Unit6 In the kitchen第4课时 大单元教学设计 culture timecheckout timeticking time译林版三起五年级英语下册.docx

Unit6 In the kitchenCulture time&Checkout time&Ticking time单元Unit6|课时第4课时教学 目标1 .学生会说、会读、会写食品类词汇，如bread, meat, soup, potatoes, tomatoes, vegetables,能区别中西方有特色的采肴。2 .进 步呈握句型Are you-/ Is he/she？及其n 7E和否7E回答。3 .掌握qu发音规则，正确朗读Sound time。4 .能了解中西方不同餐具和餐桌礼仪文化。教学 重难点重点：L在情境中正确使用现在进行时的句型。2.了解Culture time里的文化知识。难点：1 .听懂、会说、会读、会写句型Are yo/Is he/she?及其肯定和否定回答。2 .能够掌握并运用现在进行时的一般疑问句及其肯定和否定回答。学情 分析本课的授课对象是五年级的学生，在四年级时已经学过可数名词单复数及不可数 名词，在五上第一二两单元也学过“There is/are .二句型，已有较为多的基础，设计 相关练习活动时已复习和巩固为主。学生在Unit5 Helping our parents里初步接触 了现在进行时的陈述句和简单的一般疑问句表达。学生对现在进行时的一般疑问 句学生已经掌握，本课让学生能初步感知特殊疑问句的用法。学具 勒工PPt学法 教方复习导入法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：复习导入。回顾上节课 的家庭作业，进一步巩 固对菜肴食物词汇句型 的学习和掌握。生动、有 趣的magic eyes游戏更 好地激发学生的学习兴 趣，通过跟说游戏里的 食物词汇，复习所学，激 活学生知识储备，为下 面钓鱼游戏做准备。Step 1 : Lead-in1 .Magic eyes快速的说出你所看到的图片的英文！2 . Let's play 帮助Sam来抓鱼吧。 He comes to.Sama ladybird.spots does this ladybird have?Sam's ladybirdsladybirds away,3 .Ticking time本环节以Ticking time三 个目标为主线，用多种 形式的活动复习本单元 的重点词汇和句型。首 先，回顾上节课的作业， 复习巩固目标词汇。接 着，通过游戏跟说食物 类词汇，引导学生关注 可数名词和不可数名词 用法上的区别。学习任务二：文化学习。在Culture time的教学中，教师有 步骤地对板块内容进行 了丰富和拓展，即从中 西方常见食品的分类到 餐具的使用，最后补充 了餐桌礼仪，拓展学生 的知识和眼界。Step 2： Culture time1 .Review Sound time2 .Let's chant跟着节奏，男女生PK, 发现发音qu字母发音规律。3 .Let's read4 .Review cartoon time5 .Acting time:同桌合作分角色表演。6 . Lead to Culture timeThe queen为了表示感谢邀请Bobby 一 起吃中餐。7 .Ask and answer8 .Let's learn9 .Ticking time本环节本课的两个教学 内容Sound time和 Culture time内容上相对 独立，所以为了使课堂 更具有整体性，教师将 Sound time中的女王引 入到Culture time,并创 设女王要举办派对的场 景，从而顺利将Culture time的人物整合进来。学习任务三：巩固检测。用趣味分类 的冰箱图引导到Miss Li 的冰箱图，完成 Checkout time 里的 Look and write.之后， 通过猜测Miss Li在哪 里，弓I 出 Checkout time 的 Ask and answer 图片, 利用遮挡创设信息沟， 让学生们猜测图中孩子 们的活动，在Ask and answer中综合运用所学 语言知识。最后，话题引 入到孩子们自己生活， 小组设计场景并表演动 作，让其他人猜猜在哪 里干什么。培养学生整 段语篇输出能力。Step 3 : Checkout time1. Let's sayThe children are helping in the kitchen. 2,Look and answer 3.Ask and answerA: Is he/she .?B: Yes, he/she is. No, he/she isn't.A: Are .?B: Yes, they are. No, they aren't.4 .Look and sayThere is some. in the fridge.There are . in the fridge.5 .Look and write6 .Ticking time本环节引入Miss Li的冰 箱，观察冰箱里的食物， 问答 What ' s in the fridge? There is/are 第一副图在老师的引导 下完成，第二幅图由学 生齐问某一个学生，第 三幅图和第四幅图都由 学生Pair work来完成。 后五幅图放手让学生 Pair work,填空并问答 检测双方答案，提醒学 生书写时候要书写清 楚、正确，培养好的书写 习惯。通过这个活动，复 习There be句型，并进 一步深化对不可数名词 和可数名词的理解和运 用。同时，培养学生的倾 听能力。学习任务四：归纳总结。分为知识总 结和情感总结。归纳的 过程中自然渗透区分可 数名词单复数及不可数 名词，运用现在进行时 的一般疑问句提问并回 答。通过学习本节课的 学习，让学生对日常生 活的观察更为细致深 入、兴趣增强，能将英语 学习与实际生活联系在 一起，并养成关爱父母、 帮助他人的好习惯。Step 4 : Summary time1 .Let's summary1.Words: bread, meat, potatoes, soup, tomatoes, vegetables.©Sentences:A: Is he/she ,? B: Yes, he/she is.No, he/she isn't.A: Are ?B: Yes, they are. No,they aren't.©Pronounciation: qu/kw/2 .Exercise time3 .Let's learnEnjoying the food is a good way to show love to our parents.本环节知识的总结和归 纳，培养学生的语言素 养及总结能力，其目的 是让学生进一步巩固课 堂所学的知识。同时通 过课文的学习，引出现 在进行时的一般疑问 句，复现了学过的句型 there be。Step 5: Homework1 .分角色表演卡通内容。2 .查阅中西方的特色食物并向朋友 介绍你的食物喜好。3 .预习unit7内容。“双减”政策中对作业 布置提出了新的要求:全 面压减作业总量和时长， 减轻学生过重作业负担，鼓励布置分层、弹性和 个性化作业，并加强作业 完成指导。板书设计：Unit 6 In the kitchenCulture time&Checkout time&Ticking timequ kw queen quiet quick quiteI eat with chopsticks I eat with a fork and knife.教学反思：本节课是义务教育教科书英语五年级下册第六单元In the kitchen第四课时。为了使课 堂更具有整体性，教师将Sound time中的女王引入到Culture time,并创设女王要举办派对 的场景，从而顺利将Culture time的人物整合进来。本节课以Ticking time三个目标为主线，用多种形式的活动复习本单元的重点词汇和句 型。通过一系列有趣的课堂活动，培养学生综合运用语言能力以及解决问题的能力。