人教版(部编版)六年级上册语文教学计划及24京剧趣谈名师教学教案.docx

24*京剌趣教擘目才票1 .有感情地朗果文，瞭解京剧I有哪些蓼循了特色。2 .想像禹鞭和亮相在京剌舞耋上的用，醴曾京剌蓼彳你的魅力。露吾文要素】3 .擘文，瞭解京JW更多的奥秘，激赞擘生封傅统文化蓼街的热爱，培覆 饕赏京副蓼彳商的能力。教阜重11黠1 .有感情地朗言果文，瞭解京剌有哪些奥秘及蓼彳而特色。醴曾言果文表逵的脩 理性。2 .激彝擘生封僖统文化蓼彷亍的热爱，充分感受京像!|蓼街的魅力。教阜日寺1箫寺一、言炎百舌溥入，作者曾介在前，大家已4空搜集了一些於京剌的资料，你瞭解到了哪些？（提示： 被列入人非物文化遗羟代表作名；胡琴、/i鼓；中阈阈粹；梅赢芳） 你言忍京康|有哪些蓼彳而特色和奥秘？你的熬葡和醴曾。（擘生，教肺指W。件出示作者曾介。） 二、检查颈雪，字言司1 .指名。注意以下者蓊吾的音，加反彳复：后也骋尴尬微底虚擦纳鞋底偻人突 戛然而止2 .小冬且交流，理解言全吾的意思。3 .教白市抽擘生麋幸艮，全班交流。三、初言亶言果文，整It感知1 .自市：同擘优自主京副J趣道篇文。结束彼，曾要一 果文介貂了京11的哪雨彳固方面。（京11的道具和表演方式）2 .白市：焉鞭和亮相在京副蓼彳布中有何妙用？合文，列聚相信踪吾句自由交流。（言果件出示相句子）四、再考亶言果文，合作探究3 .自由朗言亶音果文第13自然段一一介貂焉鞭的内容。（1）自币：中IS古人日寺常要写奇禹，可在舞毫上没辨法表现，原因是什麽? 京剌表演中是通遇什麽方式来解决道一冏题的？（擘生自由聚手一）（2）什麽言兑焉鞭可以漂亮地解决在舞耋上没辨法表现的冏题?合文聚例明。（擘生合作交流彼彝言）（3）作者介貂焉鞭是在的道具，是可感可使用的。什麽遢要介貂京 剌中一些虚掇的道具呢？作者适檬嘉的目的是什麽?舆本言果的第一彳固小襟 m禹鞭，是否画突？（指名者兑）明硅：作者道檬嘉的目的，是卷了突出京虞ij的表演蓼优亍，舆禹鞭道槿在的道具 互相勰托，相得益彰。因而典小襟题不面突。（4）通遇禹鞭，我凭知道了京剌表演中善於建用虚擦的埸景人想像到 真面，也就是“虚相生”。（板害：虚相生）4 .自由朗W果文第46自然段一一介貂亮相的内容。（1）青事熊的亮相是如何醴现京剌蓼淅的高妙之虞的？音青幺吉合具It事例一。（擘生合作交流彼彝言）明硅：文第4自然段便是通谩具醴事例来印瞪京 II蓼怵亍的高妙之虞的，同日寺作者通谩俗言吾和古爵，迤一步言俞音登静憨的亮相的妙（2）京剌中勤熊的亮相有何高妙之虞?作者是怎檬述的？（指名者兑）明硅：言果文第6自然段便是具醴述勤熊的亮相的高妙之虞的，作者通谩勤 熊的亮相的具醴表现，引出轴技表演的蓼彳析，以此印言登勤熊的亮相不愧是京剌蓼 彳析的高妙之虞。（3）小结：通谩擘雪亮相，我凭赞现京剧|表演蓼彳析遢有著勤青兼吉合的特 黑占。（板善：勤青兼吉合）五、拓展延伸搜集有信昌京剌表演蓼循亍的资料，或觐看一些京篇激曲视频，瞭解更多有京 第I的知和奥秘。同阜之暹一步交流。亮相静态动态24*京剌趣.虚实相生.动静结合教擘反思京康U的蓼循亍特色有很多，作者通谩封禹鞭和亮相的描述，向我凭展示了京副的一 些蓼彷亍特色。在禹鞭一第中，焉鞭在京朦!|表演蓼依亍中到底有哪些功用？解决 了哪些冏题?的道具和虚擦的道具起著什麽作用？道些是我凭探究的主要 冏题。在亮相一中，作者通谩京IWJ表演上的具醴事例，向我凭展示了静熊的亮相和勤熊的亮相在京康I蓼彳而上的高妙之虞。聚例典型，音俞瞪有力，也是我优 擘雪的重黠。不足之虞在于，文本是“趣IT，而我的“趣教”醴现得不多句明六年级上册语文学习计划一、班级学生情况分析六年级共有学生人数XX人，其中男生XX人，女生XX人，绝大 多数上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所提高，能背诵指定 的课文和古诗，能主动借助字典独立识字；同时，孩子们在阅读、书 写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。多数学生在 课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和 大阅读活动，但学生不能积极主动地参与学习过程，书写习惯不够正 确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及时完成， 掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。 二、教材简析部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。教材继续 按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：感受自然，祖国在我 心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作, 珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。 这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例” “口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括2-4篇课文。 每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前也有思考题。部分课文后 面安排了 “阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接” 6次， 分别在2课丁香结、4课花之歌、5课七律长征、8课灯 光、20课三黑和土地、25课好的故事；安排“资料袋”2次， 分别在13课穷人、21课文言文二则。“口语交际”作为一个 独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、 第七单元，主题分别是：演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊 书法。“习作”是每单元都有安排，主题分别是：变形记、多彩的活 动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、 有你，真好；除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分 别安排在13课穷人和24课少年闰土的后面。全册共安排“语 文园地” 7次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目， 另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第 二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。三、教学要求和目的（一）知识与能力1 .准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔 接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习 的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课 程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三 学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都 要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习 重点联系起来，做到“瞻前顾后”一前面学过的适时总结、复习、 应用，后面要用到的适时做好铺垫。2 .识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写180个字，安排在精读课文中, 随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重 点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字 的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可 适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、 精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可 以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢 笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写 过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。3 .阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高, 而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要 注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。（二）过程与方法继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高 学生的语文综合能力和综合素养。（三）情感态度与价值观要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关 心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神, 增强保护环境的意识和社会责任感。四、教学措施1 .充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学 习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习 的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差 异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。2 .教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知 识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开 发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 在教学中努力体现语文的实践性和综合性。3 .努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程 与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。4 .沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活 动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。5 .重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情 操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文 教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感 染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。6 .正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的 积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基 础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。7 .遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生 理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有 各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取 合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。8 .使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习 惯。培养学生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的 指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。9 .培养目标。对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难, 并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使 其能快快地进步，早日品尝学习的乐趣。