第一单元++大单元教学设计（说课稿）-2023-2024学年高一语文统编版必修上册.docx

统编版高中语文上册第一单元说课稿主题：青春的价值一.说教材1.单元信息使用教材统编版普通高中教科书（2019版）语文必修上册第一单元任务群文学阅读与写作具体文本沁园春长沙立在地球边上放号红烛峨日朵雪峰之侧致云雀百合花哦，香雪课程标准“本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说等不同体裁的 优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升 文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能 力和表达交流能力。”2.设计之源本次教学“大比武”活动的主题是：让学习在大单元教学中真实发生。因此，在教学过程 中，教学情境的设计一定要真实。教师教学用书上说这种真实情境可以概括为：“从所思 所想出发，以能思能想启迪，向应思应想前进。”也就是要立足于学生的真实能力、真实情感， 完成学生应达到的素养目标。这里所说的“真实”，就是不能忘记我们设计的内容是必修上册 的第一单元，我们面对的是一群刚刚踏入高中课堂的学生。另外，也要警惕被“情境教学” “群文阅读”等新的教学要求所束缚，而不重视基本的 “学习任务”。教师教学用书强调“虽然强调整合，但一些基础知识的掌握和关键能力的 养成还是必须关注的，否则整合就成了无源之水、无本之木”，直接指向掌握基础知识和关键 能力的重要性。当然这部分的学习方式有了很大的改变，更强调学生自主学习能力的培养。对 于阅读来说，关键能力中最基本的就是读懂文章，就是能抓住课文的文体特征，立足于文章的 整体结构，自主地把握主旨、体会情感等。二.说学情统编高中语文必修上册第一单元属于“文学阅读与写作”学习任务群的开端，人文主题是 “青春的价值”。同学们正值青春年华，而且刚刚经历中考，对新的生活充满期待，但对高中 的学习生活并不了解。因此，教学时要注意引导学生关注教材的编排特点，关注高中学习的特 点，从而转变学习方法。好在本单元所涉及的文体在初中也都有接触，文本解读并不困难。初 中的写作训练，也大多是记叙文和散文，抒情性很浓，从这点来说，第一单元课文浓浓的抒情 性特征，也利于激发学生的真情实感。三.说教学目标本单元学习目标有多个方面的要求，但总的来说可以总结为以下两个方面：一是青春价值 方面的学习目标，即单元导语中“学习本单元，可从'青春的价值'角度思考作品的意蕴，并 结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来”；简单来说，就是在深入理解课本中关于 青春的内涵和价值后，再结合自己的生活体验，发现青春魅力，体悟青年担当，最终达成立德 树人的教育目标。二是关键能力方面的目标，即“要理解诗歌运用意象抒发感情的的手法，把 握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同角度 欣赏作品，获得审美体验”等。设计本单元教学要将两方面的目标融合，围绕人文主题“青春 的价值”设计单元学习核心任务。四.说单元学习方法1 .教法：情境创设，群文阅读，启发探究，迁移发散。2 .学法：诵读感悟，合作探究，梳理整合，写作交流等。五.说情境任务设置本单元是高中语文学习的开始，所以要引导学生建构结构化的学习经验。有鉴于此，在具 体的实施过程中，我将围绕核心任务“青春的价值”，将单元教学流程设计为四个主要环节, 若干个任务，辅以“以青春为名，书人生华章”新同学诗歌交流会活动，贯通整个单元，一步 步的引导学生进入新的学习模式，具体环节设计如下：口环节一：青春启航。通过视频学习，让学生尝试描绘青春的样子，深入思考青春的价值。口环节二：青春感悟。文本精读，从语言、形象、情感等不同角度完成鉴赏能力的训练; 多形式阅读，领会作品是如何来诠释青春的价值的，立德树人。口环节三：青春之诗。