皇帝的新装教学反思15.docx

皇帝的新装教学实践反思关于皇帝的新装这一课，是安徒生先生的一篇童话，在学习的时候学生的学习积极性很 高涨。本课我确立的教学重点为：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合 理的想象突出作品主题。教学难点确定为：想象力训练。如何在课堂上让学生更充分地占有学习时间，让学生得到更规范有效的语言训练，说出 自己的阅读感受，这非常重要。我的导语设计、若干问题设置都有一定的趣味性，激发了学 生自主学习的积极性。比如在本文中，谁在钓鱼？骗子想钓哪条鱼？骗子用的诱饵是什么？ 骗子为什么用新衣作诱饵？从文中什么地方可以看出皇帝喜欢新衣？等一系列的提问，既与 开头导语的问题紧密联系，又非常有趣味。分析人物的性格特点时我请学生结合具体的语句从人物的语言、神态、心理活动等来分 析，牢牢抓住文本进行解读，又分了四组，分别解决某个人物的形象，在当本组人员没找全 的时候其他组学生可以参与补充。这样既可以节省时间，提高效率，又可以增强学生的竞争 性，参与到其他人物的性格分析中去。为了让学生对故事内容有个直观而清晰的认识，我特意制作了一个微课视频，把故事情 节和相关知识穿插在一起,这个环节对学生的学习起到了很不错的效果,首先是兴趣产生了， 大家一下子被视频抓住了视线，其次是对一些背景知识有了很好的了解，同时又对整个故事 框架清晰了，所以在接下来的复述环节学生就表现得相当不错。皇帝的新装极富魅力，学生爱读，也能读懂，从表层来看是一篇浅文。浅文趣教, 就是让学生读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。“趣”不单纯是为了活跃课堂气氛，皇帝、大 臣不再是平面化、文字式的人物，而是一帮活脱脱、有血有肉的跳梁小丑。引导学生笑有所 得，笑有所悟。最后乘同学们的兴趣甚浓，我布置了一个写作题皇帝的新装后传（正题），“皇帝 的游行大典结束后”（副题），并作了如下的提示：1、受了骗的皇帝回到皇宫，他会想到些 什么？有怎一番表演？ 2、全城的老百姓又会怎么议论这件事？结合课文合理的想象。一石激起千层浪，课堂上浓厚的学习兴趣，回味无穷的结尾。激起了学生强烈的创作欲, 几乎有九头牛都拉不回来的劲头。写作巩固和加深了课内知识，也深化了开去，将读写紧密 地结合了起来，既获得了知识。又培养了能力。当然，在这节课上我也意识到自己有很多的不足，急需改进。在体会童话所揭示的深刻 意义时，我设计的问题是：“你读了这篇童话故事，受到了什么启发和教育？（多角度，多 侧面地进行思考）我强调了是从多角度多侧面来讲解，但是都是从这个人文性的角度来赏析 的。更可以是从语文性的角度来讲，比如让学生讲讲分析人物性格的方法等等，不要从单一 的思品这个角度来谈。