青年教师个人工作计划1500字.docx

青年教师个人工作计划1500字青年教师个人工作计划一、指导思想建设高质量的教师队伍，是推进教育教学工作的基本保 证。随着我校教师队伍的不断扩大，对年轻教师，特别是刚 刚进入我校的教师的培养，己经成为我校工作的重心。如何 使他们早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长 为我校教育教学骨干的后备力量，已经提到议事日程上。依 据学校新的教学形势，本学期学校决定在我校开展“青蓝工 程”活动，通过以老带新结队子的方法，旨在充分发挥老教 师的传帮带作用，加快青年教师角色转换的步伐，尽力缩短 岗位适应期和成熟期，提高青年教师的思想素质和业务水 平，尽快成为一名合格的乃至优秀的中学教师，进而为争取 成为教学新秀和名教师创造条件。二、工作思路根据青年教师的特点，确立“教育引导，加强管理，注 重培养，鼓励冒尖”的原则，采取教研组带教，以老带新， 师徒结对的形式，由校长室负责，教务处主管，骨干教师帮 教，党总支进行思想引导，促进青年教师“德、才、学、识” 全面发展。校“千百十人才培养工程”省级及国家级培养对象），不列 入本计划资助范围。三、计划实施期限与规模计划实施期限为20年一20年。20年计划资助200 名左右，20_年一20年每年资助100名左右。三、申报条件（一）本科高校优秀青年教师申报条件1、具有高校教师资格、博士学位和副高以上专业技术 资格，年龄35周岁以下（至申报当年1月1日），身体健康。2、具有高尚的师德和强烈的事业心，工作严谨，协作 精神好。3、已入选“千百十人才培养工程”校级培养对象或纳 入学校学科（术）带头人后备人选培养计划，并获得学校的重 点支持。4、具有扎实的学科理论知识，在本学科领域内某方向 有深入研究，呈现出良好的发展潜力。5、近五年来系统讲授过本学科1门主干课程或2门以 上课程，教学效果好;获校级以上教学奖励，或有2次以上 学年度教学质量评估被评为优秀，或指导的学生在省级以上 专业（专项）比赛中取得三等奖以上成绩。6、近五年主持或作为骨干成员参与校级以上精品课程、 双语教学示范课程、网络教育精品课程、教学团队、实验教 学示范一2一中心以及重点学科建设。7、近五年主持过省部级以上科研项目，并在核心学术 刊物上以第一作者（通讯作者）发表高水平的本专业系列论 文3篇以上，或从事科技开发、产学研合作以及其他社会服 务工作，取得较大的经济效益或社会效益。8、在同等条件下，硕士生导师、博士生导师优先推荐。（二）高职院校优秀青年教师申报条件1、具有高校教师资格、硕士以上学位和副高以上专业 技术资格，年龄35周岁以下（至申报当年1月1日），身体 健康。2、具有高尚的师德和强烈的事业心，工作严谨，协作精神好。3、已入选“千百十人才培养工程”校级培养对象或纳 入学校专业带头人后备人选培养计划，并已获得学校的重点 支持。4、具有本专业系统、扎实的基础理论和专业知识和技 能，呈现出良好的发展潜力。5、近五年来系统讲授过本专业2门以上课程，教学效 果好;获校级以上教学奖励，或有2次以上学年度教学质量 评估被评为优秀，或指导的学生在省级以上专业（专项）比赛 中取得三等奖以上成绩。6、近五年主持或作为骨干成员参与校级以上精品课程、 示范（名牌、特色）专业、教学团队等建设，或作为骨干成员 参与专业建设。7、近五年主持市厅级以上科研项目，并在核心学术刊 物上以第一作者（通讯作者）发表高水平的本专业系列论文2 篇以上，或从事新产品、新工艺开发、产学研合作取得较好 的经济效益或社会效益，或获国家发明专利1项以上（排名 第1）。8、在同等条件下，双师型教师优先推荐。四、工作程序1、省教育厅会同省财政厅每年发布申报工作通知，实 行限额申报。2、学校组织申报工作。申报人下载并填写广东省高 等学校优秀青年教师培养计划申报书。3、学校对申报人的资格进行审查，并组织专家对申报 人的学术水平、教学科研能力以及申报项目的可行性和创新 性进行认真评审，择优遴选、推荐，并提出推荐意见。推荐 人选须在本校进行公示，公示时间不少于7个工作日。公示 无异议后上报省教育厅。4、省教育厅会同省财政厅对申报人资格进行初审，审 查合格后，组织专家进行评审。5、省教育厅根据专家评审意见，确定入选名单，并进 行公示，公示期为7个工作日。公示无异议的，发文公布入 选名单及资助项目名称。6、各学校与入选人员签订培养计划合同书。7、省财政厅下达经费到各相关高校。