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    一年级下语文说课稿24咏华山_苏教版.docx

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    一年级下语文说课稿24咏华山_苏教版.docx

    一年级下语文说课-24咏华山苏教版(2019)一、说教材这是苏教版六年制小学语文第2册中的一篇阅读课文,是苏教版小语教材采 纳的一种古诗教学的新课型一一“文包诗”。它有一个最显著的特征,就是把一 首古诗奇妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中,“诗”是“文”话题由头和 故事中心,“文”是“诗”的背景材料和形象说明,“诗”与“文”浑然一体, 相映成趣。首先,咏华山一文以平实浅近的短文故事激发了学生学习古诗的深厚爱 好,学生读了故事短文进而学习古诗,就好比在已知和未知之间架起一座桥梁, 很简单登堂入室,进入诗境,这就自然地降低了坡度,化难为易,为儿童学习古 读创建了极为有利的条件。其次,咏华山以一篇完整的阅读课文的形式出现,学生必需像阅读其他 课文一样,首先仔细读好课文,借助语言文字,读懂课文内容,捕获有效信息, 学习课文语言,提高阅读实力,然后借助短文探讨古诗,领悟诗的丰富内涵,接 受美的熏陶,一篇课文既读文又学诗,可收到读文、学诗一箭双雕的功效。再则,学生在读文与诗的过程中,势必要以文诗比照进而比较学习,找寻文 与诗的内在联系,了解古诗写作的来龙去脉,探究理解古诗的丰富内涵,体会古 诗句法结构的特点,这就可以从多角度地熬炼学生的语文实力,对促进学生整体 素养的提高发挥综合效应。基于以上相识,针对新大纲对一年级阅读教学的要求,结合学生的年龄特点,我确定了以下教学目标以及教学的和难点:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、理解课文,使学生感受到华山的宏伟壮美,激发学生学好语文,用好语 文。3、学习本课14个生字,理解本课新词。对课文第2段诗文的体会领悟是本课教学重点,也是难点。二、说教学方法教是为学服务的,如何能让学生学有所获,并且学得轻松开心呢?在整个充 溢灵性感悟的教学过程中,我把学习的主动权交给学生,引导他们在读中自悟, 自己悟出课文中蕴含的情感、道理,感悟出学习方法,在教学中,情为上,情愈 浓,感悟愈深;读为主,情、理、法尽在读中悟出,在读中体现。老师只需当一 名导游,引导学生游历于诗文的意境中,让学生自己体会文章之奇妙。三、说教学程序在钻研教材、探讨教学方法的基础上合理支配教学程序是教学胜利的关键一 环,我在教学中支配了以下几个教学步骤:(一)谈话揭趣,引入情境。课堂气氛的营造至关重要,良好的气氛更易让学生入情、入境,产生心灵的 共鸣,尤其导入语所起的作用,是不容忽视的。导入时我说:哎呀!华山可是我 国的一座名山呀!小挚友们你们想去看看吗?我们这节课就跟着小寇准和先生一块去登华山好吗?几句话就让学生都做个局内人,让学生在身临其境之感,使课 堂上的气氛轻松开心。(二)学习第2段学习这段时,我设计了这样的教学环节:首先,整体感知。我们都知道这一程序设计是依据学生的认知规律设定的, 又能培育学生的概括实力。在这里我让学生自读自悟,然后让他们说说,你觉得 华山怎么样?让学生初步感知华山的高,并且非常自然地引出了第三段的中心 句:“啊!华山真高啊! ”和既是描述华山的高大,又是下文古诗意思的两句话。然后循文明像,体情悟道。自然过渡华山究竟有多高呢?我们一起到山顶上 去看一看,再放手让学生自读自悟,你站在山顶上看到什么?这样就将课文的语 言文字还原成是详细的形象,将远在天涯的华山美景一下子拉到了学生眼前,再 用生活实际与在华山上的所看到的情景作比较,借助图文质疑,学生就自然地领 悟出这些都是因为华山是太高太高了。 再精读品尝。人类的学习一般都经过 形象一一抽象一一形象,详细一一概括一一详细,语言一一思维一一语言的过程, 因此在引导学生感悟华山的高后,这时再引导学生读出感觉。这个过程的设计就 要学生在已有阅历参加下,对语言文字描写的详细事物进行理解、加工,当他想 象出画面又把自己体会出的情感抒发出来时,这时的形象是高层次,而此时学生 抒发的感情也就与课文表达的感情融为一体了。接着背诵积累。假如说培育语感是学习语言的前提和关键,那么积累语言则 是学习语言、积累语感的基础和目的。正是基于这样的相识,在学生入情入境之时,我顺理成章地引导学生把这几句话背下来,真正达到让学生话记乐背。在指 导背诵时,则是依据供应拐杖(看图)到去掉拐杖让学生练习熟读成诵,积攒语 言。最终诗文比照,读懂诗句。本课的文意即诗意,没有必要将诗剖开分析。我 便将前文的两句话与古诗放在一起,提示他们这首诗有两句话,这里也有两句话, 联系起来,读读想想,看谁能自己读懂这首诗,充分地信任学生,让他们在读中 自悟,再一齐说说诗句的意思。在指导朗读背诵时,我引导学生移情入境,将自 己想象成小寇准,练习吟诵古诗,并且让他们自己做动作读,增加了情趣,更调 动了气氛。(三)学习第3、4段3、4两段通俗易懂,我同样引导学生换位来读,让学生一起来当先生夸夸 他,同时自然地悟出小寇准语文学得仔细又好,我们都要向他学习的道理。(四)学习生字,指导书写本课时支配学习古诗中的三个生字,重点放在指导学生书写上。四、说板书设计本文重点段第2自然段无论是写景写诗都紧扣一个“高”字,针对课文特点与学生年龄特点,我只板书了一个“高”字,突出重点,一目了然。

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