2、语言的魅力 教学反思三.docx

语言的魅力教学反思语言的魅力这篇课文给我们讲了一个感人的故事：在繁华的 巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，他身边牌上写道我什么 也看不见！但是人们麻木不仁，后来当法国大诗人让8226；彼浩勒 在老人的乞讨牌上改成春天到了，可是我什么也看不见！人们纷纷 慷慨解囊。春天到了，可是我什么也看不见！这打动人心、富有诗意 的语句，让我们感受到了语言的巨大力气它可以在人与人之间织出 爱的纽带。课文重点引导学生抓住关键的词语理解课文的中心内容, 体会诗人怜悯帮助残疾人的和善品质，感受语言的魅力。一、教学效果本节课围围着教学目标，我取得了一下效果：L为了实现教学目标，我抓住教学的重难点，与语言的魅力 为线索，引导学生逐步深化的理解课文。让学生在阅读中发觉语言的 魅力，培育学生的阅读实力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。2 .抓住主要句子理解。围围着“春天到了，可是我什么都看不见！” 这句话,，行人的感情在变，老人的心情也在变，在变更中，展示了 语言所特有的魅力。我紧紧抓住这句话，适时引导，学生自主学习， 体会这句话在文中的作用。3 .多种形式的读，感受语言的魅力。比如：,在指导学生朗读第一 自然段,时，要求学生读出老人的可怜、行人的冷漠，通过学生的朗 读让学生体会到老人的孤独可怜，行人那种漠不关切、麻木不仁的木 然神情，这样的朗读既培育了学生感受语言的实力，又丰富了学生的 语感。4 .说说、写写。老人却什么也看不到，有谁不为老人感到惋惜呢？ 随着学生情感的升华，我就引导学生先进行口头训练：那些衣着华丽 的贵妇人看到老人一一；那些身着笔挺西装的绅士看到老人一一；那 些 这些好心.的人们会怎样帮助老人呢？然后出示小练笔：“在 这繁华的街头，当人们再次看到这位衣衫褴褛，双目失明的老人，有 的有的还有这真是温煦的街头呀！”学生在说的基础上, 有话可说，有感而发，真正把写落实到课堂中，使语文课变得扎实有 效。二、成功之处在教学这一课的时候，我最大的成功之处是抓住“变”与“不 变”，引导学生深化思索问题：还是这个地点，还是这位老人（不变 的是：人物、地点），上午、下午乞讨的结果却有这么大的不同（变 的是：收入），为什么引导学生理解、解决了这个问题，轻而易举 突破了课文的难点。三、不足之处每一节课，都会存在有不足的地方，我觉得在这节课上还有须要 改进的地方：1.课堂前松后紧，在时间.的支配、把握上还须要作一些 调整。2 .在朗读指导上还须要提高，如“春天到了，可是我什么也看不 见”可以让学生通过朗读对比“我什么也看不见”体会语言的魅力， 真正成为学习的主子。3 .在自读自悟，展示沟通中，对学困生关注不够。四、改进措施假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：.首先，让学生通 过读书与文本进行第一次较深化的对话,从语言文字入手,扣住“变” 字感受诗人修改后的语言的魅力所在；然后，阅读课文第六自然段, 与作者绽开对话，深化思索：为什么这句话会产生如此大的作用？接 着，让学生沟通自己的理解和相识。以与文本的对话为核心，敬重 学生特性化的阅读理解、体验，实现对语言的魅力进行有层次的感悟。