诗歌创作，运用诗歌的语言，并结合自己的体验，完成写作训练;口环节四：青春诗会。举办“以青春为名，书人生华章”新同学诗歌交流会，鼓励大家敞 开心扉，追寻理想，拥抱未来，一起迎接青春最美的样子。六.说教学过程以青春为名，书人生华章举办“以诗会友”新同学交流会情境设置学习 任务课时安排素养目标学习活动学习方法环节 启航单元 开启1审美目标：通过视 频（觉醒年代逆 行者片段）学习， 让学生描绘青春的 样子，思考什么样的 月春最美丽；语言目标：基础知 识积累（作者、写作 背景等）。1.任务活动一：通过视频（觉 醒年代逆行者片段）学 习，让学生描绘青春的样子； 2.任务活动二：自学感知单元 课文构成特点，完成基础知识 积累；3.任务活动三：预知单元写作 活动，提前做好准备工作。梳理整合法环节二：* * 目甘感悟第1课沁园春长沙1语言目标：反复朗 读并背诵这首词，注 意把握词作的节奏 和情感。审美目标：赏析词 中富有表现力的语 言，理解这首词景中 寓情、情中显志的特 点。1 .任务活动一：诵读全词，读 懂词意；2 .任务活动二：深入品读，绘 制湘江美景，感受奔腾豪情。自主学习法 诵读感悟法 合作探究法第2课立在地 球边上放 号红 烛峨 日朵雪峰 之侧致 云雀2语言目标：反复朗 读这四首诗歌，注意 把握节奏和情感。审美目标：赏析诗 歌中富有表现力的 语言及其艺术风格。文化目标：借助意 象、意境体会作品不 同的思想感情。群文阅读：1 .任务活动一：梳理明确诗歌 主要意象；2 .任务活动二：把握诗歌不同 意象组合方式及抒情方式；3 .任务活动三：感悟诗人的青 春诗情。诵读感悟法 梳理整合法 合作探究法 迁移发散法第3课百合花哦，香 雪2复习任务：小说基 础知识回顾。审美目标：赏析人 物形象，体会小说的 人物美、人情美，进 而理解小说主题。语言目标：理解小 说题目的含义，赏析 小说的语言美，体会 细节描写在小说中 的作用。群文阅读：1 .任务活动一：初读整体感 知，梳理情节；2 .任务活动二；再读合作探 究，分析人物形象；3 .任务活动三：深读品味语 言，感受语言魅力；任务单学习 合作探究法 群文比较法环节三：青春 之诗写作新诗1借助意象和新诗语 言表达自己的青春 感悟与理想追求。写作任务：1 .创设情境，以“青春”为话 题，让学生进行新诗创作；2 .用新诗的语言和形式，表达 自己的青春感悟以及对理想的 追求。情境启发法 写作交流法环节四：以诗会友1传阅品读，鉴赏新鉴赏交流：1.敞开心扉，传阅佳作：诗歌写作交流法 梳理整合法诗会诗。作品传览、鉴赏；2.追寻理想，品味佳作：学生 互评及教师总结。单元总结单元总结1总结回顾整个单元 的学习。1 .梳理课文，感悟青春的价值；2 .联系生活，体验青春的美好；3 .迁移发散，树立青春的目标；合作探究法 梳理整合法七.单元学习的评价方式1 .常规作业：可分为自主学习及课后巩固作业，自主学习部分当堂检查；课后巩固作业,由教师进行批阅，观察学生对教学内容和核心能力的掌握情况，并反馈。2.诗歌创作：制定评价表（附件一），给学生提供评价的标准，衡量学生的综合表现能力。八.教学反思1 .由于学习时间的限制，学生在自主学习等课前准备方面的时间不足，课堂上给予学生讨 论与表达的时间也不充裕，因此应当更加合理地安排课堂活动的时间，使活动衔接和推进再紧 凑一些，让学生有更多的时间来体会课文的主题表达以及情感抒发。2 .教学评价方式依旧较为传统和单一。另外，在诗歌鉴赏评价过程中，虽然制定了创作评 价表，但在实操过程中依然出现争议情况，尚需要对欣赏者施与更多的鉴赏指导。九.单元板书设计这就是最美的青春!附件一:诗歌创作评价表序号评价内容评价等级备注优 秀良好般1内容以“青春”为话题，内容健康向上，充满活力2贴近生活，有真实的情感体验4语行文流畅，无明显语病，修辞使用恰当5有个性的语言意识：语调、节奏等6有一定的言外之意、言外之情7意象意象选择准确，组合方式合理8有多元理解的可能10结构符合新诗的基本要求，如断句、分行等有别于其他文体11脉络清晰，富有节奏感，有诗歌的音韵美12情感能够融入个人真实的情感体验和对青春的感悟