小学二年级综合实践教学工作总结(4篇).docx

小学二年级综合实践教学工作总结（通用4篇）小学二班级综合实践教学工作总结1综合实践活动与传统教学相比，它是丰富的、具有开放性的， 能突破时间和空间对孩子们的束缚，让孩子们亲身参加，给他们多 方面的信息刺激：能调动同学多种感官参加活动，激发爱好，使孩子 们在愉悦中增长学问，培育本领，陶冶情操。因此，综合实践活动 对同学的进展具有独特的价值，是一种自动探究的学习。本学期我担负三、四、五班级的综合实践活动课的教学工作， 为了能更好地完成教育教学任务，个人工作总结如下：一、引导思想：推行和实施素养教育，关注同学的全面进展。通 过丰富的教研活动，提高专业素养和教学水平，提高同学的创新精 神和实践本领。二、工作目标:加强学习，提高自身业务本领，努力提高理论水 平与实践本领。在比较中学习，在实践中逐渐提高。三、重要工作1、认真完成了综合实践活动课教学工作，做到定时上课，不轻 视每一节课。重视课堂中同学的自主学习，培育同学的创新精神和 实践本领，调动同学学习的积极性。同提高专业素养。积极提高教 学艺术水平。2、通过班班通网络平台，激发了同学学习的爱好，从而使他们 能从中学到学问，陶治情操，提高品位，营造深厚的学习及动手操 作的氛。3、通过课内教学活动和组织的爱好小组活动，以点带面带动全 体同学学好，从而全面提高技能。4、强化课堂纪律，良好的组织纪律是才会有良好的开端，因此我在本学期抓好课堂纪律，渗透到同学的语言、行为中。四、重要措施在课堂中找寻切入点，为同学的进展做好准备，并能充分发挥 学科特点，起到辅佑襄助同学多方面进展的作用。工作中多读书、 勤练习、多方面提高本身，做到在实践中不绝完善自我，更好地为 同学服务。总之，在过去的一学期里我一如既往的搞好本身的各项工作， 积极引导同学感受、体验在综合实践课堂中学习和制造的乐趣，使 他们在学习活动中受到良好的教育，从而受益终身。小学二班级综合实践教学工作总结2见证孩子们在一学期内参 加综合实践活动的成果，听到家长们感谢的话语，让我们深刻认得 到，综合实践活动不仅可以培育同学的综合实践本领，还可以教育 孩子如何成为一个人，培育他们的家庭和社会责任感。活动规范有序：这学期我教二班级，一周一个小时。同学和老师是第一次接触 综合实践活动。鉴于二班级同学的年龄特点：活跃，自制力差，做事 简单虎头蛇尾，但可塑*它很强大，所以第一学期的入门引导特别紧 要。学期初，依据学校的计划，订立了班级本身的活动计划，并按 计划有序地进行活动。在做一个诚实的好孩子主题的引导下，很多 相关的小主题诞生了。同学们在活动中磨练了相关的本领，也明白 了做一个诚实的好孩子对人很紧要*。一如既往地学习：学习永无止境。在负责人黄丽蓉老师的带领下，我校综合实践 活动的相关人员积极学习综合实践活动的相关学问，不绝用新学问 武装本身的头脑。我们利用教研活动的时间，共同探讨和借鉴优秀 的活动计划，赢得大家的优点，利用自学时间阅读理论书籍，通过 学习学习新东西，并将其应用到本身的实践中。齐心协力思索:教育是一门令人缺憾的艺术。在实践活动的过程中，不可避开 地会碰到一些扎手的问题。为了让老师引导更到位，让同学活动更 有趣味，活动组长总是组织我们提出活动中的困惑和困难，并在教 学和讨论中讨论和解决问题。并强调要写好活动反思，在活动中思 索，在思索中提高。成果：同学可以访问简单的问题，并注意四周的现象。学会客观地评 价本身和他人。懂得赏识诚实，反对撒谎，在学习和生活中，初步 学会用诚实来解决问题。努力成为一个诚实的好孩子。存在的问题：同学对诚实的理解很简单停留在口头上，不简单转化为行为。 家长、老师和孩子之间的沟通不足，对他们的撒谎行为的匆忙处理 产生了负面影响。*很难反映，活动形式单一，同学爱好不高。在活 动中，他们往往能正确评价他人，但对本身行为的评价不够下学期的工作思路：1、让同学学会从生活中不绝发觉问题，能把本身的发觉快乐的 事情，做事情的过程、生活中的见闻，本身的想法和体会用口头或 书面形式表达。2、学会与他人合作，自动完成小组交给本身的任务。3、加强与家长和孩子的沟通。4、培育同学认真倾听的好习惯。小学二班级综合实践教学工作总结3本学年我担负二班级的综合实践课的教学工作。依据二班级同 学的特点，综合考虑了农村学校的实际情况，开展活动，效果显著。 现将我在综合实践课的教学中本身的感受总结如下：综合实践活动课是面对同学生活而设计的一门课程，就是为了 给同学一个开放的空间，让他们本身去发觉问题，本身去做，在做 中学，我在设计课程中没有将课想得那么多而杂。而是创设一种全 新的具有肯定吸引力的学习情境，使同学通过自身的实践、察看、 体验与思索，从发觉中提出问题，然后积极自动地去尝试解决问题 的方法和途径。一、给同学供给自由学习的空间对老师来说，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样 的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。由于综合实践 活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来 的”。在这个空间里，我让同学尽情地欣赏一切，分析一切，这一切 原来对他们来说，的确是陌生的，但正由于陌生，恰恰给了他们以 新颖的感觉，同学透过疑云看本质，积极自动地进行探究活动，开 展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘谨 的争论，在争辩中认得，在争论中深化。