五、支持措施1、省教育厅、财政厅以项目形式对入选人员提供人才 项目经费资助，自然科学类30-50万元，人文社会科学类 1530万元。入选人员培养期三年，资助经费一次性下达。2、学校成立培养指导小组，遵循人才成长规律，结合 学校学科（专业）发展、入选人员专业情况，制定科学的培养 方案，加大培养培训力度，提升其专业水平和教学科研能力。3、学校支持入选人员参加学术活动、组建学术团队， 优先给入选人员安排或协调使用实验室、仪器设备以及图书 资料等;定期听取入选人员的意见和建议，加强培养指导， 督促入选人员实现培养目标。六、日常管理1、“优秀青年教师培养计划”纳入强师工程高等教育“育 英培青“工程，由省教育厅、省财政厅和各高等学校共同组 织实施。省教育厅和省财政厅负责本计划的整体规划、人选 选拔、期满考核及绩效评价等工作；各高校负责人选推荐、培养、日常管理等工作。2、入选名单公布后，入选人员与学校签订广东省高 等学校优秀青年教师培养计划合同书（简称计划合同 书），明确培养的目标任务和支持措施。3、计划合同书规定的建设目标、内容、进度安排不 得随意调整。如确需调整或变更的，应向省教育厅提交书面 申请。青年教师个人工作计划我是20_年正式走上教学岗位的。工作以来，虽然自己 在日常教学和管理工作中，能够把在师范学校学习的一些教 育学、教育心理学方面的知识运用到实践当中，也注意加强 自学，不断充实提高自己的教学水平，但与其他优秀教师相 比，自己还存有很大的差距。自去年起，学校每年都组织举 办青年教师培训会，为我们青年教师搭建起相互交流、探讨、 学习的平台，我个人感觉受益匪浅。我认为，如果缺乏了交 流沟通，一个教师的教学活动就如同暗夜行路，自己边摸索 边实践，结果往往是力气花了不少，但教学效果并不一定理 想。连续两年参加了培训，我体会，学校举办这类培训是非 常必要的，尤其对于加强青年老师之间的交流沟通，有针对 性的提高青年教师的教学基本功，开阔青年老师的教学思路，培训青年教师的开拓创新精神，具有重要的作用。新学期已经开始，面对新形势、新任务，尤其是接手新 的班级，面对一班新的学生，自己更加感觉责任重大，如何 才能履行好职责，带好班级，教好学生，不辜负学校和家长 以及学生们的重托，是我经常思考的问题。按照学校的要求, 结合自己的本职工作，我打算从以下几个方面入手，以不断 提高自己的教学质量，努力争做一名优秀教师。具体做到“三 个细心，一个加强”：一、细心备课。备课是上好课的基础，要认真备课，做到上课必须备课, 充分利用校园网络优势，获取更多的信息，进行重组，为教 学服务。让学生在有限的时间内获取无限的知识。积极参加 集体备课，在集体备课时，主动发言，充分发挥老教师的作 用。根据大纲要求分析教材内容的前后联系。具体说明本节 课的重难点、教学方法，概括内容揭示思想，理清结构层次, 力求透彻。二、细心讲课。课堂教学是整个教学过程的中心环节，上好课是提高教 学质量的关键，教学过程要和谐，体现教为主导，学为主体 的原则，教学内容科学、严谨、着力突出重点，突破难点， 首先要明确讲的路子，要创造问题情景，老师不能代替学生, 老师一定要做组织者，教学方法既符合授课内容的要求，又 能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，启发诱导学生 有效的学习。通过计算机辅助教学大面积提高教学质量，重 视过程教学，重视创新能力的培养，从而提高学生解决实际 问题的能力。三、细心听课。我体会，我现在是摸着石头过河，虚心向老教师学习是 提高自身教学水平的一个捷径，所以要经常随堂听优秀教师 的课。四、不断加强自身学习。积极响应校长提出的“每周读一文，没月集一文，没学 期写一文，没年发一文”的口号，利用网络资源和校图书室, 不断提高自身业务素质。青年教师个人工作计划、指导思想以新课改纲要为指导，以提高青年教师素质、骨干教师、 学科带头人培养专业型教师为目的，提升学校教育教学质 量。透过强化培训、检查和指导，使他们彻底转变教育教学 观念，熟练应用现代信息技术，全面提高专业知识技能，不 断深化新课程改革，成为新一轮课改的主力军。二、培养对象：青年教师、骨干教师、学科带头人三、培养目标：师德修养高，业务水平高，创新潜力强，具备必须教育 科研潜力，用心投身课堂教学改革、课程结构改革的学习型、 开拓型教师。四、培养资料：学习意识、师德修养、文化素养、教育教学潜力、运用 现代化教学手段的潜力、教育科研的潜力。