《gkh》第二课时教学设计.docx
g k h教学设计其次课时教学内容g k h教学目标学问与技能：1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准gkh与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，驾驭三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、相识“花、哥、弟、个、画” 5个生字，并能在肯定的语境中运用。过程与方法：让学生在听、看、练中驾驭发音技巧，在探究中记住字形，在对比练读 中学会拼读三拼音节。情感、看法与价值观：培育学生发觉问题、勤于动脑、大胆想象的习惯。教学重点gkh的发音及三拼音的拼音方法。教学难点gkh的发音及三拼音的拼音方法。教学方法示范法、合作探究法教学打算字母卡片、课件教学过程设计（含各环节中的老师活动和学生活动以及设计意图）教学过 程一、复习旧知，激发爱好1 .做“找挚友”的嬉戏：让学生把声母9、k、h与单韵母a、0、e、u的卡片 找出来，老师读音节，学生快速把相应的声母和韵母找到，同桌之间相互检 查。2 .多媒体课件出小音下：gd、gu> he> ke> ku> hu,学生认读。老师引导学 生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两 拼音节”。3 .过渡：同学们，我们已经学会了9、k、h三个声母，以及它们和单韵母的 拼读，这节课我们将学习关于g、k、h的“三拼音节”。【设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。】二' 对比音节，学习三拼音节1 .多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。2 .出示9面这个音节卡片，引导学生发觉这个音节与以前学过的音节的不同 之处。（由三个字母组成。）3 .在学生探讨的基础上，老师讲解gud。gud是三拼音节，g叫声母，u叫介 母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母），a叫韵母，读 的时候要先读9,再读u,紧连着读a,要由慢到快，连成一个音节。4 .老师范读：（多读几遍，让学生逐步地仿照着读，悟出读法）学生学读。5 .多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌: 声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。6 .老师板书：gua. guo,引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪 个是韵母。学生练习拼读音节。老师指名拼读，开火车读，齐读。7 .多媒体课件出示三拼音节：kua hua kud huo小组做三拼练习，进一步驾驭发音要领。【设计意图：借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过探讨使学生了 解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习主 动性，又提高了学生的语言表达实力】三' 多种方法，练习三拼音节L过渡:你们读得真精确，现在老师带你们去参与这些三拼音节挚友的聚会, 聚会时，三拼音节挚友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些挚友的名 字吗？8 .抽读卡片（1） gua kua hua guo kud huo指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。（每个音节请两三个同 学读。）假如学生不能读精确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼 读，赐予详细的指导。想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？3 .多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。gagua kakua hahuaguguo hiihud kukud4 .拼读生活中的音节。过渡：快来看，厨房中的这些音节挚友，它们找不到自己的家了，你能 帮它们找到自己的家吗？要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？(3)(课件出示音节和图)音节有：gua guo hua huo guo生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果学生独立完成。(老师巡察时教学生如何表述，例如：gud的家是瓜。) (5)利用课件来订正。指名拼读，说清晰音节的家在哪儿。5 .巧用音节，课中休息：音节挚友找到了自己的家，它们兴奋得唱啊，叫啊, 笑啊。快来听听它们的声音。(1)多媒体课件出示音节：gG gahd hagu gu ©hua hua (5)gua gua gud guo学生拼读这些音节，再回答老师的问题：小鸭子9d 9G叫。小青蛙gud gud叫。小白鸽gU 9口叫。嵋嵋gu。gu。叫。小伙伴hd hd笑。小溪流hud hud流。(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。【设计意图：利用图片、多媒体课件，抽读，对比认读三拼音节，既可以 巩固本课所学的三拼音节，又可以扩展学生的学问面，丰富学生的积累。】 四' 图片识字，练习说话1 .音节挚友不仅能和我们做嬉戏，还能帮我们识字。(多媒体课件出示教材插图)学生思索：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小 老虎在打鼓。)2 .老师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。3 .老师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。4 .老师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽 读生字，比一比谁把字音读得最精确。5 .全班开火车读生字。6 .引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。【设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将味同嚼蜡的识字变 得生动好玩，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活 五、朗读儿歌，巩固音节L过渡：其实这些音节挚友还能帮助我们读儿歌，快来看。（课件出示儿歌 说话）2 .学生自由朗读儿歌，遇到不相识的音节可以请教同桌或老师。3 .老师指两名学生读儿歌，其他同学仔细听。4 .集体订正错误读音。5 .同桌对读儿歌，争取读准每个字音。6 .老师让4对同桌展示自学状况。7 .课件出示练习题：儿歌中一共介绍了（）种声音，分别是（）、（）、（）、（）、（）、（）的声音。【设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读爱好，懂得学 拼音的好处。本课作业拼读音节板书设计g k hg一a-gak-a-kah一a-hag u a gua k u a kua h u a hua