这对于我们也提出了一个 严格的挑战，由于综合实践活动可体现同学学习的主体性、自动性 和探究性，同学带着问题来讨论，带着准备来探究，一切也都是新 的，这样一来，同学解决问题的综合本领可得到提高，也有利于拓 展文化结构和自身素养。在综合实践活动中，一些学习并不是很好 的同学，表现出非同一般的激情和本领，让人欣喜而欣慰。他们那 种敏锐的洞察力，那种超群的探究本领，那种解决问题的综合运用 本领都充分展现出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了 他们做人的道理。二、给同学搭建自动学习的舞台本学期综合实践活动在实在的实施中，我将它分为三个阶段， 即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题， 一节课完成是不现实的，为此我一四周绕一个主题打开，让同学有 充足时间、空间，深度参加实践过程，获得丰富体验。在准备阶段，在同学对身边的社会、自然现象有了初步察看的 基础上，在教室里讨论，由我来引导同学提出问题，确定主题，做出活动方案。突出同学的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理 地表述出来，并帮忙与引导同学准备工具与材料。在实施阶段，让同学本身动手去做，去经过与体验。由于同学 的本领有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施 过程中进行一些引导，对一些必需的专题讲解和方法的介绍，并对 同学活动的整个过程进行察看，擅长发觉同学的特点，对同学做出 恰当的评价。在综合实践活动中，同学可以自由舒畅的组织活动小组，确定 好本身讨论的主题及内容，确定讨论的目标体系。依据同学的认知 情况，我细心设计过程，并对同学的学习活动及学习过程进行严格 的调控。在综合实践中，讨论方式的选择，学习小组的构成，活动 过程中的计划、活动成果的构想，都完全在同学本身手上。总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是 一种开放性思维过程，在实践活动中，最紧要的是不重结果，而重 过程，只要我们的同学在活动中得到了磨练，成长起来了，这就是 我的成功。小学二班级综合实践教学工作总结4“实践与综合应用”是数学课程标准中课程内容的四个领 域之一。在传统的教学观念引导下，老师习惯于依照教科书的内容 进行教学，习惯于上新授课、练习课和复习课。而数学综合实践活 动是以同学数学学习的直接阅历与感受而开展的，根本目的就是促 进同学数学综合素养的进展。与之相适应的基本学习方式是探究性 学习。作为一种学习方式，“探究性学习”是相对于“接受性学习” 而言的。探究性学习重视对生活的感受与体验，强调同学的亲身经 过，让同学在实践活动中去发觉和探究问题，体验和感受生活，进 展实践本领和创新本领。为了让同学乐于学数学，学好数学，提高数学实践本领，有效 地提高同学的数学综合素养，我们广辟渠道，组织同学开展丰富多 彩的数学综合实践活动，引导同学进行探究性学习，促进同学数学综合本领的提高，培育同学的数学综合素养。一、利用自然、生活中的资源，探究学习中碰到的问题。数学课程资源包含课堂教学资源和课外学习资源。教科书是数 学课堂教学资源之一，同学在校期间，重要进行的是课堂学习。例 如：小鬼当家就充分发挥了同学本身解决问题，本身从小探究, 利用生活中碰到的问题，寻求解决方法。我们搞教研，目的就是要 提高课堂教学效率，改进教学方法，关注同学的进展。教研不能与 日常教学活动割裂开来，应以教育科研促日常教学工作的开展，在 日常教学工作中开展教研。因此，我们以教材为依据，充分利用好 课堂这块阵地，把生活中丰富的数学学习资料与教材相结合，建立 开放的数学课堂教学，开展综合性的数学实践活动，激发了同学学 习数学的爱好，使同学真正地行动起来。二、开展小组学习，激励同学用不同的方式学习、表达，培育 同学合作、探究的精神。探究活动离不开同学之间的相互合作。在合作探究的过程中， 小构成员之间既有明确的分工，防止显现相互推诿、被动参加或惟 我独尊的情况，又要注意小构成员之间的通力合作。如让同学设计 “我是拼图小巧手”方案时，我采纳小组合作探究的学习方式，强 调师生之间，生生之间的合作互动。予以同学更大的自由活动空间, 以获得更多的相互交流机会，以利于同学更自然、更大胆、更自动 地进行交流合作，互帮互助，产生共生效应，达到共同进展提高。 老师积极引导同学学会在合作中与人协调和施展自我，培育同学合 作的意识和合作精神，提高探究活动的效率。三、在设计数学综合实践活动内容的时候，要注意以下几点：1、趣味性。实践课以数学学问自身的魅力去吸引同学，感染同学，让同学 在游戏、故事、竞赛等活动中快乐轻松地学习。因此，活动要富于 童趣，为同学喜闻乐见，尽可能求新、求奇。2、实践性。美国教育家杜威提倡：“让同学从做中学”。因此，数学实践 课必需让同学真正“动”起来，要引导同学广泛接触事物，尽量感 知事物，从中发觉问题，本身提出解决问题的方案。3、启发性。数学实践课内容的选择要考虑能激励同学通过探究发觉规律， 让同学在参加中学会学习，增长才能，成为学习的主人。实践证明, 在数学教学中，有机地组织好同学实践活动，让同学亲自动手、自 动参加，使同学从中获得丰富的感知材料。既能激发同学的学习爱 好，进展同学思维，又能培育同学探究规律的本领和实践活动的本 领，从而不绝提高同学的素养。