五、培养策略及具体安排：1、注重师德建设，倡导诚信教育。师德师风建设是青年教师队伍建设的灵魂。坚持学习， 认真贯彻公民基本道德纲要和师德规范，立足学校 实际，努力成为“对教育忠诚，对工作热忱，对家长真诚， 诚心诚意服务每位学生。扎扎实实工作，实实在在育人，真 真实实提高，打造学校优良教育形象”的排头兵，成为对家 长、对社会实现“诚信教育，礼貌育人”承诺的带头人。比 工作，比奉献，求发展，尽早成长，成为学校发展的中流砥 柱。2、突出阶段性培养重点，循序渐进、逐步发展。青年教师从中师、专（本）科毕业到发展成为一名骨干 或优秀教师，大体经过三个阶段，每个阶段都有一个重点：（1）入门期（教龄03年）是基础性培养阶段。培养 工作从“应知应会”着手，使青年教师掌握教育教学的常规 要求和教学技能。（2）成才期（教龄45年）是成就性培养阶段。重点 培养青年教师在成熟的基础上向获得成就方向发展，在这个 阶段能够培养更多的教学能手或教坛新秀。（3）发展期（教龄68年）是发展性培养阶段。按照三、培养内容及措施1、提高青年教师的思想素质。具体的做法是：指导青 年教师开展自我读书活动，坚持记录学习收获，每位青年教 师每学期必须自觉学习一本书、写一篇学习体会；教务处结 合教师的实际情况，举办师德论坛，确立论坛主题：如：” 新时期，如何做一名优秀的人民教师"、”当今社会，教师 要不要无私奉献”等。2、提高青年教师的教学水平。帮助青年教师制订业务 进修计划，熟悉所任课程各个环节的内容、制订授课计划、 编写与修改教案，帮助青年教师提高课堂组织能力，提高讲 课质量和实践动手能力。指导青年教师参与教学改革、专业 建设、课程建设与教学研究，指导他们做好教学总结。3、提高青年教师的教科研能力。指导老师应指导青年 教师撰写论文、帮助修改论文，选择适当的课题进行研究。四、具体实施办法1、确立指导老师人选（师德高尚、业务精湛、观念超 前、科研先导、现代教育技术强的中高级教师）、青年教师 人员名单（近年进入学校的教学时间相对短的教师）；先由 每个青年教师个性发展的趋势，进行分类培养。具体分成四 种类型：一是培养有先进的教育观念、扎实的教育理论和独 特的教学风格的学术型教师，使这部分青年教师向学科带头 人、名师方向发展；二是培养有正确的办学思想、科学的管 理方法、渊博知识的学者型管理人才；三是培养有超前的教 育理念、全面的教育理论、很强的科研潜力的研究型教师； 四是培养根据各学科特点进行高层次自我发展的其他优秀 教师群体成员。青年教师根据自己的教育教学潜力发展状况，找准目 标，快速发展。青年教师个人工作计划从20xx年的9月，带着满腔的热情和些许的兴奋，我 走上了我的三尺讲台，构筑起我的教师梦。尽管大学所修的专业也是师范类的，但毕竟学校注重理 论学习，在实际的工作中我这个初出茅庐的“小老师”，在 自己的第一步上看来不是那么的得心应手。重新审视自己近两年的工作过程，似乎一直在不停地忙 备课，“抓”学生，“盯”学生可是，结果却差强人意。 这一切在警示我，我的工作中存在偏差。与其说今天写下的是我对自己今后近三年的规划，不如说这是重新认识和调整 自己的一次深思。辛苦的工作，不尽如人意的成绩；课堂上的热烈的气氛, 作业不够完善的答案；学生口声声喜欢语文课，却没有很 大的进步。这种种的矛盾让我发现了自己教学中的一大忌： 教而不实，我的教学缺乏系统性。语文学科的学习，需要的 是细水长流，水道渠成。我恰在这点上做得不够稳扎。我想 我的今后发展规划就该从这里入手吧。为了能有效的“对症下药”，我仔细地观看了指导老师 讲授的内容，同时结合自己的教学风格，为了使自己快速的 成长，在师德、业务等各方面都有较大的进步，快速跟上新 课程。新教育思想的步伐，特为自己制定一份专业成长计划:一、要加强自身的修养这种修养既包括学识方面，也包括道德方面。作为一名 语文教师，如果自身修养欠缺，何谈对学生进行更高的要求。 语文教师相对于其他科老师而言，知识面要更广，要多读书, 多思考，勤练笔，要让自己显得比较渊博，比较有涵养。同 时，语文教师还应在道德方面作出表率，为学生率先垂范， 对学生进行潜移默化的影响。（一）师德方面。1、加强道德理论的学习。教师要认真学习马克思列宁主义理论，树立科学的世界 观和人生观；认真学习中华民族传统的道德理论，吸取其精 华，并在实践中发扬光大；认真学习共产主义道德理论，用 先进的道德理论，武装自己，教育自己，树立正确的道德理 想；认真学习一般的道德理论和教师的职业道德理论，从多 方面获取道德知识，为良好道德品质的形成，奠定一个坚实 的基础。