人教版(部编版)二年级上册语文教学计划及快乐读书吧名师教学教案.docx

教阜目襟1 .借助害名猜想故事，崖生童故事的典趣。2 .的封面，瞭解害名、作者等基本资者乱，初步餐成爱善的好。3 .初步阜曾制定他人言十重。教擘重11黠能借助害名猜想故事，羟生童故事的典趣。教擘日寺1箫寺一、舌引入，提示主题14且交流：同擘优力你喜歉童三舌故事喝?最近又了哪些童故事？快来和大家分享 分享吧！4 .提示主题：道食熊果，我年号再次走迤童故事的奇幻世界，去享受的快架。二、出示封面，引彝猜想1 .出示一集想来的猫封面圈片，后攵赞思考：同擘谩道本童故事害喝?它是我优 要言忍的一彳固新朋友。那麽，每次拿到一本新害，我年号都要首先做什麽?（看封面）2 .引簿觐察：仔名田觐察封面，彳能封面上你都知道了什麽?同桌找一找，指一指，再一 意兑03 . 4战麋幸艮。覆言殳1 ：善名一一一集想来的猫2 :作者一一隙伯吹3 ：插H雨幅插IH4 .小结：每拿到一本新害，我凭首先要看害的封面，在封面上找一找善名、作者,看封面 上的插IH重的是什麽,瞭解耆的出版社以及封面上出现的其他基本，道檬能多句我年悭寸道 本耆有更全面的瞭解。5 .启攵樊猜 :其，有的耆名提示了善的内容。借助耆名和封面插圈，展富的想像， 你年号快猜猜故事的内容吧！6 . &且微交流。擘生猜故事，依撼。三、拓展猜言亶，激趣5«亶1 .出示小鲤龟跳育明月“歪月辍袋"木椿孤褐的小螃蟹小狗的小房子的封面 B1片，4且微交流：大家想不想瞭解一下道四本害?多青在小内逗撵最喜歉的一本，一封面 上的。擘生交流彳爰，麋甄善名、作者、插H内容等。2 .猜想：看到害名和插BI，你遢能猜猜故事的内容喝?在小女且内一。阜生内交流彼迤行集醴麋辍。3 .激趣：要想知道自己猜得拿寸不封，你伪就一定要一些害。四、出示JS例，含亶前指蹲1 .言炎言舌引入：一堡想来的亥苗道本耆一共有74 M，故事很是，要好道本善，我先要 制言丁 言十重，然彼按照言十重。2 .指醇阜生制言丁言十重。(1)出示靶例：道是一集想来的猫的音十重II表，下面，我凭一起来制官丁言十 要巴！一只想飞的猫阅读计划页码时间安排316(）月（）日开始（）月（）日完成17 39(）月（）日开始一（）月（）日完成40-74(）月（）日开始（）月（）日完成（2）指蹲填嘉：造本害你举借彳他哪天始 ?天完？如果把造本善分成3部分来，每部分你天完？生根撼自己的除情况填嘉圈表内容，完成0亶m十重的制II。五、行卷指醇，雪惯引令直1 .且微交流：通遇擘雪，我俨知道了，每拿到一本新耆鹰辛亥怎麽做？（看封面，找耆名和 作者）那麽，每次完善，你一般曾把放在哪些地方？在爱害方面，你曾怎檄做？在 小女且内言寸言寸。擘生言寸交流，集醴麋幸艮。2 .行卷指簿：（1）每次完善，到哪一直就把耆筵爽放到那一直。然彳爰把H耆放到耆架、嘉字耋、 洋果桌抽展等拿取方便的地方小心收好。（2） 前，要女合耆包上耆皮，看耆前先洗手，的遇程中不吃柬西，注意不把善弄 麟折损。3 .小结：害是我心勺好朋友，我凭要像自己的眼睛一檬爱言篁11害。教擘反思、教擘效果1 .擘生自主逗择，制定音亶言十重。本次“快架吧”推蒿了五彳固完童故事，可以生 自主逗撵最感典趣的故事最先迤行。然逗撵同一值1故事的擘生成一/固小，制 定言十重，中，生迤行小4且交流和分享。2 .通谩同推蒿分享的形式激彝擘生的典趣。生自己喜戳某值I故事的原 因，生之互勤起来，形成分享的氛U，擘生的稹趣性很高。3 .接的交流效果很好，在擘生朗之彼，迤行成果展示的活勤，擘生擘到了的方法，提高了能力，激彝了的典趣。二、成功之虞结合插H，引彝阜生的典趣，擘生克服了畏辘情绪，能多句自主50，堂罪羟生了浸 厚典趣。三、不足之虞在本次教擘中，望寸於一些擘困生，照得不多句，溥致他年力发能跟上多数擘生的步伐，道是今彼教擘中需要注意的地方。二年级语文上册教学计划一、指导思想部编语文二年级上册以义务教育语文课程标准（2011年版）为编写依据， 吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特 点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构 建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小 衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文 素养的培养和提升奠定坚实的基础。二、班级情况分析经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学 习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习 积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生 学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还 是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习 惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背 诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高 学生的语文素养。三、教材的基本结构本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组 成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括 课后思考练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了 “识字加油站”“字词句 运用” “写话”“书写提示” “我的发现” “展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏 目，其中“写话”“书写提示”“我的发现” “展示台”在各单元语文园地中穿插 安排。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写 话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例, “快乐读书吧”编排在第一单元的后面。本册课文（除两篇特殊课文）全文注音， 有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律 按字注音（注：题干不注音），如“蘑菇”的“菇。在语文园地四“我爱阅读”画 家乡中按照注音体例，标注的是本音要求认识的字标注在课后识字条中， 已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标 注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成 若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元 的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题， 又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要 求更加清晰，使教学更加有章可循。二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大 自然的秘密” “儿童生活” “家乡”“思维方法”“伟人” “想象”“相处”等人文主 题编排，随单元安排的语文要素有：”积累并运用表示动作的词语” “阅读课文， 说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲述的 道理”“借助关键词句，了解课文内容”“展开想象，获得初步的情感体验”“自 主识字，自主阅读；借助提示，复述课文”。五、教学目标1 .复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2 .认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解 意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解 意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中 自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3 .会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。4 .喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5 .能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。6 .能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。7 .认识课文中出现的常用标点符号。8 .逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听 懂主要内容，能主动与别人交谈。9 .对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生 活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。六、教材的重、难点教学重点1 .随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。2 .加强词、句训练。3 .要重视朗读的指导和训练。4 .加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5 .养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。教学难点1 .生字的认识与书写。2 .朗读能力的培养与提高。3 .综合性实践能力的培养与提高。4 .写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。七、教学中需要注意的问题（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡， 使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。（二）识字、写字教学本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又 不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟 字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最 习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、 在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识 字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字 的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生 把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进 行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。（三）阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生 对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、 读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通 过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只 要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师 还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外 阅读的感受、成果的机会。（四）口语交际教学本册课文共设计了 4个口语交际练习：有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事。在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过 程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到 交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地 与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。（五）语文园地教学本册教材的语文园地安排得丰富多彩：识字加油站、字词句运用、写话、书 写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读。从语文园地的安排 可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识 字，识用结合。查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、 部首查字法、数笔画查字法）。在语文园地中特别设计了 “我爱阅读”，让孩子享 受读书的快乐。