《5.4 练习十》教学设计.docx

第4课时练习十教学内容：教材第66、67页练习十的内容。教学目标：1、进一步巩固长度单位厘米和米的学问，解决有关长度的实际问题。I*教学重难点：重点：巩固长度单位厘米和米的学问。.难点：如何选择合适的长度单位表达物体长度。课前打算：课件，长方体、正方体多个、直尺、长方形纸。教学过程：一、学问再现1、同学们，这几节课，你们学到了哪些学问？这节课我们一起来复习一下。2、老师在黑板上画一条线段，提问：这是什么？（线段）师：你知道线段的特征吗？ ，P3、让学生画一条6厘米的线段。4、提问：长度单位有哪些？让学生比划1米和1厘米的长度。5、1米等于多少厘米？二、基本练习1、完成练习十第1题。出示实物图片，让学生说说用什么单位合适。提问：为什么床的长和旗杆的高要用米作单位，而粉盒的高和黄瓜的长却用厘米作单 位？小结：一般状况下，量比较长的物体用米作单位，量比较短的物体则用厘米作单位。2、完成练习十第2题。让学生独立完成，组织沟通，了解学生的正确状况和错误缘由。3、完成练习十第3题。提问：你认为哪条线段长？量一量，结果怎样？通过刚才的揣测，你想说点什么？4、完成练习十第7题。出示表格，先估计，说说你是怎样估计的。填表，老师巡察，发觉问题并订正。沟通，出示个别估计误差比较大的结果，全体比划体验。四、综合练习。1、完成练习十第4题。指名读一读，然后解答沟通。2、完成练习十第5题。P师：从图中，你知道了什么？依据题目的信息，算出红红和明明的身高。指出：明明的身高，只要比92大又比98小的数都有可能。因此他的身高可能是 93,94, 95, 96, 97 厘米。3、完成练习十第6题。先分别出示如题图所示的三种物体（一个正方体、两个长方体），说说他们的名称。 让学生说一说三个物体的高度（厚度）各是几厘米。.老师将这些物体按肯定依次进行堆放，让学生算算它们的高度是多少厘米。动手做。（1）老师提出要求，量长方形纸的4条边。提问：你有什么发觉？在长方形纸上，随意折出折痕。折3次，沟通。怎样折，折痕最长？五、反思总结：通过今日这节课的学习，你有哪些收获?