《夏夜多美》说课稿(3篇).docx

夏夜多美最新说课稿（精选3篇）夏夜多美最新说课稿（精选3篇）作为一位默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份说课 稿，写说课稿能有效匡助我们总结和提升讲课技巧。那末大家知道 正规的说课稿是怎么写的吗？下面是的夏夜多美最新说课稿（精选3篇），欢送大家阅读。一、说教材夏夜多美是一篇讲读课文，本单元的主题是快乐的夏天， 这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只 小蚂蚁掉进池塘，是朋友们匡助它回到了家。学习这篇课文，我们 会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。这个童话故事在本册中教材中的地位和作用是：通过本文的感 情朗读，落实小语大纲中提出的培养学生朗读能力的任务。同 时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：1、认知目标：理解课文内容，运用“的”说话。2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确地朗读课 文。3、情感目标：让学生感受夏夜景色美，同时也领悟到助人为乐 的精神更美。本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体味， 在读中理解，在读中想象，在读中得到美的薰陶和情感的升华。新课标倡导学生是学习和开展的主体，教学要关注学生的个体 差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自 主、合作、探索性学习的“情境教学法。”本课的教学设计，按以下五个环节进行。（教师语言描述：小朋友们，万物复苏的春天就要过去了，炽 热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们 一想去看看吧！）利用情境教学激发学生主动探索的积极性，让他 们带着好奇进入本课的学习，为学习课文作好铺垫。播放课文动画，配音乐，渲染衬托气氛.在轻松愉快气氛中感知 课文，初步获得对教材内容的感性认识。随后让学生说出本课讲了 哪几种可爱的小动物，贴出图片，再让学生在观察中提出问题：“这些动物之间到底发生了什么样的故事呢？ ”激发学生乐于探索 的兴趣。教学时，教师引导读中悟情，图文结合，着重学习小蚂蚁与睡 莲姑姑的对话。这时用多媒体出示对话，让学生分角色反复体味朗 读，在读中受到文明礼貌教育。在学习两种小动物送小蚂蚁回家的 时候，引导学生充分展开想象的翅膀，感受夏夜的漂亮，从中领悟 到文中小动物们助人为乐的精神更美.此举极大地丰富了课文内容， 学生的学就乐在其中，悟也在其中。新课标特殊强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗 读课文，通过想象读、思量读、体味读等方式进行感知课文内容.一 年级学生物朗读训练往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一 步就是教师的范读，接着进行跟录音读，摹仿读，想象读，让学生 闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的美，进行领悟小动物们的.心灵更 美。针对小朋友好胜的心理特点设计了 “赛读夺星”这一环节，使 教学再进入一个小高潮。比赛的规那末是：感情朗读要把闭着眼睛 的小朋友宛然带进漂亮的夏夜.再通过个别、小组、大组赛读，激发 参预的积极性，满足求胜欲望。此时，教师可以趁热打铁，引导学生思量读，边读边思量： “星星为什么快乐？ ”在这复杂的过程中，学生就能更好地理解课文思想感情，从而 引起共鸣.这样学生就不只是囿于“只能意合，不能言传”的困境， 而且也到达了知、情、意、行全面和谐开展的要求。以培养学生的想象能力，创造能力着眼，从开展学生扩性思维 出发，采用此环节。作画内容是描绘一幅反映夏夜最美的图画。要求：把自己想到 的用画描绘出来。作画时，教师可用上音乐渲染气氛，此时学生会 进入夏天的夜晚，梦想着夏夜色的美景，用手中的画笔描绘出夏夜 的漂亮景色。我想在上课时，如果能环环相扣，层层推进，那末本课时的教 学目标必然会水到渠成。夏夜多美是人教版一年级下册第15课，本单元是以快乐的 夏天为主题，让学生体味夏天的夸姣。这篇课文以学生喜闻乐见的 童话形式讲述了：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘。是 睡莲、蜻蜓、萤火虫匡助它回到了家。学习这篇课文，我们会感受 到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。本课教学时间安排为两课时，第一课时已经与学生共同完成， 我要说的是第二课时。这课时要说的三维目标是:1、知识与技能：理解课文内容，运用“的”说话。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：通过聆听、表演读，感悟等途径，提升学生的 想象。3、情感态度与价值观：让学生感受夏夜景色的美，同时也领悟 到助人为乐的精神更美。重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。难点：通过多种形式的读，感受夏夜的美，不仅在景，更在心 灵。一年级的学生，他们年龄较小，自律性差，对知识的承受存在 个体差异，但又有很强的好奇心和求知欲，同时也渴望得到老师的 认可。为鼓励他们对课文有不同的见解，激发他们的主动意识，因 此，我用了一套适合他们的教法与学法。