“纸船”教学设计-风筝和纸船教学设计.docx

纸船教学设计I风筝和纸船教学设计l学习内容分析a纸船是第四单元所选四首托物言志的现代诗之一，主题是倾诉童年幻想，具有抒情性强、形象显明、 想象丰富、语言漂亮的特点。这是一首外国散文诗，诗的作者印度近 代宏大的诗人泰戈尔，也是世界文学史上的大师，他长期投身印度民 族解放运动，一生创作了大量的作品。1913年因诗集吉檀迦利 获诺贝尔文学奖。新月集是他的一部以儿童生活和情趣为主旨的 英文散文诗集，初版于1913年。这些诗是诗人从自己1903年出版的 孟加拉文诗集儿童集翻译而来，诗集中天真的孩子与母亲正是诗 人的爱子和贤妻。纸船是其中有代表性的一首。这首诗充溢童稚 的想象，细腻刻画了孩子天真得意富于幻想的性格和心理。全诗以纸 船为线索，按时间依次写我的纸船投到急流中的新奇 的想法和特 别的感受，然后写我夜来时的梦幻，充溢奇异色调，表现童心童趣。 诗人庞德评价泰戈尔的作品说：“我在这些诗中发觉了一种及其平凡 的感情，使人想起在我们西方生活的苦恼之中，在城市的喧嚣之中在 粗制滥造的文艺作品的尖叫之中，以及广告的旋涡之中时时被无视的 许许多多东西。在教学中要留意激发学生的体验想象，唤起学生 童心童趣的回来，促成和善奇妙的人性滋润心灵。2.学习者分析0初一学生有的或许知道泰戈尔或他的名句，但对他的生平和思 想可能了解不多，本诗触及他们有了解的须要。老师可供应相关资源 库名称，课前让他们自己收集了解。这首诗反响的儿童内心世界正是 学生过去所感受过的或此时此刻还可幻想的，所以他们有进展阅读沟 通和倾诉的欲望，有参与学习活动的热忱。老师应鼓舞并给学生供应 "自主、合作、探究的时空，支持学生仿写散文诗。0 3.教学目标国依据对应课程标准、学生和环境状况制定。E学问与技能：了解本诗文学常识，揣摩修饰性词语作用。3过程与方法：熟悉诗文，通过查资源老师讲授等方法了解本诗 文学常识，通过默读诵读等解析诗意、思路，推想诗情。感受本散文 诗的韵律美，意境美，人性美。时青感看法价值观：唤起学生童心回来，唤醒学生童趣，促成学 生对和善愿望奇妙情感的体验与追求，催生学生用散文诗表现生活。0 4.教学重难点及解决措施0重难点：诗人的奇思妙想，童心童趣。回解决措施：老师导析唤醒，媒体音像刺激，学生体验表达。05.课时准备0 一课时回6.课前准备国2、教学相应媒体及课件制作。团7.教学设计理念与设计思路0本诗内容学生大都有些感受，语文教学应表达生活实践性学科 特点，联系敬重学生的感受、体验、梦幻，让学生把读诗和写诗结合 起来。学生带着自己的生活体验阅读文本,提高文学修养、心灵素养。 教学要让学生活泼起来，老师要适时适情适度发挥组织引导“打火作 用，营造探究气氛，积聚互动内涵，荡漾青春的心旌，放飞师生幻想。 设计思路：预习感知一一朗读欣赏一一导析探究一一归纳迁移一一动 手仿写。08.信息技术应用分析0学问点1：文学常识作者、作品、散文诗。(3学习水平：了解纸船相应文学常识。但媒体内容与形式：互联网络资源；自制多媒体文学常识重点阅 览教学课件。团运用方式：课前学生按网址查询了解相关内容，课堂老师相时 出示相关课件。E学问点2：揣摩修饰性词语作用，理解本诗诗意、思路、情感。 团学习水平：正确理解本诗思路，充分理解本诗意象意境情思。13媒体内容与形式：本诗动漫四层次想象及本诗构造思路演示文 稿。国运用方式：相时出示演示文稿。0学问点3：泰戈尔名言集锦或冰心纸船团学习水平：迁移积累，体验托物言志。但媒体内容与形式：自制泰戈尔名言集锦或冰心纸船演示文 团运用方式：相时呈现。但运用效果：供应直观印象，激发爱好，刺激想象，促成情感体 验。09.教学流程设计09.1支配预习，整体直观)感知0 1 > 引荐网址 o课前支配阅读了解。02、导入：清澈明快的小溪上，一个顽皮的小男孩把心爱的小纸 船一只只放出，看着它们越漂越远，你想知道这些纸船承载了小男孩 什么样的奇思妙想吗？请预习纸船。回预习要求：默看课文、注释、体验内容思路；划出纸船触发的“ 我"的四个想象方面内容的诗句。03、支配预习老师出示相应文学常识重点阅览课件供学生驾驭。 板书课题思路为学生预览导向o09.2激情引入作者作品文本介绍，疏通字词团泰戈尔(1861一1941),印度作家，诗人，社会活动家。一 生创作了五十多部诗集，1913年因诗集吉檀迦利获诺贝尔文学 奖。所作人民的意志被定为印度国歌。Q纸船选自新月集，新月集是泰戈尔的一部以儿童生 活和情趣为主旨的英文散文诗集，诗集中天真的孩子的原型就是作者 的小儿子。诗人依照儿童的心理以朴实的语言，明快的风格和秀丽的 譬如描述了儿童种种动人情态和奇思妙想。回字词：异地载半夜浮泛0 9.3老师范读诗文学生联想欣赏，学生自由朗读呈现意境诠释 意趣。0说明：意境儿童口吻意趣0 9.4导析诗文Q 1、课文借以表现童心童趣奇思妙想的事物是什么？本诗这种 写法叫什么？02、纸船触发了我哪四个层次的想象？（课后练习一）03本诗构造思路和内容分析。出示动漫四层次想象和本诗构造 思路演示文稿）13四层次四局部导析09.5探究诗中的我“是个什么样的孩子。01、学生看图读文写出。国2、抽生沟通，老师做确定性归纳。0 9.6本诗主题特色归纳2）9.7拓展延长（出示演示文稿）泰戈尔名言集锦或冰心纸船比拟阅读。国9.8作业0仿写课后思索练习二）。0十、本课时教学量规略教学反思略）