一年级下册语文教学实录21称象_人教版新课标.docx

一年级下册语文教学实录-21称象人教版新课标2019师：同学们，你们见过别人称东西吗？chen （板书：称）生：见过。师：人们称一件东西是想知道什么？生：想知道那件东西有多重。师：对，想知道那件东西的重量。liang （板书：重量）师：你们望见别人称大象吗?今日，我们来学习一个古时候称大象的故事。（板 书：象）“称象”这一课讲的就是这个故事的内容。通过谈话，很自然地引出了课题，相机出现了 “称象”、“重量”两个生 字词，又为学习作了导向。师：课前，同学们读过课文。现在我请一个同学把课文读给大家听听，希望 读准字音，不加字，不丢字。（被指定的学生读后，其他同学给他正音。）初读课文时只要求读准生字的音，对其义和形不作要求，这符合儿童的阅 读心理。）师：在看象的时候，曹操为什么要大家想方法称象呢?请大家读其次自然段后回答。生：（读后）官员们一边看一边争论，不知这头大象有多重。（板书：争论）师：曹操听了官员们的争论，便问：“谁有方法把这头大象称一称？”请你 们看第三自然段，跟我学读这一句。（老师范读，学生跟着读，自己读。）这是称象的由来，通过反复读，进行强刺激。）师：曹操提出这一问题后，官员们是怎么争论的？（指板书上的“争论”，指 导读官员们说的话）师：官员们争论的第一种方法是怎样的？生：（略）师：官员们争论的其次种方法呢？Vr *Z Q 1生：把大象宰了，割成一块一块的再称。（老师一边口述这个方法，一边板 书宰；学生一边看老师板书，一边读“宰”）师：查过字典的同学说说，“宰”在字典里有几种说明？结合“把大象宰了, 割成一块块的再称"想一想，“宰”在这句话里是什么意思？生：“宰”在字典里有三种说明，在这里是“杀”的意思。师：官员们争论的第一种方法行不行?请你们再读第三自然段，想一想该用哪一句话来回答?生：（略）师：官员们争论的其次种方法曹操同意吗？生：不同意。师：你们怎么知道曹操不同意？生：曹操听了直摇头。师：“直摇头”是什么意思?谁能边说边做动作给大家看。生：“直摇头”表示不同意。（做一下摇头动作）师：（学着摇了一下头）这叫直摇头吗?谁再做做看？生：（不住地摇头）师：对，“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意宰 象呢？生：把大象宰了，曹操舍不得，这也不是好方法，曹操不同意。“争论”（生字新词）、“宰”（二类字），“直摇头”（熟字组成的新词语） 都是让学生在详细语言环境里来理解的，但方法不相同，各有妙处。“争论”出 现在其次自然段，却是借用第三自然段里官员们怎么说、怎么议的事例来帮助学 生理解的；“宰”是通过查字典，依据语言环境选义项来解决的；“直摇头”是 通过语感和演示来领悟的。这就把学习语言、理解内容、体会感情紧密联系起来To )师：对，官员们提的两个方法都不好，曹操不同意。曹冲听了官员们的争论 后他怎样说呢？（指名读第四自然段）师：（出示小黑板，上面写了曹冲说的方法）曹冲的这个方法是用几句话说清 晰的？生：（读书、画序号、探讨）x i a n师：这四句话里的第一句话告知我们什么？（学生读第一句，老师板书：上船 画线）在哪儿画线?用投影片演示。生：在船舷上画线。（让一个学生指投影片上的船舷）师：在船舷的什么地方画线?再细致读这一句。生：（轻声读第一句后）沿着水面在船舷上画线。（老师让这个学生一边说， 一边用手指在投影片的船舷上画线）师：在这儿（指画线的地方）画线就是沿着（说重音）水画画线。“沿着”的意思比较抽象，老师却让学生看得见，“摸得着”。接着，老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么” “在什么状况下停止 装石头”“最终怎么知道大象有多重呢”等问题，诱导学生读懂曹冲说的四句话 中的二、三、四句，并分别板书“上岸”“装石头”“沉到线”“称石头”“石 头一共的重量=大象的重量”在此基础上，老师又用一组模拟物让学生演示曹冲 说的方法。师：请同学们一边读这四句话（指小黑板）一边想：你怎样用这些东西把曹冲 说的这个方法做给大家看。（学生各自打算后让一名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容）调动学生多种感官，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，既可检验学 生是否读懂课文，又可加深对内容的理解，还可激发学生学习的爱好。）师：同学们，课文里说“石头一共有多重，大象就有多重”。刚才我们的演 示没有称给你们看。假如你们有爱好的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演 示再做一做，然后把石头称一称，把“大象”称一称，看石头和“大象”是不是 同样重。好吗？生：好！这是教学上的幅射，把课堂上的爱好引向课外。）师：上一节课我们知道了曹冲提出的称象方法是用四句话说清晰的。这四句 话一句一个意思，又一句接一句说，连起来说明白一件事。现在我们来学习用这 种方法说话。请你们分别用“关”、“洒”、“扫”说几句话，这几句话连起来 说明一件事。生：（略）。师：请同学们依据本课生字的特点想方法记字形。生：（先各自想方法记、再同桌探讨，然后站起来发言） 师：出示小黑板，上面写着:义一一议（争论）管一一官（官员）槽一一曹（曹冲）钱樵?画线）你一一称（称象）平一一秤（大秤）是一一提（提不起）告一一造（造秤）量一一重量请你们用加、减、换偏旁部首的方法或组词的方法记这些生字的音、形、义。生：（各人再次练习）下课！