字母表示数内容教学.docx

总课题总课时第课时课题3.1字母表示数课型教学目标1 .体会在现实情境中字母表示数的意义；2.用字母表示一些简单问题中的数量关系和变化规律，在探索规律的过程中感受从具体到抽象的归纳的思想方法；3.在动手实践、自主探索和合作交流中主动发展数学知识和能力，从中获得成功的体验.教学重点让学生经历探索规律并用字母和代数式表示规律的过程，引导学生用字母和代数式表示规律，并体会字母表示数的意义.教学难点能用字母和代数式表示规律.教学过程教 学内容教师活动内容方式学生活动内容方式二次备课学生们跃跃欲 试，纷纷指出符号、 图标表示的实际意 义，同时也感受到 这样表示的简明 性.这样的实际问题学 生更感兴趣，可以 促使其积极思考并 解答问题.情境引入情境一：在日常生活中，人们经常用符号、图标来传递某种信息、表 示某种具体的意义.问：你认识这些图标吗？人们为什么要使用 这些图标呢？情境二：失物招领启示小明今天上午在校园内捡到一个钱包，钱包内有人民币若干 元，请失主到教导处认领.问：这里为什么要用若干元，而不写 清具体的数目，可不可以用一个字母来表示？如果可以，那么这 个字母将表示什么意义？ 忆一忆在数学中，经常需要用字母来表示数.1 .观察下列等式：2 + 5 = 5 + 2；3+ (-2) = (-2) +3；0+ (-4) = (-4) +0；由以上各式，联想到什么运算律？如何表示？用字母表示和用文字叙述加法交换律，哪种方法较好？为什么?你还能简明地表述其他的运算律吗？2 .如图，如何表示三角形的面积？在小学里还学过哪些几何图形？我们又是如何用字母来表示 它们的面积呢？教师活动内容方式学生活动内容方二次备课式积极讨论研 究如何用字母表 示数.认真探讨，寻找相 关数字之间的内 在联系.试一试1 .小明今年岁，小明比小丽大2岁，小丽今年 岁.2 .小丽走了 skm,她的平均速度是 km/h.3 .一件羊毛衫标价。元，若按标价的8折出售，则这件羊毛衫的 售价是元.4 . 一个长方形的长是宽的2倍.如果宽为am,那么这个长 方形的面积是 m2.5 . 一套校服，上衣。元，裤子比上衣便宜15元，裤子一元.6 .练习本每本加元，小丽买了 5本，小亮买了 2本，小丽比 小亮多用 元.7 .学生剧场的楼上有，个座位，楼下有个座位，楼上、楼 下共有座位 个.8 .公共汽车上有40人，到达某站后，下车加人，上车人, 这时车上共有 人.9 .探月历：同学们来看看2009年10月的月历.日-4四五六12345678910111213141516171819202122232425262728293031问：（1）若连续三天的日期和为18,你知道是哪几天吗？（2）月历的横向三个数之间有什么关系？（3）月历的纵向三个数之间又有什么关系？（4）观察并研究月历中用方框任意框住的四个数之间的关 系.（5）任意框住九个数再研究它们之间的关系.练一练课本67-68页1-5题.课堂小结1 .用字母表示数可以简明地描述许多实际问题中的数量关系.2 .尝试从具体问题情境中抽象出数量关系和变化规律课后作业1 .结合本课数学实验的规律，尝试寻找计算1 + 3+5 + 7 + 997+999的简便方法.2.继续探究月历，看看你还有哪些新发现?教学反思: