一年级下语文教学实录及反思2四季_人教版新课标.docx

一年级下语文教学实录及反思-2四季人教版新课标2019（一）、创设情境，激发爱好1、观看多媒体影片。师：今日上课，老师想带大家到一个很美丽的地方去走走，这个地方景色改 变可快了，同学们想去瞧瞧吗？（播放课件）师：真美，老师都不想出来了，同学们宠爱这样的地方吗？师：可是啊，老师想考考大家的记性，谁能告知老师，刚才咱们去的那地方 经过了几个季节？（请一学生回答：4个）2、引出课题四季师：真不错，看的真细致，大家都要向他学习，做个生活中的有心人。那么, 谁情愿来告知大家，咱们一年里有几个季节呢？（引导学生说出春、夏、秋、冬）师：真聪慧，声音真洪亮（要是声音再大些就更好了）；没错，咱们一年里 有春、夏、秋、冬四个季节，简称“四季”。（课件显示课题四季）（二）品读课文，读中识字1、朗读课文：师：老规则，老师先不教你们，每个组的同学们用自己宠爱的方法大声地读 出这篇课文，想方法把音读准。可是啊，有同学说了，我不会读可怎么办啊？谁 来给他出出办法？（生：）师：对，不会的地方可以问小组内的同学，也可以问老师，大家要相互帮助, 知道吗？师：好，现在起先！要是小组同学都会读了，就抓紧坐好举手告知老师，好 不好？（1）学生自主选择学习方式，师走动指导。（2）自学检查师：真好，老师看到好多小挚友都读完了，你们学得可真快，现在老师想请 4个小挚友每人来读一段。谁来读？（选4名学生到讲台上打算读课文）师：现在，其他小挚友来当小医生，拿起铅笔，把他们读的好的地方划出来。 大伙可要竖起耳朵宁静的听他们读喽，让老师看看哪位同学会是我们班的“文明 听众”！师：4个小挚友读完了，他们读得怎么样？谁来评一评、说一说。（请2、3 个学生评）（3）再次朗读。播放课件，学生轻声跟读。2、老师也把这些生字娃娃找出来了，我们一起跟他们打打招呼吧。3、出示生字课件，全班齐读。4、谁情愿当小老师？请小老师带读。留意读准字音。同学们读得这么好，那你是怎么记住这些字的呢?象形识记：叶加一加：秋肚比一比：是一足，就一惊编谜语：左边绿，右边红，一边喜雨，一边怕水。（秋）5、相识偏旁：口、禾、雨、月。说说都与什么有关。6、去掉拼音让学生认读，开火车读。7、小挚友们真厉害，这么快就跟生字交上挚友了。来，咱们给自己鼓鼓掌, 表扬一下自己！（三）、自主选择，指导朗读1、春季部分师：这些淘气的生字娃娃又跑到了诗里面了，你们还相识吗？翻开书本读一 读吧。师：刚才大家读得都很好，师：在课文中找找哪一段是描写你最宠爱的季节的，找出来美美地读一读。师：哪位小挚友宠爱春姐姐的？能把写春天的句子读一读吗？师：小挚友们，你们宠爱郊游吗？下面让我们一起走进美丽的春天，去观赏 观赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）生：我看到一只小鸟在飞我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。师：你说得真好！春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对 小鸟说什么？生：春天真美！我要长大！我是春天。师：他为什么说自己是春天？生：因为小草春天就会发芽。生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。师：你们说得真好！小草芽多兴奋、多骄傲呀！自己读读课文，把小草芽的 兴奋、骄傲的样子读出来。学生练习朗读。师：谁来读一读？ 一生朗读，声音太小，别人根本听不见。师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？生齐：想！师：你再大声读一遍，好吗？生再读，声音大了很多，师：真好！谁再读读，更兴奋些。师：读得怎么样？师：我也想和他比一比。老师范读。师：你们发觉了什么？生：我发觉老师读的时候笑眯眯的。生：我发觉老师把“我是”读的特殊重。生：我发觉你把“尖尖”读的特殊轻。师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？学生练习有感情的读。师：听了小挚友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们 一起边表演边读。情愿表演的同学起立。学生兴趣盎然地扮小草和老师一起表演。师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最兴奋、最得意。老师朗读课文学生表演。师：春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能望见嫩嫩的草芽可爱的 小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）师：大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们一边想象着美丽的春天, 一边读读描写春天的句子吧！ 