高中古诗词鉴赏技巧浅论.docx

高中古诗词鉴赏技巧浅论一、整体把握全诗的大致内容要鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧，要评价诗词的思想内容和 作者的观点态度，首先要做到从整体上把握诗意。诗词鉴赏题大多设 两道题，从不同的侧面考查学生的阅读理解和表达能力。要对问题作 出准确的评价，就要从整体上把握诗词，作到整体理解和局部理解相 结合，内容和形式相结合。例如，陆游的咏梅：“驿外断桥边， 寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳 妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”鉴赏之初切忌受 “苦”“愁”“寂寞,，等局部字眼的干扰，影响对全局理解，以为是 慨叹梅之不幸，抒写怜惜之情。应当先整体把握作者是用先抑后扬和 反衬手法来赞美梅花坚贞高洁的美好品质。二、关注题目、作者、注释、细节等内容题目是诗眼或中心事件， 了解作者，就能做到知人论诗，学习中要注意积累古诗词的背景知识。 这方面主要包括诗人的生平经历、思想感情、艺术风格等，掌握这些 内容，我们在鉴赏诗词时就能对诗歌进行居高临下的分析了。譬如, 杜甫忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格；李白愤世嫉俗的人生，清新 飘逸的风格；辛弃疾抗金复宋的大业，在气势雄壮的主调之外，也不 乏婉转俳恻。其他的诗人如王维、李商隐、杜牧、苏轼、陆游等，都 需要在平时的复习中作研究性的总结概括。看注释，可以了解难懂的 知识典故，有时答案也在其中；有时一个细小的细节，却是诗词主旨 的集中体现。例如：唐朝朱庆馀的近试献张水部：“洞房昨夜罢 红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？ ”这首 诗初看是写一个新娘子新婚第二天清早拜见公婆的紧张与不安，但结 合诗题仔细分析却不是这么简单。诗的题目暗示诗歌的思想内容，委 婉含蓄。这首诗又题为近试上张水部，唐代应进士科举的士子有 向名人行卷的风气。通篇运用比喻的修辞手法，形象生动地表现了一 个考生在面临关系到自己政治前途的一场考试时所特有的不安和期 待，把他比作新嫁娘等待见公婆的惶恐和希望自己的丈夫帮自己过关 的心情表现得贴切生动。如果不分析题目，鉴赏诗歌就很容易出现偏 差。三、组合意象，探究内涵意象是意与象的融合，是生活外在景象 与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与 表现，是一首诗的构成单位，是诗歌构思的核心。品味意境就要感知 意象，古诗词常用“柳”“月”“长亭”等意象表现离愁别恨；常用“流水” “春雨” “春草”等意象抒愁写恨；常用“雁” “红豆”等 寄托时光不在岁月无常的情怀；常用“竹”“兰”“梅”“菊”等表 现志节。借助意象，品味意境。意境是作者主观情感与客观物象融合 的整体。所谓“神以象通，物以貌求”（刘勰文心雕龙）。例如, 杜甫的漫成一首“江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟 联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”诗中的明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象 有机地营造一种清幽、静谧的意境。诗的前三句着力刻画都在一个“静”字，末句却写动、写声，似乎打破了静谧之境，然而给读者的 实际感受恰好相反，以动破静，愈见其静；以声破静，愈见其静。这 是反衬的手法。四、抓住诗眼体会主旨“诗眼”是揭示主旨和艺术 内蕴的警策之语。诗眼是诗中最凝炼、最传神、最准确地传达主旨的 词句，是理清诗歌脉络的筋节，是掌握诗歌各部分相互.联系的关键。 文有文眼，诗有诗眼。有全集之眼、一篇之眼、数句之眼；有以一句 为眼者，有以一字为眼者。它能提挈全诗，统领整篇。例如，陶渊 明的饮酒：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自 偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真 意，欲辨已忘言。”