《卖火柴的小女孩》教学设计A案.docx

卖火柴的小女孩教学设计A案A案学习目标1 .会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2 .有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的 命运，体会作者的思想感情。3 . 了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4 .激发学生阅读安徒生童话的爱好。学习重难点1 .从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的凄 惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式 及表达的效果。2 .从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想 感情。课时支配2课时教学打算五次擦燃火柴的课件；乐曲天鹅教学过程第一课时一、谈话导入1 .同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言） 在闻名童话作家安徒生的笔下，有一个漂亮的小女孩，却有 家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在 这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风 雪交加的大年夜。2 .板书课题。二、整体感知，理清脉络1 .自读课文，用自己喜爱的方式将课文读正确，读流利。2 .简洁地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜， 天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女 孩为了温煦一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮 光中看到了种种幻象；最终讲小女孩被冻死了。）3 .根据故事的发展依次，把课文分成三段。三、创设情境，唤起对小女孩深切的怜悯1 .下面我们就静下心来，细致地品读课文，试着走进作者 和小女孩的心灵世界。细致听老师读课文的第一部分，然后 说一说小女孩给你留下了怎样的印象。2 .用自己喜爱的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的 境况是怎样的，在文中空白处写一写。3 .结合具体的语句汇报（特别寒冷；特别饥饿一-光着头赤着脚；只好赤着脚走路, 一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更 冷了；人情冷漠，苦痛孤独另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸 爸肯定会打她的。）4 .我生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受 来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。5 .指名配乐朗读。（播放天鹅。）6 .假如你是小女孩，你现在最须要什么？（暖和、食物、 疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里 的火柴，一无全部。其次课时一、深化品读，感受女孩的凄惨命运1 .自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地 方画下来，并写一写自己的感觉。2 .以汇报的方式，感受女孩的命运的凄惨。（如，在擦燃火柴美妙的幻象中，感受到女孩现实生活的残 酷：小女孩特殊寒冷，渴望暖和，就幻想到了大火炉；特殊 饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人 的疼爱，就幻想到去世的奶奶。）现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美妙，越是衬托出 了现实的悲凉，让人更加感觉到女孩命运的凄惨。3 .选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。二、围绕中心，提出疑问1 .在别人华蜜地欢庆新年的时候，女孩却悄无声息地冻死 在街头。让我们读读课文的最终两部分，提出问题。2 .出示：谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾 经多么华蜜，跟着她奶奶一起走向新年的华蜜中去。学生可能质疑：多么漂亮的东西指什么东西？为什么会看 到？怎样看到的？两个“华蜜”是什么含义，小女孩真的得 到华蜜了吗？三、感情朗读，体会“华蜜”1 .她曾经看到过哪些漂亮的东西，使她感到华蜜，请同学 快速阅读课文的其次部分，画出来。2 .学生汇报，老师板书：大火炉烤鹅圣诞树奶奶3 .观看表现漂亮幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻 的华蜜。4 .选择你认为女孩看到会感觉最华蜜的部分，练习朗读， 把它的漂亮与美妙读出来。四、感情朗读，体会现实1 .火柴再暖和，再光明，带来的幻觉再华蜜，总是要消逝 的。读下面的句子，说说你读懂了什么。出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚 也温煦一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只 有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最终 成了在天空中闪耀的星星。有一颗星星落下来了，在天空中 划出了一道瘦长的红光。2 .沟通：现实的残酷，女孩命运的凄惨。3 .比较句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是 有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了， 来温煦温煦自己的小手吗？她最终抽出了一根。哧，火柴燃 起来了，冒出火焰来了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦着 了一根火柴。（4）她抓紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。 体会：女孩由起先的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一 把，表现出了她对美妙生活的迫切渴望。而这种美妙，只有 在虚假的幻想才能得到满意。所以，“她俩在光明和欢乐中 飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛 的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩最终摆脱 了现实的残酷。4 .配乐有感情地朗读最终两段。五、总结写法与读法1 .在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产 生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。（有 感情朗读、质疑思索、探讨沟通、联想入境，都是品尝读书 的好方法。）2 .这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使女 孩美妙的幻想与残酷的现实产生了剧烈的比照，让我们对女 孩凄惨的命运有了深切的怜悯；具体的刻画，女孩的外貌、 衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜；合理的想象，种种 的“美妙”，实际是那样平常与一般，对女孩来说却可望而 不行及；悲剧的结局。）六、拓展延长1 .读完这个感人的童话，我们肯定有很多话想对那个可怜 的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌你 别问，这是为什么。再把你想说的话写下来。2 .课外阅读安徒生的其他童话作品。安徒生是世界闻名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了 168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年 过去了，仍在世界各国流行。坚决的锡兵拇指姑娘皇 帝的新装人鱼公主等，你读过了吗？