一年级下语文说课看花灯_北师大版.docx

一年级下语文说课-看花灯北师大版2019 一、说教材第一单元以“元宵节”为主题，元宵节具有浓郁的中国传统文化底蕴，通过 这一单元的学习，使学生受到民族文化的熏陶，同时更加酷爱生活。其中其次篇 主体课文看花灯这首儿歌以生动活泼、极富动感的词语配以充溢年味的画面, 淋漓尽致地描绘了元宵节看花灯的欢腾场面，点和学生的实际状况，我确定本课 教学目标如下：1.学会本课的生字新词，培育学生主动识字的爱好和实力。2.学习正确、流 利、有感情地朗读课文。3.通过朗读体验看花灯的奇异感受。教学重点：识字写字，理解课文内容，感受语言。教学难点：体验看花灯的奇异感受。二、说教法一年级的学生求知欲强，富于想象，但生活阅历和词汇量有限，我主要采纳 了情境教学法和以读代讲。在教学中我多处创设了情境，使学生能够入情入境， 在主动奋勉的状态中进行学习。学生们在自主、合作、探究的学习方式中，又通 过反复阅读来感悟文本。三、说程序（一）激趣导入，进入情境上课伊始，我为学生们展示各种美丽的花灯，勾起学生对花灯的宠爱。接着 我问：感觉怎么样？这节课我们就一起走进元宵夜去看更多、更好看的花灯。（板 书：看花灯）创设了这样的情境，使学生很自然地走进了元宵之夜。（二）初读课文，自主识字初读课文时我先为学生范读，然后学生仿照跟读，在此基础上，放手让学生 自读课文。学生自读时要给足时间，让学生自主地读中理解，读中感悟。出示词语和生字，采纳小老师领读、开火车读、识字嬉戏“我来问，你来答” 等多种方法进行识字。老师只作有针对性的指导，让学生在轻松欢乐的气氛中完 成识字任务。（三）感情诵读，感悟诗句在这一环节中，我让学生在整体读文的基础上，让学生说一说，你最宠爱课 文里写的那种花灯？在沟通的过程中，老师应做好扶助、引导的作用，采纳追问、 反诘等方式，使学生更深化的体验课文的情感。在这个过程中，依据学生的回答 适时板书。（板书：金鱼、猴子）其间可以引导学生想象：金鱼怎么吐泡泡？ 猴子怎么挤眼睛？等等，使学生感受到元宵夜花灯的奇异。（板书：奇异）在指 导朗读的过程中，引导学生读出节奏来，假如学生须要，我可以带读，同时采纳 自读，小伙伴互读，配乐读，师生合作读等多种形式，让学生在开心的朗读中感 悟课文内容，感受阅读的乐趣。（四）拓展延长，升华情感在教学的最终引导学生仿照诗歌的形式说一说“你想设计什么样的花灯 呢？ "。这一环节的设计，提高了学生运用语文的实力，更重要的是为课堂教学 向课外延长铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。（五）指导书写出示重点生字，学生视察生字的特点及在田字格中的位置，我先示范写，然 后学生尝试书写，老师指导。沟通其他生字应留意的地方。学生练写生字，老师巡察，个别指导。四、说板书本课的板书是依据课文的主线来设计的，力求体现课文的精华，给学生以深 刻的启迪。