3、七年级《雨的四季》教案.docx

3、雨的四季教案教学目标1、 感受文章画面美，搜寻作者赐予“雨”的信息，体会作者 用笔之细腻。2、 品读美句，品尝本文诗化了的语言。学会联想与想象的写 作方法。3、 阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情的技巧。 领悟作者酷爱自然、酷爱生命的情趣。重点感受文章画面美，学会联想与想象的写作方法。难点借鉴作者从不同角度抒发“雨”情的技巧，体会作者用笔之细腻。授课时数2课时教学过程第一课时教学目标感受文章画面美，搜寻作者赐予“雨”的信息，体会作者用笔之 细腻。一、导入秋天是个多雨的季节，一提到雨，我们就会想到这些词语斜风 细雨、狂风骤雨。唐代诗人韩愈就有诗早春呈水部张十八员 外（同学吟诵：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年 春好处，绝胜烟柳满皇都。）宋朝诗人陆游也有诗十一月四日 风雨大作，（同学吟诵诗句：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮 台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。）不同季节的雨，各有 不同的特点，今日我们就一同走进刘湛秋的雨的四季。二、题目解说“雨的四季”即不同季节中的雨。三、作者简介刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家，安徽芜湖人。著 有诗集写在早春的信笺上温煦的情思生命的快乐。四、初读课文，感受文章的画面美。1、 读准字音。蝉（chan）目空一切（dud）干涩（se）莅临（Ii） 吝啬（lin se）娇美（jiao）粗犷（guing）睫毛（jie） 静谧（mi）屋檐（ybn）淅沥（xi li）草垛（dub） 2、 理解词语意思。粗犷：粗豪；豪放。静谧：安静。谧，安静、安静。高邈：高而远。邈，远。盼望：盼望。造访：探望。多用于书面。莅临：来到，来临（多指贵宾）。吝啬：过分疼惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。目空一切：形容气概汹汹、目空一切。迫不及待：急迫得不能再等待。淅淅沥沥：形容略微的风声、雨声、落叶声等。3、 有感情地朗读课文。4、 作者对雨有什么样的感情？作者笔下的四季的雨各有些特点？作者宠爱雨。春雨娇美、美丽，夏雨热忱、粗犷，秋雨端庄、沉静，冬雨自然、安静。文章结构：第一部分(1)：总写“我”宠爱雨。其次部分(2-5)：具体写四季的雨，表现四季的雨的不同的特 点。第三部分(6-7)：抒发了作者对雨的赞美之情。5、 文章的开头有什么特点？开宗明义，直抒胸臆，表达作者对雨的宠爱之情，在结构上起 总领全文的作用。6、 作者是怎样写春雨的？作者通过侧面描写春雨后树叶的绿、花苞上水珠的娇媚、小草 的萌发和空气的芳香来表现春雨的娇媚美丽的特点。7、 作者是怎样写夏雨的？ 先总的概括夏雨热忱、粗犷的特点。然后正面描写雨点的大, 再侧面描写雨后花草树木的成长，烘托夏雨的热忱、粗犷，最 终从听觉来写夏雨的热忱。8、 作者是怎样写秋雨的？作者先总写秋雨的端庄、沉静，然后通过写放晴的田野侧面表现秋雨的端庄，再正面写秋雨的沉静。9、 作者是怎样写冬雨的？作者通过与春夏秋雨的对比，突出冬雨的自然、安静；通过与 风的对比，突出冬雨松软，通过写油菜侧面烘托冬雨的温煦。10、本文主要用第三人称写雨，但其次段却用其次人称“你” 写雨，这样写有什么作用？由客观叙述转为面对面地沟通，这样写将雨人格化了，便于作 者与雨对话，干脆抒发对雨的宠爱之情。11、最终一段以“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!”结尾有什么好处？从内容上抒发了对美丽的雨的爱恋之情，从结构上照应开头，使文章浑圆一体。五、课堂小结本文描写了雨在四季中的不同特点，抒发了作者对雨的爱恋之情。其次课时教学目标品读美句，品尝本文诗化了的语言。一、复习导入上节课我们了解了雨在四季中的特点，这节课我们来品尝文中 诗化的语言。二、作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季 之雨，请你找出几个句子来，朗读并细细体会。1、 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎 总挂着透亮的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。小草 似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙 声。呼吸变得畅快，空气里像多数芳甜的果子，在诱惑着鼻 子和嘴唇。这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动 着奇异的联想和想象。2、 花朵怒放着，树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长, 暑气被一片绿得海绵吸取着。而荷叶铺满了河面。迫不及待 地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的 雨的交响曲。从视觉和听觉来写夏雨的热忱。3、 雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上， 会陪伴着你的夜梦。从听觉和视觉来写秋雨的温顺。4、 远远地望去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着 雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。从视觉来写来写冬雨的安静。三、作者还运用多种修辞手法，请你找几个句子具体说说它们有什 么表达效果。1、 每一棵树仿佛都睁开特别光明的眼睛，树枝的手臂也突然松 软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 拟人，比方：作者将树拟人化，赐予树以人的神态和动作， 生动地表现了树的朝气和活力；把叶子比作绿浪，形象地写 出叶子多的特点。2、 半空中似乎总挂着透亮的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 运用比方，生动形象地表现了春雨的神态之美。3、 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的 沙沙声。比方，生动地写出了小草在春雨的滋润下迫不及待地萌发的 情态；“沙沙”给人一种动态感，呈现了小草的朝气和活力。4、 呼吸变得畅快，空气里像有多数芳甜的果子，在诱惑着鼻子 和嘴唇。拟人，表现了春雨的神态之美。5、 在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透亮，甚至有些干巴，几乎 没有春、夏、秋那样富有色调。运用对比的修辞，突出冬雨的自然和安静之美。6、 远远地望去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着 雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近 处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至遗忘了严冬。运用比方和拟人，生动形象地写出了冬雨的自然和安静之美。7、 你一年四季常在我的眼前流淌，你给我的生命带来活跃，你 给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流淌。运用排比，突出作者对雨的爱恋之情。四、课堂小结本文用诗化的语言，抓住了雨在四季中不同的特点，将雨写得 可感可触，可亲可爱。读完全文，春雨美丽而有朝气，夏雨热 忱而粗犷，秋雨端庄而沉静，冬雨自然而安静的特点显明地呈 现在我们眼前。五、巩固作业运用适当的修辞手法写一段雨的文字。1、 秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败 叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。2、 一年一度的梅雨季节又到了，天不分白天黑夜一个劲的滴着 眼泪，时而难受欲绝，时而痛哭流涕，就像一个人在受到打 击的时候一样，眼泪滴答流个不停。3、 雨滴就像千万个伞兵,从空中跳下来，平安地着陆在地面上。4、 雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽 的珠帘。5、 雷声响过，大雨就像断了线的珠子一样不断地往下落。6、 如丝的小雨从空中着陆，雨点是那样小，雨帘是那样密，给群山披上蝉翼般的白纱。板书设计春雨:娇媚、美丽雨的四季教后反思夏雨:秋雨:热忱、端庄、l冬雨：自然、粗犷沉静安静