2、加强师德规范的学习。教师的职业道德规范，是衡量教师道德是非、指导教师 道德行为、处理各种利益关系的标准，是社会道德在教师职 业活动中的具体体现。它具体地向教师表明了什么是善，什 么是恶，应该做什么，不应该做什么，正确回答了教师个人 与他人、与集体、与国家利益之间的关系。教师职业道德规 范是发展教育事业的有力保障。要将教师的师德规范，转化 为教师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习、接受教 育的过程。加强师德规范的学习，有助于提高教师遵守师德 规范的自觉性。3、加强教育科学理论的学习。学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，能更 好地完成教书育人的职责，增强教书育人的本领。（二）学识方面。现代教师必须具备广博的知识积累和较强的发展潜力。 所谓广博的知识，是教师要有当代科学和人文的基本知识以 及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能、技巧，对12 门学科的专门性知识与技能。除对本学科知识技能的理解与 掌握要准确、熟练之外，还要旁通相关学科的必要知识与内 在联系，以便在组织教学活动中培养学生的综合能力，了解 学科发展的历史和趋势，了解其发展缘由和社会意义及其蕴 含的科学精神，一边教学中能够深刻揭示其人文价值，激发 学生学习、探索和创造的欲望，培养学生的科学精神和创造 品质。学生对教学内容的理解能否达到一定的深度、广度，很 大程度上决定于教师本身是否见多识广，知识丰富。而理解 掌握教材，是培养学生思维能力的基础。教学过程是，学生 会提出许多问题，解答这些问题并非易事。如果教师见识广, 对诸如这些问题就能应对自如，用自己丰富的知识做出解 答，不断提高学生的思维素质。如果教师阅历少，见解肤浅, 甚至以“以后再告诉你”来敷衍学生，无疑会给学生泼冷水, 既降低了自身形象，又挫伤了学生的求知欲。所以，教师要 不断提高自己的知识水准，要广通博览，在脑子中建立一个 “活书库”，以给学生提供丰富的知识。二、掌握一定的专业技能教学艺术是教师永无止境的追求，如何让自己的教学达 到完美的境地，如何让学生亲其师，信其道，这是每位教师 都必须思考的问题。专业技能包括教材的解读能力、与学生 的交往能力、课堂组织管理能力、突发事件的处理能力。教 师的专业技能提升了，教学水平也就提高了，学生也就能乐 学，易学了。1、“教材的解读能力”。我一直认为，画家不一定能成为优秀的美术老师，作家 不一定能成为优秀的语文老师，数学家不一定能成为优秀的 数学老师，原因就在于他们还不具备对教材的解读能力。一 个教师，其专业能力的最根本之处在于，他阅读教材的时候 能自觉地从学生学的角度、教师教的角度以及训练价值的角 度、人文熏陶的角度、难度把握的角度、坡度设置的角度， 去审视教材，从而筛选出最具科学性、艺术性和有价值的教 学要素来。这种能力必须成为教师的基本功，它是教师区别于其他人的重要标志。2、“与学生的交往能力”。成年人一般都和成年人打交道，由于年龄相仿，就较容 易设身处地地沟通和共鸣。教师却不同，是与比自己小很多 的孩子打交道，成人的价值观和孩子的价值观有很大区别， 这种价值取向上的差别，会造成师生之间的隔阂。目前师生 间的感情隔阂是一个不容忽视的问题，也是师生无法享受教 育幸福的重要原因。可以说，良好的与学生的交往能力的缺 失，正直接影响着师生的生活质量。因此我认为，把教师与 学生交往的能力纳入教师的基本功，是十分迫切的，每一个 青年教师都要注意和学生多交往，在交往中掌握交往的技 术、获得交往的能力。3、“课堂组织管理能力”。课堂的组织管理需要一定的管理艺术和能力，这种艺术 的本质是要进入学生的心灵世界。比如某个学生上课不专心 听讲，提醒了，又分神了，那可能是他在课外或课间，遇到 了烦心事，你意识到这些，就能正确地处理，有效地组织了。4、“突发事件的处理能力”。学生间或师生间会有各种意想不到的突发事件，教师要 具备处理突发事件的能力，就像一个军队首长要有处理突发 战机变化的能力一样。战争，事关人的生命；教育，事关人 的灵魂。之所以提出这个能力，是因为我们经常能看到，众 多教师经常简单乃至粗暴地处理各种课堂上和课堂外的突 发事件，一些研讨课上，我们还能看到青年教师面对突发事 件，手足无措，不了了之，严重影响了课堂教学质量和课堂 生活质量，严重影响了学生的成长。