3、夏季部分：师：草芽尖尖，我们知道美丽怡人的春天来了，当夏天来临的时候，我们有 能看到什么呢？谁来说一说？出示夏季图。学生汇报：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在说着静静话, 你知道他们在说什么吗？ 一起读出来。指导朗读：夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得特别的茂密，它傲慢骄傲的对青蛙说：生齐读：“我是夏天。”师生对读，感受荷叶的茂密和骄傲。还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西，英勇地站起来说说。过渡：送走了燥热的夏天，告辞了荷叶，大自然迎来了金黄色的秋天，在 着丰收的季节里，农夫伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的，让我们一起 来学习课文的第三节。4、秋季部分：小组读这节课文。师：为什么谷穗弯弯？文中还提到他鞠着躬，鞠躬这个动作是怎样的，有 谁能表演出来？在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的，他兴奋吗？那读的时候 应怎样读？学生在朗读中感受秋天丰收的喜悦。秋天里，还有哪些果实也成熟了？5、冬季部分：过渡：假如说春天充溢朝气，夏天热忱似火，秋天有丰收的喜悦，那冬天 会带给我们什么样的惊喜，让我们一起来学习课文的第四节。哪个小组学习冬季的，站起来读一读冬季这一节。冬天来了，天气怎样？在北方还会下雪，小挚友堆起了雪人，你看，这个 雪人怎么样？（圆滚滚的，很可爱，很淘气，从哪里我们知道他很淘气呀，从他 “大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。请学生上讲台表演，感受雪人的淘气。全班站起来边读边依据自己的理解加上动作以读为主，让学生通过朗读去 理解、去体验，在朗读中体会不同的语气，再依据自己的理解加上动作，惟妙惟 肖的表演感受四季不同风景的美丽和迷人。从而进一步理解课文，更有感情地朗 读课文。6、小结：春夏秋冬四季分明，景色各异，有不同的美丽和迷人，是大自然 送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜，现在让我们再一次美美地读课文，把四 季的不同的美丽读出来。7、指导背诵四季。（四季美，文章也美，美的文章我们要把他背诵起来，牢记在心中，老师给 你们一分钟的时间，选择你宠爱的季节把他背诵出来。）看提示背诵、指名背诵。六、拓展延长情感延长1、观赏美景、情感升华师：老师今日给你们带来了更多的四季美景，让我们再一次领会这美景，孩 子们尽情地观赏吧！（观赏课件）2、刚才我们共同走进了四季，感受了四季，感觉四季的景色太美了，你们 喜不宠爱四季的景色？那么你们能不能用自己的独特方式，来表达你对四季的宠 爱之情？（学生唱歌春天在哪里、背诗江雪、小池、春晓、儿歌、观赏图片）3、同学们，我们今日不但找寻到了四季，同时也感受到了四季的美，我们 要想把这美丽的四季恒久保存下来，我们应当怎样做呢？（爱护环境，学生联系 实际再说说。）4、我们用什么方法把它们留在身边呢？可以让学生把自己宠爱的季节画下 来，怎么想的就怎么画，可以发表几句感想、可以自己创作小儿歌。（老师利用 网络给学生供应一个七彩园地，发表自己的看法。）四、教学反思：四季这首儿歌，通过四季代表性事物的描述表明白春、夏、秋、冬不同 的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象 美丽、色调明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。上完四季一课，现在 我来说一点收获，就是生字教学中，利用多媒体课件创设情境引导孩子去读，读 带拼音的生字，去拼音的生字，开火车读，小老师带读，男女生赛读，读词语， 帮助学生巩固生字词。让孩子扎扎实实地学好生字。在朗读指导中有所欠缺，孩子们的朗读不够到位。我在指导学生朗读的时候, 就是简洁让孩子们用兴奋的、淘气的语气去读，没有激发学生的阅读爱好。首先 自己的范读，我自己都不满足。让孩子们一边读书的时候，一边想到了尖尖的草 芽。而我自己脑中没有这种画面，自己的投入不够，孩子们又怎么能真正明白读 书的时候要一边读，一边想象，甚至带着表情读呢！将阅读的方法奇妙地渗透在 朗读指导中，还须要一番扎实的朗读基本功。在朗读方面我须要加强，须要努力。课后在想，还可以让学生依据课文，充分发挥自己的想象，也创作自己宠爱 的季节的小诗让学生想象说，敬重学生的独特体验，提高孩子们的想象力。