这首诗的诗眼是“心远”因为“心远”所以“无 车马喧” “地自偏”，“真意” “忘言”虽比“心远”深一层，但也 是从“心远”中生发出来的。将“心远”与各组合的意象印证，本诗 主旨“退隐后超脱尘世的心境”就非常明确了。五、看诗词的类型 古诗鉴赏一般以抒情诗居多，抒情诗可分写 景抒情诗，咏史怀古诗，托物言志诗。例如，元代王冕的一首咏梅：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万 里春。”这首诗很明显是一首托物言志诗。作者塑造的主要形象是梅 花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报 春（散作乾坤万里春）的特点，同时又运用了衬托（用冰雪衬托梅之 坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法，表达了坚 持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。写景抒情是抒情诗表 达的基本特点。“景乃情之媒，情乃诗之胚，合而为诗。”（谢榛四 溟诗话）触景生情或寓情于景都追求水乳交融，“长安一片月，万 户捣衣声。”（李白子夜吴歌）见月怀人乃古典诗歌传统的表现 方法，加之秋来是赶制征衣的季节，明朗的月夜，长安城就沉浸在一 片此起彼落的砧杵声中，而这种特殊的“秋声”对于思妇又是何等一 种挑拨呵！“一片月”“捣衣声”都是触发“孤栖忆远”的媒介，月 朗风清，风送砧声，声声都是怀念玉关征人的深情。着“总是"二字， 情思益见深长。全诗全用白描，写得有声有色，情景如见。六、了解常用典故，准确把握诗词所表达的思想内容古诗常用典 故如“司马青衫”“豆蔻词工”“封狼居胥”“关河”等，还有历史 人物、事件的典故，如“廉颇老矣，尚能饭否” “周公吐哺，天下归 心” “高山流水” “乘风破浪”等。诗人之所以用，就是有所寄托。 例如，“楼兰”，汉书记载：楼兰国王贪财，多次杀害前往西域 的汉使。后来傅介子被派出使西域，计斩楼兰王，为国立功。以后诗 人就常用“楼兰”代指边境之敌，用“破（斩）楼兰”指建功立业。例 如，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”（王昌龄从军行） “愿将腰下剑，直为斩楼兰。"（李白塞下曲）如，“东篱”， 陶渊明饮酒：“采菊东篱下，悠然见南山。”后来多用“东篱” 表现辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致。再如，李清照醉花阴：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”词的上片从早上写到半夜，自己 百无聊赖的情形，词的下片写的是半夜难眠时对黄昏一幕的幻觉。词 人在幻觉中看到另一个孤独的“我”，这个“我”已经没有陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡自在的心情，有的只是与丈夫久 别，对菊把酒消愁，对着苍茫黄昏而不知回屋一任菊花幽香飘满 衣袖如果没有理解陶渊明的情致，没有了解李清照的愁怀，就很难准 确把握诗词的内涵，就很难准确理解诗词中的用典故和反衬的艺术表 现手法。七、掌握常见的诗词的艺术表现手法常用的艺术表现手法有比喻、 夸张、景物烘托、气氛渲染、动静结合、虚实结合、托物言志、借景 抒情、情景交融、想象、象征、烘托、对比、抑扬、虚实相生，等等。 掌握常用的艺术手法及其作用，并结合具体的内容和问题的要求，做 到有的放矢。仍举例元代才子王冕的白梅：“冰雪林中著此身， 不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。”如果问“本 诗运用的主要表现手法及作用是什么？ ”那么就要运用到这一方面 的知识，对常用的表现手法及作用要有大致的了解，再结合诗词内容 具体分析，就不难得出答案：运用衬托，以冰雪林衬梅之坚毅耐寒； 运用对比，与混芳尘的桃李对比显梅之高洁守志；托物言志（或“象 征”）,借梅的形象表达作者的理想追求。表达了作者不与世俗同流 合污的思想感情。诗歌鉴赏能力是学生必须具备的基本能力，这种 能力的培养离不开教师的指导和实践积累，因为，教师要将诗歌教 学方法的指导贯穿在诗歌教学的始终，注意渗透，重视积累。在训练 过程中，量的积累和方法的指导同等重要，我想，只要教师方法得当， 精讲精练，就一定能化繁为简，激发学生学习古典诗歌的兴趣，提高 学生的诗歌鉴赏能力。