三、具备一定的写作能力1、写作能提升我们的生活品质，使我们获得成就感。杜甫诗云“文章千古事，得失寸心知”。说明写作是一 件多么有意义的事。如果能够看到自己的文章能变成铅字见 诸于报刊，说明你的心血和努力获得了回报，其中的成就感 与快意只有自己能感受得到。别人投过来的赞许与羡慕的目 光，又何尝不是一种精神上的享受。2、写作能帮助我们更加用心去品味生活。古人说“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。要想写 出好的文章，必须去仔细观察生活中的人和事，捕捉生活和 工作中有意味的现象和信息。使自己的感官变得敏锐和机灵。3、写作会帮助我们深化认识。表达是认识的更进一步深化，要想把在生活中观察到的 现象表达出来，就必须使自己对问题作进一步的思考和分 析，这样写出的文章才有鲜明的观点，有可读的价值。4、写作能帮助我们梳理思绪，使自己的头脑变得清晰, 思维变得井井有条。培根说过“写作使人精确”。一篇文章能条理分明地表 达出来，少不了我们在写作过程中逻辑思维能力的作用。5、写作能提升我们语言表达的能力。口头语言由于可以借助手势、表情和交谈对象及随时反 馈与沟通。因此，有时口头语就显得不完整、不准确。这就 是生活中常见到的有的人很健谈却不会写。而书面语言就必 须要求十分完整和精写。文章中若出现用字不当，语意不通 这类现象，就很容易让人感觉到。因此，当我们在写作中练 就了用完整和精当的语方来表达自己的思想与感受时，自然 而然，口头语言的表达能力也就得到提高。课堂上一个语意 清晰、出口成章的老师一定会深受学生们喜爱。教学效果自不待言喻。6、写作也能提升我们的阅读品质。当一个人有了写作的习惯时，那么在阅读上就不会满足 于泛泛浏览，你一定会去不自觉地地品味别人是如何遣词造 句的，揣摩别人是怎么立意的，探讨别人是如何谋篇布局的, 想法从别人的佳作中汲取值得学习的东西。阅读的层次很自 然地得到升华。因此，每一位教师在不断提升自己专业水平的道路上， 必须学会调整自己，摆脱工于心计的市井之气，找到属于自 己的有专业尊严感的幸福，这样语文教师就走向了大气象一 一努力成为一个教育家，而不是教书匠。这个时候，语文教 师就成为三尺讲台上，学生百读不厌的那本厚重的、不倒的、 书香四溢的大书！文品高了，人品高了；人品高了，教品自然也就高了。 一句话，什么样的教师也就带出了什么样的磁场，什么样的 深度也就拥有了什么样的深度课堂。高度不一定是目标，向 上才是语文教师应有的姿态。真正的彼岸也许永远无法抵 达，但是凭着对教育、对孩子的良心，我想，我们会渐行渐 远。青年教师个人工作计划两年来，上级主管部门相继为我校分配进来一批刚踏上 教学岗位的青年教师。培养青年教师尽快上轨工作并使他们 得到师德、履职、专业成长与发展使我们本期的主要任务之 一，也是当前和今后的中长期重点工作。一、培养目标（一）总目标1、造就一支“勇立潮头、敬业爱生、拼搏奉献、开拓 创新”的青年教师队伍，具有团队精神，争创一流业绩，促 进青年教师队伍的整体优化。2、创造条件，帮助青年教师尽快成长，通过几年的培 养与锻炼，使青年教师能脱颖而出，成为学校教育、教学的 中坚力量。（二）、远景目标：1、积极高尚的思想品质 2、广博扎实的专业知识 指导老师和青年教师自由配对、再经教学领导小组审核；由 学校统一安排，帮助青年教师与指导教师拜师结对，双方签 订“青蓝工程”师徒结对协议书，指导期为一年，每年教师 节举行拜师仪式；协议书一式三份，师徒及学校各执一份， 每学期由学校考核责任执行情况。2、指导老师和青年教师都要有具体的计划。师徒双方 根据学校青蓝工程方案制定结对计划，确定学年奋斗目 标和达标措施，做到每月有安排，每周有落实；师徒双方相 互坚持听课，每学期人均不少于五节，听后及时交流，师傅 定期检查徒弟的备课笔记，并写出简短的检查意见，实行签 字制；青年教师要主动交流，谈自己近期教学内容、方法、 步骤的一些做法和设想，指导教师进行补充、评议，在相互 交流中达到相互促进、共同提高。3、建立考核制度，一学期的学习指导工作结束，每名 青年教师交两份合格教案、上一堂教学汇报课、写一份教学 体会、发表或上交一篇评比论文，写一份全面工作总结，积 极参加县级、校级、学科组的各项教科研活动或比赛，活动 成绩作为对青年教师的主要考核依据；每名指导老师提交本 学期完成的，青年教师培养计划的具体材料，听课记录，修 改的教案，审阅所做的习题，以及公开发表的论文等。