沪教版小学语文四年级上册课件：《餐桌上的大学》.docx

沪教版小学语文四年级上册课件:餐桌上的大学【篇一】教学目标：1 、能借助字典熟悉生字。联系课文理解“微缺乏道”、'迫不及待” 等词语的意思。2 、分角色朗读一家人在晚餐时的对话，体会父母的专心良苦。3 、了解课文内容，知道正是由于父母对孩子的宽容、对学问的敬重， 使孩子产生了学习的欲望,时时会学习，到处能学习，就会每天都有收获。重点难点：了解课文内容，知道正是由于父母对孩子的宽容、对学问的敬重，使 孩子产生了学习的欲望，时时会学习，到处能学习，就会每天都有收获。教学工具：教学课件教学过程：一、导入学习。1 、正确、流利地朗读句子。2 、这是一位一般的父亲常训练孩子的话，朴实而富有哲理。为了让自己的孩子能够每天有所收获，他规定“我和弟弟每天必需学一样新 的东西，在晚餐时交换。”于是，每天在餐桌前的学习是孩子们一生都忘 不了的。他们把这段幸福的时间称为一一(板书：餐桌上的大学)3、齐读课题。二、初读课文。、轻声读课文,出不熟悉的字，并完成预习要求。3 、检查预习。3 、通读课文，整体感知。(1)指名读课文，正音。其余边听边思索你是怎样理解“餐桌上的大学”的？它与学校上课有什么不同?沟通(时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。)(2)四人组分角色读课文，在朗读中感受父母不露声色的情感的传 递。【篇二】教学目标1 .学习正确、流利地朗读课文；2 . 了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂；3 .语言实践：介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。教学重点正确、流利地朗读课文。教学环节一 .听记引入：1 .小干部用忆记法让学生进展听记：人最不行宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知，因此我们每天必需 学一样新的东西。2 .出示答案，校对，齐读。3 .通过预习课文，我们知道这句话是从一一（齐读课题）这篇课文的第一小节概括而来的。出示节一指读；引读：父亲常说一一因此他规定读到这，我们知道了课题中的餐桌上是指（晚餐桌上），那么“餐 桌上的大学”是什么意思呢？二 .小组合作学习，沟通课前预习1 .要求：（1）沟通自己学会的生字；（2）正确、流利地朗读课文；（3）思索：'餐桌上的大学”的含义；2 .检查：（1）出示倾听挽救嘈杂琐碎斟酒压轴戏鸦雀无声A .分组读，思索：为什么这样排列？要留意加点字的读音。B .你通过什么方法理解了哪些难理解的词？琐碎：细小而繁多；压轴戏：（解释）（2）以小组为单位，小组成员分工读课文，师随机板书读错的字词， 正音；指导难读的句段。三.初读课文，了解“餐桌上的大学”的含义。1 .轻读课文，思索：你是怎样理解“餐桌上的大学”的？它与学校 上课有什么不同？2 .全班沟通，知道：时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之 间的关系不同。（可能会有学生提出：为什么不称小学、中学或学校？先存疑） 四.合作学习并沟通。1 .出示话题1:说说父亲要我们在晚餐时交换学问的缘由，并说明你的看法。话题2：简要说说是怎样交换的。话题3：在交换的过程中，父母发挥了什么作用？找到有关语句，读 一读。话题4：你觉得，这样学习有什么妙处？（1 ）四人一小组，分工选择以下话题中的一个。（2 ）独立学习（师充分巡察，准时了解学生的学习，并且特殊关注 程度差的学生，帮忙他们学习，以确保每个学生都有收获）。（3 ）自由交谈一一允许学生走动，查找各自的合作伙伴（选择同一 话题的同学）Ao说说自己的学习所得；Bo询问学习疑问；Co向同伴提问考察；Do也可以找教师交谈。（在充分沟通的过程中，取长补短、展现思维，提高语言的表达力量。）（4 ）各同学返回各自的小组，轮番教组员学习那局部内容。2 .联系上下文理解句子（1）父母的哪些表现鼓励着“我们”学习？默读课文，“”出示Ao我们表达的事情不管怎样微缺乏道，双亲都认真倾听，并随 时评论。Bo不管我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。首先，他会把我 的话认真想一想，似乎我的话能挽救世界。'尼泊尔的人口恩。好。”Co母亲的答复总会让气氛轻松起来。“尼泊尔？我连它在什么地方 都不知道呢！ ”固然，这种答复正中父亲下怀。Do “雨生，”父亲又说，'把地图拿来，我们来告知妈妈尼泊尔在哪 里。”于是，全家人开头在地图上找尼泊尔。（2 ）沟通、指导朗读：（父母对孩子的宽容、对学问的敬重以及虚心，无时不刻煽动着我们 学习的欲望，父母之间的那种默契又不知不觉地把学习引向更广、更深， 引导我们对学问进展不断地探究）五 .语言实践1 .分角色朗读全文，说说自己读了课文后的感想；补充听记的内容：必需不断地学习。（为什么称“餐桌上的大学”？）2 .介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。六 .语言积存与操练1 .摘录喜爱的词句;2 .动笔介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。