部编版九年级语文上册第二单元阅读《论教养》教案（定稿）.docx

课时教案课题： 论教养 课时安排：1/1 授课日期：年 月 日教学目标1 ,理解本文的论证思路、论证方法。2,体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。3 ,理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。教学重点目标1教学难点目标3课前准备课件教学方法诵读讲解教学设计教师活动学生活动一、由三字经导入课件出示。二、揭示题目了解目标课件出示：1 ,理解本文的论证思路、论证方法。2 .体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。3 .理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。三、走近作者了解背景课件出示：【利哈乔夫】(19061999), 20世纪俄罗斯著名的知识分子 之一，政治家、作家、文艺理论家。四、检查预习字词积累检查五、整体感知朗读课文，抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观 点和材料之间的关系。给课文划分层次，理清作者思路。第一部分：(13)开门见山，引入论题一一良好的教养第二部分：(4-12)把有无教养的表现进行对比，指出教养的读一读读一读、明要求读一读、广积累思想核心是尊重他人。第三部分：（13 17）剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基 础其实是一种关照态度。第四部分：（18）总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待 别人。六、细读感悟阅读第一部分，思考：第1段与第3段分别有什么作用？阅读第二部分，思考：（1）说说第4段与5 10段之间的关系。（2）有无教养的本质区别是什么？（3）作者列举了有教养的人的哪些表现？（4） 5-10段先谈“无教养”的例子，11-12段再谈“有 教养”的表现，这样写有什么好处？ 阅读第三部分，思考：（1）第13段作者批驳的错误观点是什么？（2）作者是如何批驳这一错误观点的？（3）请你结合4-10段，分析“优雅”和“有教养”是怎 样的关系。阅读第四部分，思考：这一段有什么作用？七、品味语言说一说下面两个句子画线词语的作用。我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自 己是教养完美的典范。有教养的人对别人一律谦让和礼让,无论接触的人年长 还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。八、课堂小结本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真 正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本 身，到剖析教养的重要表现一一优雅风度。又运用了许多格言 式的句子，论述充分，引人深思。九、随堂练习1 .结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的“无教养” 的表现事例。练习诵读阅读思考讨论交流讨论交流并记录组内交流2 .结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。作业练习完成背诵及课后习题板书设计教后反思