7 、 奇怪的大石头 教案设计.docx

7、惊异的大石头教案设计7、惊异的大石头教学内容：P25-P27教学目标：1 .相识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。 能正确读写“惊异、著名、地质学家”等20个词语。2 .正确流利朗读课文。3 . 了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世 界的探讨成果与童年的疑问间的关系，相识新颖 心在独 创创建中的重要意义。教学重点：相识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等 13个字。能正确读写“惊异、著名、地质学家”等20个词 语。教学难点：了解童年李四光对大石头产生的疑问教学准备：1 .发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。2 .预习课文，不理解的词语，学问查字典找资料。3 .生字、新词卡片。教学流程第一课时一、板画激趣，谈话导入 你见过大石头吗？假如你见到一块大石头（老师板画一块大 石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光 小时候就对一块大石头产生了很大的爱好，今日我们就来学 习惊异的大石头（板书课题）。二、初读课文，扫除障碍1 .请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。2 .分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。著名、藏在后面、孤零零、静静、躲闪、陨（ydn）石、大 坑（k V ng）、卧进、突兀（w Ci ）、旅行、考察、秦（q i n）岭、流域（y D ）、遗（y ）迹、探讨、震（zh6n）惊三、检查预习，质疑解难1 .结合资料袋中的内容介绍本文主子公李四光。2 .学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。a.对预习细致，能主动、正确解疑的同学赐予表扬。b.主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过她球大气层时，没有完全烧毁坠落到 地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造探讨，以探讨地球 的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最终一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或 积雪溶化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾 斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生 代第四纪，气候特殊寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖， 称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国 地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。（渗透环 境教化）C.完整地齐读课文。四、指导写字，完成作业。1 .认读要写的字。2 .争做写字小老师：那几个字简洁写错，该怎么写，请你 想一想，然后提示大家。“藏”字17画，第六笔为“ L”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，留意“臣”的笔顺,第三 笔为。“旅”字，留意左下部分的笔顺。3 .各自抄写。其次课时一、复习生字新词 指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。二、感知巨石形象 课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们 围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎 样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。a.请大家各自轻声朗读第2自然段，思索老师提出的问题。b.老师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），探讨：a）这是块怎样的石头？（留意文中的“巨石”、“孤零零”） b）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？假如运用电脑多媒体课件的话，接着演示李四光围着大石头躲闪,大石头遮住了李四光,小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生依据内容描述。c.小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是缘由之一） 三、感受好问精神 时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是 问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么 想？同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后选择学生上台表演。表演结束后老师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的 疑问解决了吗？为什么？ ” 四、解开巨石之谜 李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没 有解开，怎么解开的，请大家读最终两自然段。读后探讨。a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？ 引导学生相识以下要点：a）李四光思索这个问题想了二十多年；b）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石 头旅行几百里甚至上千里。c）李四光回家乡特地考察了这块大石头，最终弄明白这块大 石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。b.对这块巨石的探讨引导他发觉了什么重大成果？五、沟通读后感想1 .完整地朗读课文。2 .读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家沟通 一下。3 .小结激励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事务，童年的疑问引发了 震惊世界的探讨成果，貌似平常的事务不平常，新颖 的童 心所发觉的问题可能蕴含着大价值。愿我们小挚友们也有猛 烈的新颖 心，遇事多提问、多思索，不懈探求，去揭开一 个个奇异之谜，为国家、为人类作贡献。板书：7、惊异的大石头产生疑问李四光多方求教学习地质特地考察冰川遗迹震惊世界教学反思：课文对话比较多，学生通过不同角色的演读，对课文大致有 了一个了解，但科学学问比较多，学生课前没有深化阅读相 关的资料，讲课时学生问及的问题比较多。