发挥学生主体性，让德育真正内化学生是课堂的主体，只有充分发挥了学生的主体性，课堂才 是和谐的课堂，教育才是有效的教育。这节课中，让学生根据事 故图片、交通事故案例及交通事故数据统计，谈出自己的见解， 学生认识深刻，真正体会到了安全的重要性。这就是教育的真谛。总之，我力求以丰富的生活场景、真实的案例透析、为学生 搭建一个自主探究、合作交流的平台，让他们真正体验到交通安 全的重要性，我尊重学生的想法，运用恰当的有声语言和肢体语 言，对学生的看法表示肯定，进行鼓励，充分发挥学生的主体性， 调动学生的情感体验，培养学生热爱生活珍视生命的'情感态度, 进而用自己的实际行动，为全社会的交通安全尽一份力量！思考：纵观这节课，我发现学生的理解层次是不同的。课堂上，需 要我们教师根据不同的学生采取不同的引导过程。重要的是在备 课过程中，预设要充分估计更多学生在各个不同理解层次上的反 应，设计应是全面且循序渐进的。在教学过程中，再根据学生的 理解程度作相应的调整，在这节课上，当学生面对实际交通案例， 谈出自己的见解时，学生见解不同，但又不是我所期望的效果时， 我不知如何更有效的引导，驾驭课堂的能力还需进一步加强。针对不同的班级、学生的学习情况，还应做临时调整。另外，在教学过程中也产生了一些疑问，在小组合作中，怎 样最大限度的发挥小组长的作用，让他们最大限度的挖掘每个组 员的潜力，以此调动学生学习的积极性。