Unit1 My school大单元教学解读人教PEP四年级英语下册.docx

Unit 1 My school 单元解读一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级第二学期人教版PEPUnit 1 My shool课时划分序号课型对应教材内容1听说Part A Let*s talk & Let's survey2词汇Part A Let's learn & Let's play3听说Part A Let5s spell4词汇Part B Let's talk & Let*s play5读写Part B Letfs learn & Let's do6复习Part B-C Read and write-Story time二、教材分析本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是“My school”这一话题与第 二单元的What time is it?紧密围绕学生的校园生活展开。同时一，与三年级上册第一单元 Hello!三年级下册第一单元Welcome back to school,四年级上册第一单元My classroom,第二单元My schoolbag.五年级上册第二单元My week.五年级下册My school calendar等这些有关学校的话题有内在联系，贯穿小学学段各年级。本单元重点学习学校、校舍、场馆的名称及相应的位置。共三个版块：A部分，B 部分和C部分。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。 共分六课时来学习。本单元A,B部分的Lets learn主要学习学校功能教室的名称,library、computer room、art room、music room、playground 等等。Lefs talk 以对话的方式引出重点句 型。"Where's the ?It's on the .nDo you have.? "Read and write 部分呈现了本单元的四会 单词及句型，从中学会了正确的书写格式。Let I spell部分，要求学生通过听音、跟 读，理解字母组合"的正确发音。止匕夕卜 Look, ask and answer, Let's do, Let *s play, Lets sing, Let's check 和 C 部分 的Stoiy time则是通过多种多样的活动，与School串联起来，让学生们在轻松愉快的情 景中习得语言，运用语言。在课堂教学中.首先要整体把握本单元教学内容、教学重点和教学难点，了解学生学 情。然后围绕本单元主题"My schoo展开教学设计。本单元的教学内容和学生相关，在 组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生 在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。本 单元所需要掌握的询问功能室的位置的句型“Wherdsthe？It's on the .”在前面的教 材中没有集中涉及，但是对于疑问代词"Where”同学们并不陌生。询问某人来自哪里的 句型Where are you fi'om?”在三年级下册教材中已经学过。这个句型的表达对本单元的 教学有一定的帮助。三、学情分析1 .语言基础学生从三年级开始，已经学习了有关学校、方位、拥有等话题相关的词汇 和功能句。同时，已经学习过一些与本课相关的单词，如teacher, computer, music, room, floor等以及句型Where's.? It's on.这些都为学生在本单元的学 习奠定了基础。本单元的教学应该以旧引新，引入话题。2 .生活经验四年级学生对于“学校”话题并不陌生，他们对学校具体场所的功能都有 着清晰地认识。他们对自己的学校都比较了解，但有部分学生对不经常去的地 方不了解。3 .学习能力四年级的学生认知发展已进入了 “具体运算阶段”。他们能形成概念，发 现关系、解决问题，但是这些必须是与他们熟悉的物体合场景有关。他们有意 注意力持续时间仍较短。依赖于对具体的动作、图片、实物等的体验、感知活 动支撑思维发展。因此游戏，仍对他们的学习与发展有着重要作用。4 .情感储备随着认知水平的提升，四年级学生对校园有了清晰的认识，并且他们的表 达愿望强烈渚B希望能够在课上有机会展示自己的观点。他们每个孩子都有自己 喜欢的地方，原因虽然各不相同，但都和自己的兴趣爱好有，紧密联系。教师和同伴对他们有越来越重要的影响。他们求知欲强，乐于表现，对新鲜事物有强烈的好奇心，但又缺乏耐心，对校园文化意义缺乏学习和了解。四、单元教学目标类别教学目标知识与技能1 .学生能在语境中，知晓、背记字母组合-er在单词 中的读音规则，正确朗读和书写含有er读音的单词，并 能吟唱儿歌。2 .学生能在语境中，听懂、背记、理解和运用核心词 汇 first floor, second floor, teachers* office, library, playground, computer room, art room, computer room, art room, music room, gym 了解学校教 室、场馆的名称及位置。3 .学生能在语境中，并运川核心句型where is the library? It's on the first floor. Do you have a music room? Yes, we do. / No, we don，t. Is this/that. . . ? Yes, it is. /No, it isn't ,进行询问和 回答。4、学生能在语境中听懂、读懂并能说演part A、B 的Let's talk中的对话。5 .学生听懂、读懂并能简单播述story time的故事 内容。6 .能运用核心词汇和句型介绍自己的学校。过程与方法1.通过模仿跟读、大声朗读、迁移拼读等形式总结er 发音规律，通过歌谣、小故事的形式正确读出er的发 音。2通过视听问答、信息搜集、模仿朗读、图文配对等 形式学习本单元的核心词汇。通过视听问答、互动交流、 自主阅读、合作表演等形式学习本单元的核心句型。通过 问题引领、合作表演、自我讲述等方式介绍学校各教室的 位置、功能、路线等，了解一个学校的基本布局。情感态度与价值1.学生能够了解学校教室、场馆的名称及位置，感受观到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱2.了解学校日常行为规范，知道在什么场所做什么事 情。五、单元学业质量1 .学生会掌握、运用单词：first floor, second floor, teachers1 office, library, playground, computer room, art room, computer room, art room, music room, gym 的读音及正确拼写。2 .学生会读会认会使用句型：where is the library? It's on the first floor. Do you have a music room? Yes, we do./ No, we don't. Is this/that.? Yes, it is./No, it isn't.3 .学生运用所学单词及句子，能运用核心词汇和句型介绍自己的学校.4 .能朗读并理解Read and write文本。理解Story time故事内容。