指导 教师指导青年教师的业绩作为其本人年度考核、评优及晋升 专业技术职务的重要依据。学校每学期召开一次培养青年教3、较强的教育教学能力（三）、具体目标:1、良好的职业道德热爱本职工作，具有强烈的责任心、进取心，树立勤奋、 拼搏、奋斗精神。2、较强的理解教材和驾驭教材的能力能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点 难点。了解教材内容的前后联系，做到融会贯通；针对学生 的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维；善于 抓住教材的重点、难点和关键点，做到讲课时重点突出，选 用方法得当，难点突破。3、较强的组织教学能力以学生为本，尊重学生、激励与鼓励为主，能以富于情趣的语言吸引学生，用饱满的热情感染学生，利用多种形式 调动学生的学习积极性，驾驭课堂能力强，具有随机应变的 教育睿智。4、较强的教学能力根据学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教 学的方法，探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模 式。能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活 地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。5、较强的教学基本功青年教师的基本功概括为“四个一”，即写一笔好字， 练一副好口才，记一肚子好诗文，写一手好文章；具有较强 的现代教育技术运用能力。6、较强的班级管理能力能按教育规律组织管理学生，筛选、用好班干部，悉心 管理班级日常工作，做好学生的思想教育、心理疏导工作， 能和家长交流沟通，做好班级文化建设、精神文明建设、法 制建设，开展各项文体、艺术活动，组织配合学区、学校的 大型活动。7、较强的教育科研能力以校本教研、校本培训为依托，参与教学评赛、集体备 课、教学反思、小课题研探、教育技术国培、基本功历练等 活动，能够对学校、班级、学科、学生进行个案分析，提出 具有瞻前性的发展意见或论述。二、培养对象本校本校20xx年以来参加工作的青年教师。三、培养措施1、组织到位。(1)学校成立青年教师培养领导小组：组长：王祥副组长：张华组员：王其海赵吉祥褚廷玉张金伟(2)领导小组不仅关注青年教师业务素质的提升，更 注重职业道德的培养。为每位青年教师配备一名指导教师全 程跟踪其思想和业务成长历程，实行谈话制度，定期交流思想，引导青年教师努力提高职业理想。为部分青年教师搭建平台，结“同伴互助”对子，相互学习 提高，做到教书育人，为人师表，提升自我。2、激发内需。尽力挖掘青年教师自我实现的需求，引 导他们通过自身努力，实现自己对教育教学工作的期望，真 正领悟生活和工作的真谛，体验到成功的快乐。要求青年教 师为自己量身定制成长蓝图，制定教师个人成长规划， 并扎扎实实落实个人成长计划。这份计划由青年教师自己制 定，由青年教师培养领导小组督促实施，创设发展平台，每 年对实施情况进行考核，对成长快，进步大的优秀青年教师 进行适度激励。3、帮扶（互助）得力。结对子。学校采用“自我培养、外力援助”的方法， 为部分青年教师配备一名指导教师，指导老师在青年教师成 长中遇到问题和困难时给他们出点子，指路子，为他们排忧 解难。a.师徒结对后，指导教师每学期期初与指导对象共同 制订好学习计划，落实平时每次的帮扶内容，制度化，规范 化，有效化，注重青年教师成长过程的点滴进步，期末写好 学习小结。b.指导教师耐心指导，尽心尽职。平时多关心青年教 师的日常工作，包括备课、批改、业务知识学习、班主任工 作等各个方面。对青年教师的备课、上课要把好关。并及时 进行评课、指导、反思，在教学相长的过程中实现教育教学 工作的最优化，实现双赢。C.青年教师要好学多问，勤思多写。要结合指导老师 的评课及自己的思考，及时写好教学案例或教学随笔。搭台子。尽可能给青年教师创造条件，提供机会，鼓 励青年教师登台亮相，崭露头角，尽显才华，大胆使用德才 兼备，能力较强的青年教师担当教育教学重任，为他们的成 长铺平道路。a.优先考虑青年教师参加外出学习、考察活动。