本课我主要采用表演朗读法，并辅以情境教学法进行教学：在学生学习课文的过程中，教师充分相信学生，为他们提供主 动感知、积极思量、体味成功的平台。表演的目的是为了促进孩子 更有感情地朗读课文，更好地理解课文。在指导表演时，要让学生 充分地读，边读边想象课文描绘的情形，揣摩人物的心理活动、语 言、动作及神情，学会想象与表演。这个情境是怎么创造的?主要是通过点教法和头饰表演法到达 的。思维科学的研究成果告诉我们：人们在承受信息时，无论如何 强调、调动所有感官的必要性都不为过。这节课，通过动画制作， 让学生边看边读、边听边观察，加之优美的乐曲做中介手段，以动 物的头饰为媒介，让孩子快速进入学习的情境。本课的学法指导重点放在：朗读表演和合作学习法。朗读表演法与教法是相照应的。主要是通过学习，让学生明白 表演是建立在读懂、理解课文的根抵上，表演是为了更好地学习课 文。本课的教学流程，我将从以下五个环节进行。（教师自制头饰道具：睡莲、蚂蚁、蜻蜓和萤火虫）我通过复习生字和词语，以及指导一些字的写法来导入。识 字、写字仍是一年级教学重点，语文课堂要让孩子们喜欢汉字，有 主动识字、写字的愿望，这样设计既能稳固识字，又能让学生们感 受到汉字的形体美并能正确书写汉字。首先，展示文中图画，从直观上给孩子们以强烈的视觉冲击， 让“美”给他们留下初步印象。其次，用“的”形式把看见的 景物说出来。最后，学生闭上双眼，在老师的描述下，把看见的和 想到的再次整合，这样既加深了学生对夏夜景色美的理解，又培养 了学生的语言文字的运用能力以及口头表达能力。1、听、看：（听录音，播放课文动画）课文动画简单而富有情 趣，他们一看到动画就兴趣高涨，会很容易明白小蚂蚁是在众人的 互相匡助下回到了家，初步感受人物之间互助的精神美。2、分角色表演读：学生们戴上自制的头饰分角色表演读课文， 这样既能活泼课堂气氛，又调动孩子们的朗读欲望，让他们喜欢阅 读，感受阅读的乐趣，并能在表演朗读中再次感受互帮互助的精神 美。学生们在充分感悟和理解课文的根抵上进行自由朗读，能让他们的情感得到升华，很容易做到有感情的朗读课文。四人为一小组讨论：说说你身边有没有像睡莲、小蜻蜓、萤火虫那样的学生通过看板书，能匡助他们很好的理解教材，增加信息刺激 的强度，提高他们学习的效率。本堂课，我以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采 用“自读、自悟、合作探索的学习方式，以饶有兴趣的读、想、 演、议、写等方法，调动学生的多种感官参预学习过程，促进对课 文的理解。同时运用多媒体，利用电教手段，创设多种情景，使学 生彻底置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的 气氛中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性 使他们能更好的学习课文。夏夜多美是人教版小学语文第二册第四组的课文。这是一 个童话故事，写了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们 匡助它回到了家。作者的用意是让孩子感悟夏夜的自然美而助人为 乐的精神更美。知识目标：认识连、哭等13个生字，理解课文内容；能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养自主学习、 合作学习的能力；情感目标：通过阅读童话故事，感悟助人为乐的精神之美。重点：读准生字的音；流利、有感情地朗读。难点：理解作者不仅仅是写夏夜的自然环境美，更是歌颂助人 为乐的精神美。关注学生的个体差异，引导学生自主、合作、探索式地学习， 借助课件，让学生在读中感悟，有了感悟后再由教师点拔，学生 想像，然后再朗读，加深体味。在上述理念指导之下，我采用以下教法：朗读感悟和多媒体促悟。学生那末主要是用自读自悟和相互探讨的学法。师生结合起来，完成这篇课文的教学。最后还要按照课文的场 景和角色，开展一次摹拟童话场景的娱乐、表演活动，以加深理 解。先引导学生回顾、讲述他们所经历过的夏夜情景，然后播放课 件中的夏夜情景：星空，树梢的弯月，灯光，含糊的树影，远山， 荷塘。自然而然地引出课题夏夜多美，教师略带神奇地说道： 在一个个漂亮的夏夜，发生了多少更漂亮的故事造成悬念，引 起学生进一步探索的兴趣。导入课文后，我设计让学生同桌合作学习，读准生字，读懂课 文。然后，用一起汇报的方式，认读生字；再提名选自己喜欢的方 式(个人读，同桌一起读)读喜欢的段落、句子，来检查他的读 音、识字情况。(1)给学生独立思量的时间，整体感知故事情节，了解课文所 描绘的场景和人物；(2)重点评析课文中的一些重要段落(最后4个自然段)，使 学生感悟夏夜美。教师给学生提一些问题，如朋友们是怎样把小蚂蚁送回家的？ 在这个环节中，要让学生体味到作者要告诉我们的不仅仅是夏夜的 自然、环境的美，更主要的是要告诉我们，通过助人为乐构造的人 际关系的和谐美。这两种美是结合在一起的。让学生体味：自然的环境美一飞呀飞的萤火虫、亮晶晶的小灯 笼、青青的草地、绿绿的草坪让学生感悟：人际的和谐美一大家关注蚂蚁的危(wei)险，并且一起 来匡助它，使它安全地回到了家。使我们感觉到这个夏 夜确实很 美，因为大家做了一件很美的事情，营造了夸姣幸福的 人际关系。通过分角色表演式的朗读，把学生的想像带入到夏夜的场景当 中，使其身临其境。特殊要安排朗读水平高的学生朗读飞呀飞这 一段，因为这是整个故事最精彩、动人的局部。师：夏夜美景，是一个动人的童话故事，我们来演一演这个童 话好不好？指导分角色：(1)课文中有哪几个角色？分好角色。(2)摹拟角色朗读，配合动作。五人一组，分头准备。教师巡视指导。小组上台表演。播放课件，引导学生讲出：夏夜的景美，情更美。齐读最后一段：多美的夏夜呀！布置学生观察漂亮的春夜，看看它与夏夜有什么不同，把感受写出来或者画出来。