Unit 2 How do you come to school？ 大单元教学解读 译林版三起五年级英语下册同步.docx

UNIT 2 How do you come to school?单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与 自我”范畴中的“生活与学习”展开教学。1 .语言能力：学生能听懂、会说、会读bike, bus, plane, ship, taxi, train, metro等交通工具类单词，能初步运用句型How do/ does -come to school?及回答：Iby/ on，能正确、流利地朗读并理解story time和cartoon time故事，学习Fun time引导学生用所学句型交流并 汇报，能理解并演唱The wheels on the busw ,理解与掌握tr在单 词中的发音规律。学生能理解并掌握Where.? How?及其它疑问 词，学会提问，并进一步学习第三人称动词的变化。2 .文化意识：在老师的引导下，学生能与他人讨论研究，形成与 人合作的学习品质，培养“绿色出行”的环保意识。通过灵活多样, 丰富多彩的课堂形式的进行，熟悉故事，进而可以复述故事，激发学 生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，通过教学评价的开展，让学 生体验到成就感，促进学生学习和发展。3 .思维品质：学生已掌握部分交通工具的单词，学生能够在情境 中运用本课时出现的句型，学生能够胜任一定的阅读技巧一略读，细 读，通过图片提取信息等。同时学生能够独立思考，运用观察，对比， 分析等思维能力，逐步形成自主阅读能力。4 .学习能力：学生能够分析每个人乘坐不同交通工具的原因， 并且可以描述出来。学生已经积累了一些词汇和句型，初步掌握了一 些英语语言交际用语。因此本单元教学重点让他们在倍增中复现词汇 在交流中运用句子，进而拓展书中所学知识。二、单元内知识关联1 .单元说明：本单元分为 Story time、Fun time&Grammar time、Sound time&Cartoon time&Song time> Checkout time&Ticking time 四部分组 成。Story time板块是一篇对话教学话题为谈论采用何种交通工具去 上学。由于属于语篇教学，因此词汇与句型的教学不能脱离语篇和语 境，必须始终与课文内容融合，学生在完成教师精心设计的问答、标 注、匹配、圈划等学习任务的过程中，课文的层次比较清晰，主线明 确。由四个环节组成:Lead-in; Dialogue activity; Presentation time;Summary time。要求学生在学习语篇的过程中掌握交通方式及地点类 词汇，以及主要句型 Where do/doeslive?和 How do/does come to school?及其问答，并能熟练朗读课文。Grammar time板块主要讲述Where和How的句型结构。在教学 中需要引导学生对人称和动词形式进行辨析。Fun time板块通过复述 Story time来操练句型，为之后的调查做好铺垫。接下来通过让学生 交流和汇报等方式完成调查任务，进一步巩固句型和语法。由四个环 节组成:Revision time; Grammar time; Fun time; Summarize and share o 要求学生能理解并掌握Where? How?以及其它疑问词，学会提问， 并进一步学习第三人称动词的变化。同时能够完成Fun time中的调查 任务，并能运用所学句型与同学合作交流并汇报。Cartoon time板块要求学生理解并会朗读故事并会表演，复习巩 固该单元语法。Song time板块让学生欣赏歌曲，然后学唱歌曲，最后 进行小组PK,激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。Sound time的 教学则重在“讲透”，让学生通过读来感知发音，培养学生见词能读 的能力和语感。由五个环节组成:Revision time; Learn Song time; Learn Sound time; Learn Cartoon time; Practise time。巧妙地利用和整合书本 材料，从听、说、读、这几个方面考查学生的掌握情况，让学生对本 单元所学词汇和句型有了很好地操练和巩固。Checkout time&Ticking time板块是最后一个课时,既要复习旧知 和句型，又要教授拓展延伸的新内容，还要在学生完成学习任务的同 时，引导学生根据预设教学目标和达成度完成自我评价。由四个环节 组成:Review sound time; Revision time; Learn Checkout time; Summary timeo本节课板块教学目的既要立足于课本，又要教给学生学习方法, 还需要拓展延伸，力求全方位地培养学生的综合语言能力。2 .单元重难点：能听懂、会说、会读bus, taxi, metro, on foot等交通工具类单词及 词组。能初步运用句型How do/does -come to school?及回答I by/on 。能够在理解的基础上有感情地朗读并合作表演故事。能够分析每个人乘坐不同交通工具的原因，并且能描述出来。能够完成Fun time中的调查任务，并能运用所学句型与同学合作 交流并汇报。句型中涉及第三人称单数主语的正确表述。掌握更多字母tr在单词中的发音。通过活动和练习检测学习情况并进行自我评价。三、单元学业质量本单元话题是谈论家庭地址和上学所用的交通方式。教师可以利 用五年级上册Unit6 My e-friend中的人物Peter设计导入活动，引入 话题和句型。在四年级上册Unit5 Our new home中，Su Hai搬进了新 家，教师也可以把搬家或新家这一话题作为新单元的切入点，同时适 当地和学生一起回顾有关房间和家居用品的词汇。本单元的重点句型是 Where do/does ,live? How do/does,come to school?及其回答。教师可以通过调查学生的家庭地址导入句型的学 习和运用。在学生回答问题时，教师要特别注意帮助他们理解和区分 介词in,on,near和副词短语far from用法。本单元词汇除了关于交通工具的目标词汇外，还包括一些虚拟的 地名和街道名称，如Moon Street, Sunshine Town等。教师要求学生掌 握 street,road,town,city 等关键词即可。四、单元内课时安排本单元共四课时，内容之间有重组及整合，预计两周内完成。第一课时：Story time：是一篇对话教学话题为谈论采用何种交通 工具去上学。由于属于语篇教学，因此词汇与句型的教学不能脱离语 篇和语境，必须始终与课文内容融合。第二课时：Fun time&Grammar time：要求学生能理解并掌握Where? How?以及其它疑问词，学会提问，并进一步学习第三人称动词的变 化。同时能够完成Fun time中的调查任务，并能运用所学句型与同学 合作交流并汇报。第三课时：Sound time&Cartoon time&Song time：巧妙地利用和 整合书本材料，从听、说、读、这几个方面考查学生的掌握情况，让 学生对本单元所学词汇和句型有了很好地操练和巩固。第四课时：Checkout time&Ticking time:既要复习旧知和句型，又 要教授拓展延伸的新内容，还要在学生完成学习任务的同时，引导学 生根据预设教学目标和达成度完成自我评价。