请相 关教学经验丰富的教师进行课堂分析，帮助青年教师尽快掌 握课堂教学的各个环节。b.积极开展各种业务素质练兵活动，为青年教师提供 各种教学信息。c.通过形式多样的活动，如青年教师教学 素养比赛和青年教师汇报课展示活动等提高教师的师德、业 务素养。d.对有发展潜质的青年教师进行重点培养，通过压担 子，导师辅导，优先给予外出学习机会等手段促进其尽早成 熟成为骨干教师。压担子。以校本教研为抓手，加大青年教师培训的力 度和密度，对不同层次的青年教师提出不同的教育教学要 求，帮助其更快、更好地发展。被帮扶的教师：每学期上好一节教研组的公开课，教育 教学质量能达到年级平均水平。认真阅读各类教育教学名著 和杂志，及时了解教育教学动态，学习有关新课程的理论， 大量搜集多方教育教学信息，认真做好读书摘记，每两个月 写好一篇教育随笔。每学期写好一篇较有质量的论文。每学 期写好一份个人成长阶段性总结。四、培养途径和方法：1、发展规划：每人写出自己具体的“发展规划”。2、组织培训：培训内容包括教育法律法规和政策、教 育教学理论与实践、教育科研基本知识、师德修养、提高教 育教学质量的策略与方法、班主任工作、现代教育技术等内 容。3、理论学习：培养良好的自我学习习惯，每学期至少 要读一本教育、教学理论书籍，做好读书笔记，并写出心得。4、教师沙龙：学校或教研组利用教研会组织教师相互 交流，探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、研究 解决方法、介绍成长经历；或就某个专题开展讨论，发表自 己的见解，学校给他们创造学习和展示自己才华的机会。5、参观学习：学校组织青年教师外出参观学习、听课 评课等活动。五、奖励办法1、培养指导工作负责的指导教师，学校给予奖励和表 彰，并在职称评定和评优评先中适当加分。2、对于“优秀青年教师”，学校给予奖励和表彰。六、结对帮扶名单青年教师个人工作计划一、指导思想 一流的学校需要一流的师资。为了加强对青年教师的培 养，促进我校教师队伍整体水平的不断提高，在加强教师队 伍建设的过程中，应该把对中青年教师的培养作为学校工作 的重要内容之一，力争在较短时间里提高青年教师的政治思 想、业务素质，塑造一支师德高、业务精、理念新的教师队 伍。二、培养目标1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有 高尚的职业道德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。2、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手 段；具有扎实精深的理论基础和专业素养，能够独挡一面， 高效优质地承担教学工作；具备较强的教育管理能力。3、具备一定的教科研能力，能独立承担论文写作和教 学设计，成为学校教育科研骨干。能够在校级以上学科竞赛、 教学比武、教坛新秀等比赛中脱颖而出的青年教师，使之早 日成为校级以上骨干教师、学科带头人。三、基本要求和具体措施1、经常督促指导培养对象加强业务知识、专业知识、 教学基本技能的学习。2、经常了解培养对象的教育教学情况，有针对性地加 强教学过程的指导。3、每月上12堂观摩课，组织张老师认真听课评课。4、加强青年教师教研能力的培养，指导培养对象参加 教学研究，积极撰写教研论文。5、认真指导培养对象在政治上、业务上积极要求进步, 努力提高政治思想素质和业务素质。6、每月必须指导张老师一次以上的备课、上课、辅导, 并提出具体的指导意见。7、指导张彩云老师每学期撰写1篇高质量的教学工作 总结或教研论文。青年教师个人工作计划本学期起，我将发挥自己的骨干作用对郭跃华教师进行 帮扶。针对郭教师情况，我特意作了以下的帮扶计划：、三年发展目标在三年的帮扶中，我希望能达到下面的总体目标：让郭 教师在学科专业知识有较大的提升;结合她从教语文的成功 经验，能把数学课堂“活”起来；数学教研能力得到一定的 提升；通过三年的努力，形成自己独特的教学风格，上一节 镇级以上的优秀示范课；在镇级以上的刊物发表论文或获 奖。二、具体目标为了完成这三年的总体目标，特制定每一学年的具体目 标：（一）第一学年与郭教师进行备课，尽快熟悉教材，既要备教材，又要 备学生，做到上课胸有成竹，心中有数，及时对教学进行反 思。3、上一节校内的公开课。