【武汉版】《生命安全教育》四年级 第2课《神奇的大自然》教案.docx

生命安全教育四年级第一单元第二课时教学设计课题神奇的大自然单元第七单元学科科学年级四年级教材 分析我们生活在地球上，地球是全人类的妈妈。为了能让人们更好地生活下去，地球妈妈为人类找了很多朋友，它们就是我们周围的动植物。那么这些动植物之间又有什么关系呢？学习 目标初步了解大自然的神奇，认识食物链，明确食物链的任一环节都是不可或缺的。 通过课前自主搜集资料和课上游戏及讨论，培养独立思考问题和合作解决问题的能力。 通过对食物链的认识和学习，培养对大自然的热爱，从小树立爱护环境，爱护生物的 观念占认识食物链，明确食物链的任一环节都不可或缺，培养独立思考问题和合作解决问题的能力。难点通过对食物链的认识和学习，培养学生对大自然的热爱，从小树立爱护环境爱护生物的观念。教学过程教学环拍教师活动学生活动设计意图导入新课1 .观看人与动物和谐共处的视频2 .为什么一些动植物濒临灭绝？1）人类对动物，尤其是珍稀动物的大量捕杀；2）人为地破坏自然环境，无计划地利用和开发土 地，导致了热带森林大面积地减少，从而使动植物失 去赖以生存的条件；3）制药和化学工业的废弃物的排泄，对动植物更 是构成了极为严重的环境威胁.3 .什么是食物链？食物链是指生态系统中各种生物为维持其本 身的生命活动，必须以其他生物为食物的这种由生 物联结起来的链锁关系，又被称为"营养链"。物质 能量通过食物链的方式流动和转换，食物链中不同 环节的生物其数量相对稳定，以保持自然平衡。观看视频，了 解大自然的神 奇，知道人与 动物本应和谐 共处进入上课状 态，了解动植 物濒临灭绝的 原因了解什么是食 物链引发同学们的上 课兴趣，通过让 同学们知道大自 然的神奇首先引入为什么 一些动植物濒临 灭绝这个问题， 让同学们知道人 与动植物需和谐 共处让同学们知道什 么是食物链。这节课就让我们一起去探索大自然的神奇吧！3.板书课题：神奇的大自然齐读本课标题让同学们加深印 象，对本课内容 有所了解讲授新课一、情景园思考情景园，你有什么收获？动物世界里也有竞争，物竞天择，适者生存，弱者 就会被淘汰！二、智慧屋食物链同学们，青草、羚羊和狮子，你们知道它们之间 的关系吗?”螳螂捕蝉，黄雀在后。”“大鱼吃小鱼， 小鱼吃虾米。”这些谚语生动地反映了不同生物之 间吃与被吃的关系。在自然界中，不同生物之间由 于吃与被吃的关系而形成的联系叫作食物链。食物 链一般从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。食物 链中箭头朝向需要食物的一方。例如，羊吃草，狼 吃羊写成“草一羊一狼”，这就是一条食物链。在大 自然中，存在着许多这样的食物链。食物链中的每 种生物都是相互影响，相互制约的。如果食物链中 有某一种生物发生了变化，那么其他的生物也会受 到牵连，生态系统就会发生紊乱。小贴士随着社会的发展，人类对地球的索取越来越 多，填湖造房、乱砍滥伐、过度捕猎.使得生物 资源濒临枯竭，许多物种濒临灭绝。建立自然保护 区是保护生物的有效方法之一，自然保护区为生物 的生存、繁衍提供了良好的场所。我国建立了许多 自然保护区，如长白山自然保护区、神农架自然保阅读情景园认真听讲，理 解食物链的含 义及其与生态 系统的关系认真老师讲解知道动物世界里 的生存法则。让同学们知道食 物链的含义及其 与生态系统的关 系让同学们知道建 立自然保护区是 保护生物的有效 方法之一护区等。国家级保护动物1 .大熊猫是中国特有的珍稀野生动物，是中国的 国宝，也是世界自然基金会的形象大使。2 .琪桐别名“鸽子树是植物界里的“活化石”,也是 中国独有的国宝。野生琪桐非常珍稀，主要分布在 四川北部和湖北西部等地。3 .金丝猴主要生活在我国的西南山区，珍稀程度 和大熊猫不相上下，是中国特有的珍贵动物。认真听讲，知 道国家级保护 动物有哪些让同学们知道常 见的国家级保护 动物有哪些课堂练习训练场：一、在20世纪初，美国亚利桑那州北部的凯 巴伯森林中约有4000头野鹿而与之相伴的是一群 群凶残的狼，威胁着鹿的生存。为了有效地保护鹿， 美国总统罗斯福决定由政府雇请猎人去那里消灭 鹿的天敌-狼。1 .请你给凯巴伯森林设计一块警示牌2 .如果你是鹿或者狼，你想对总统说些什么？鹿：我们是弱势群体，请加强对我们的保护， 多多建立自然保护区。也要知道保护要适当，因为适当的竞争有利于 野鹿这个群体的发展。二、20世纪50年代，我国农村曾把麻雀作为四害 来消灭。后来人们发现在麻雀被大量捕杀之后的几 年里，出现了严重的虫灾，使粮食大幅减产。农民 伯伯不明白这是为什么，你能给农民伯伯解释一下 这是怎么回事吗？答：麻雀吃农作物，但也是害虫的天敌，麻雀被大 量捕杀，导致害虫增加，这是必然的。认真分析，知 道怎么保护野 鹿。帮农民伯伯分 析一下麻雀被 大量捕杀之 后，粮食为什 么大幅减产。让同学们知道如 何进行保护野 鹿。增强同学们对食 物链平衡的分析 能力。课堂小结对麻雀的扑杀要适当！三、根据“吃与被吃”的关系，在下图中用箭头画出食物链。四、如果有人想捕捉青蛙食用，你觉得好不好，为什么？答：不好，青蛙属于有益动物，是我国三级保护 动物，并且人类不应该去破坏食物链与生态平衡。五、锦囊小卷一与大自然生存有关的名人名言 只有服从大自然，才能战胜大自然。一达尔文 大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。一雨果大地给予所有人的是物质的精华，而最后，它 从人们那里得到的回赠却是这些物质的垃圾。一惠特曼六、拓展延伸-神奇的自然现象视频我的收获1 .食物链是生物间吃与被吃的关系。食物链 的开始是植物，终止是凶猛的肉食动物。2 . 通过本节课的学习，我知道食物链中的生 物都是相互影响，相互制约的。3 .下列食物链的写法正确吗？水稻一害虫一蛇一青蛙（x）画出食物链思考青蛙能不 能捕捉食用朗读理解记忆 与大自然生存 有关的名人名观看视频大声朗读、做好笔记认真思考让同学们学会如何画食物链让同学们知道青 蛙是我国三级保 护动物，不能捕 捉食用让同学们积累与 大自然生存有关 的名人名言，丰 富语言，陶冶情 操拓宽知识面帮助同学们梳理 本节课的中的重 点内容草T兔子一狐狸（V ）蝉一螳螂一黄雀（X）草一牛一人（V）板书神奇的大自然物竞天择，适者生存食物链建立自然保护区是保护生物的有效方法之一 神奇的大自然中食物链的平衡制约着生态系统认真做好笔 记，课下便于 复习帮同学们理清本 节课的思路，划 清重点，方便同 学们课下复习