一年级下语文教学实录及反思10松鼠和松果_人教版新课标.docx

一年级下语文教学实录及反思TO松鼠和松果人教版新课标2019师：今日，我们接着学习第十课松鼠和松果。师;上节课我们已经熟读了课文，学习了生字，现在你还相识他们吗？开火 车读。师：你们真能干，生字学得真棒！那你们能正确读出这些词语吗？男女生读。师：现在老师把这些词语藏到句子中，你还会读吗？指名读，分组读。师：大拇指送给你们，你们真了不得！下面就让我们一起走进大森林，去观 赏那里的漂亮景色吧！出示图片师：从你们那啧啧的赞扬声中，我感觉到你们已经喜爱上了这里，可是这些 茂密挺立的松树是谁种的呢？他为什么要种这么多的松树呢？就让我们一起带 着这些问题走进松鼠和松果的故事吧！指名读第一自然段师：老师想问问你，假如你是那只小松鼠，在这漂亮的森林里，摘吃着香甜 可口的松果，你心情如何呀？那你能在兴奋的读读这段话吗？师：还有谁情愿试 试，读出小松鼠的兴奋劲儿？老师送你四个字声情并茂，听着你的朗读，我仿佛都闻到松果的香味了。师：聪慧活泼的小松鼠，香甜可口的松果，孩子们你们喜爱吗？让我们齐读 第一段，读出喜爱来。板书：吃松果兴奋句式练习：用那么-那么一-练习说话。师：你们的句子说的太好了，你们和松鼠一样聪慧，让我们再来读读书上这 句话。学习第三段（出示图片）师：咦，我们的好挚友他怎么啦？这么香甜可口的松果，小松鼠干嘛抱着不 吃呢？他在想什么呢？孩子们你们知道吗？出示句子。师：谁来读读小松鼠心里想的句子。指名读，理解光秃秃的意思。师：孩子们，你们觉得小松鼠这样想对吗？为什么？生自由说。师：是啊，只摘松果，不栽松树，总有一天，松鼠没了，森林没了，就再也 吃不到那么香那么可口的松果了，小松鼠，小小松鼠他们子子孙孙会怎么样 呢？这该怎么办呢？想到这里，小松鼠心情怎样？那你能读出小松鼠担忧着急胆怯的心情吗？自由读，指名读，齐读。板书：想松树担忧（出示图片）小松鼠呀小松鼠这可怎么办呢？假如你是那只小松鼠你有什么 好办法吗？师：小松鼠和你们一样聪慧，他为了自己有吃的，有住的，也为了自己的子 孙后代有吃的，有住的，聪慧活泼的他想出了一个好办法，是什么呢？（出示图片）瞧，小松树正在干什么呢？板书:种松果出示句子，齐读,想想为什么说这是一个好办法呢？师：这个办法可真妙啊！那最终小松鼠的愿望实现了吗？指名读5、6段，出示图片，你看日子一每天过去，一棵棵小松树迎着蒙蒙 细雨挺立的生长着，看这时候的小松鼠什么样的？板书：长松树兴奋师：我们也为小松鼠兴奋呢！用兴奋的语气读5、6段。师：孩子们你们想象一下不久的将来，松树越长越高，越长越茂密，小松鼠 们在这里会过着怎样的生活呢？师：你们的想象力真是太丰富了，是啊，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，将来的家园肯定会更美妙，回家后赶快把你想到的画下来吧！播放音乐小松树快长大师：学习了这一课，你喜爱这只小松鼠吗？为什么？总结：谁不想听到鸟儿的欢唱？谁不想闻到花儿的芳香？谁不想生活在空气 清爽、阳光明媚、风景美丽的环境中？在我们享受大自然、向大自然索取时，肯 定不要遗忘回报大自然，让我们向小松鼠那样从自己身边的小事做起，争做环保 小卫士，只有这样，我们才能拥有一个美妙的家园。板书设计10松鼠和松果吃松果一一想松树种松果-长松树兴奋 担忧兴奋回报大自然松鼠和松果教学反思：松鼠和松果是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠 植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取 时，肯定不要遗忘回报自然，只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。教 学后，我有几点感想：1、读要充分，要有质量。读”是学习语文的法宝，让学生充分自主地读书，有目的地读书，以读代 讲，读中领悟课文的真谛，老师在这当中起到的是穿针引线的作用，或者说是引 路人。在教学中，我特殊留意朗读的指导，设计了多种朗读形式，如：范读、自 由读、指名读、齐读、赛读、引读、表演读，但读书不光要充分，更要有质 量。起先学生的朗读缺乏感情，是机械的、没有活力的。但真正的走进了课文， 会随着课文中小松鼠的情感起伏而改变，让孩子觉得自己就是课文中的小松鼠， 然后通过入情入境的范读引领学生去体会松鼠的情感改变，这样，学生受到了感 染，达到了情感的共鸣，一双双小手高高举起，争先朗读。在学生朗读不是很到 位时，我通过评读、赛读，或一句奇妙的点拨，不但激发了学生朗读爱好，更提 高了学生交际、朗读水平，收到很好的教学效果。2、词句感悟，加深理解，增加语感我在教学中留意按部就班地将学生带入文章所创设的情景中，让学生在情景 中感悟沟通。教学中，适机引导学生品尝、体会文中的重点词句。如：光秃秃的, 一棵棵挺立的小松树，让学生通过语言、图片、动作理解词语，自然丰富了语感。 再如：让学生解疑“为什么说是个好办法” ？这一环节不但是对课文的理解, 更是学生发展语言的一个训练。3、课文回来，情感升华一年级的学生喜爱夸张，爱幻想，好表现。当学生当小松树表演完今后将是 一片茂密的松树林时。我创设一个小情境：孩子们，你们看，小松鼠、小小松鼠、 小小小松鼠他们子孙后代只有生活在光秃秃的地方了。引领学生回到课文 中体会小松鼠的担忧在他们的努力下并没有成为现实，子子孙孙的松鼠们依旧那样兴奋。学生感受到人类在向自然索取时，肯定不要遗忘回报自然，只有这样， 我们才能恒久拥有一个美妙的家园。情感上得到了升华。俗话说：教学是一门缺憾的艺术。本课在教学中有许多不尽人意之处，这与 本人自身实力有关，特殊是低年级朗读指导方面还须要更深一步探讨。