（二）第二学年1、继续抓好课堂教学技能的培训，提高教师的课堂水 师的“青蓝工程”经验交流会，总结成功经验，寻找差距， 探索教育教学的新路子，对表现突出的青年教师和指导教师 分别给予表彰和奖励。通过以上“青蓝工程”活动各项工作的开展，一支德才 兼备、素质优良、充满活力的教师队伍将会逐步成长壮大起 来，当然，师资队伍建设是一个长期的系统工程，需要长抓 不懈。我们将在继承中不断创新，在创新中不断发展，通过 “青蓝工程”全面提高我校教师队伍的各项素质，继续完善 师资队伍建设，开创我校教育教学工作的新局面，为学校再 上新台阶打下坚实的基础。青年教师个人工作计划青年教师是我校师资队伍的重要组成部分，青年教师能 否迅速成长，关系到学校的长远发展,为进一步提高青年教 师的整体素质，以适应新一轮课程改革的要求，也为使学校 对青年教师的培养工作更有针对性和实效性，让青年教师更 快更好地成才，从而建设一支师德高尚、专业过硬、素质优 良的青年教师队伍，校团委结合学校发展实际制定本要求。一、实施对象：全校30周岁以下青年教师。二、实施要求：平。2、组织教师参加学校的各种教研活动，提高教学教研 水平。3、发表自己听课的心得。取长补短，形成自己的教学 风格。（三）第三学年1、着重提高课堂教学效率，培养学生良好的学习习惯 和方法，能很好地驾驭课堂，让课堂“活”起来，形成个人 独特的教学风格。2、学习有关的理论书籍，提高教学理论水平。3、发表一篇镇级以上的论文，上一节镇级的、优秀示范三、主要措施1、积极参加教育部门组织的各种教学教研活动，及时 做好笔记，写好心得。2、坚持每周与该教师进行交流，了解其教学动态，及 时排忧解难，解决教学困惑。3、团结校内的数学教师，一起帮扶这位教师成长。4、阅读教学理论书籍，撰写教学论文。四、保障措施争取学校领导和各位教师的大力支持，团结学校的教师 队伍，希望通过这位教师自身的不懈努力和我的帮扶，使这 位教师迅速成长起来。青年教师个人工作计划我校决定实施教师结对帮扶工程，从班级管理、教材钻 研、教学设计和课堂组织教学等方面，对自己的帮扶对象进 行指导，从而调动教师的积极性。我有幸成为了一名光荣的 指导教师，现在针对我的帮扶对象，特制定以下的计划。一、教学理论。新课标无论在课程设置、课程内容、学习要求以及对学 生的评价等方面与过去的教材相比都发生了很大的变化。作 为一名教师，应有扎实的理论功底，用现代教育教学理论武 装自己的头脑，做到不断学习，不断“充电”，才能适应教 育教学改革发展的需要，才能始终站在教学改革的前沿。因 此，我将经常和谭老师一起钻研教育教学理论。通过学习一 起交流学习体会，畅谈学习心得，不断提高理论水平。同时 我还会把自己教学实践经验、外出培训学习，对新课标的内 涵理解和谭老师分享。就如何进一步了解新课标的理念，如 何探索出适应我校学生的教学方法，如何调整教学中出现的 不足等问题进行研究探讨。二、备课上课。我们将在共同研究教材内容的基础上共同认认真备课，精心设计学案，力争每个学案都达到学校规 定的优秀学案。在每周四第七节定为交流研讨时间。在教法 上要注意指导谭老师教学过程的条理性、层次性;知识传授 应由浅入深、由少至多；能力培养上应循序渐进。在教学语 言上做到历史语言表达准确精炼。板书上要努力做到板书规 范、本节课主题一目了然。师生配合上要尊重学生，充分调 动学生的学生积极性。同时还要注意课堂教学的应变能力的 培养。三、相互听课。为了共同进步，要和其相互听课。具体方式：（1）共同 备课一我先讲一谭老师听一共同讨论研究一付老师讲一小 结。（2）共同备课一我和谭老师同时讲同一内容一对比小结o 相互随意听课，听后共同讨论得与失，共同进步，共同 成长。本学期我们每周都互听一节。四、教研方面。共同认真学习新课程标准的相关理论、实施方案，积极 探索新的教学方法，以课改为契机抓住机遇，做到与课改一 起成长。努力贯彻“自主、合作、探究”的新课程理念，创 造性的开展教学改革实验，力争本学期在共同探究的基础 上，写出一些有较高水准的教学教研论文，并寄送到相。实 现既重视教学实践的创新尝试，又重视教学理论的提高总 结。五、课后反思。要求谭老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚 持，主张以实用为原则，不搞形式化;要从实际出发，追求 实效，不讲究表现手法和表达形式;要对当天教学过程进行 深刻思考，认真总结，着重针对教学中荐在的问题和成功的 教学方法，写成一小段文字，哪怕写一名话也行；要善于从 教学现象中研究其本质，