南通市部编版一年级语文上册第五单元识字9《日月明》教案及反思.docx

9日月明教案设计设计说明本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了 中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文 的快乐，教学过程采用“以读促悟一一读中识字一一再读再悟”的模式，学生通过不同层次的 读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引 起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。 课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师）2准备字卡。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时一、复习旧知，激发兴趣1 .教师引言：（课件出示太阳图案）这是什么？（太阳）古人根据太阳的样子造出来的字是什么？ （日）（课件出示月亮图案）这是什么？（月亮）古人根据月亮的样子造出来的字是什么？（月）古 人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系 合成一个字，造出一种非常有趣的字一一会意字。今天我们就一起来学习吧！2 .课件演示：日和月合到了一起。3 .教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它 吗？（明）设计意图：语文课程标准中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设 丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉 字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。二、以字引文，兴趣读文1 .认识“明”字。导言：谁愿意给大家读读这个字？教师指名读，强调“明”是后鼻音。教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？ 学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。教师组织学生给“明”组词。预设：光明、明亮、明白、明朝2 .读文感知。（1）过渡：（课件出示“明”）看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是 伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一 看吧，它们都藏在日月明这一课里。教师范读韵文，学生指字跟读。引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。（4）全班齐读韵文。男女生比赛读。教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？（教师指名读文，随机纠正字音。）教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读， 好不好？（好）老师读日月一一你们接（明）。教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接 受挑战吗？（敢）（多媒体课件出示去掉拼音的韵文）看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗, 先和同桌读一读。（教师先引导学生小组读，再指名读。）设计意图：借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地 读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知 会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。三、识记生字，理解字义1 .学习会意字“尘”。教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起 玩吗？多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个 组合在一起是什么字？（尘）教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？预设：生1:我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。生2：我能给“尘”组词：尘土。教师引导学生给“尘”组其他词。预设：生1：灰尘。生2：粉尘。生3：扫尘。2 .学习“木” “林” “从” “双”。多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。导学：这是什么字？你们是怎么想的？预设：生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。导学：你是怎样记住“从”的？生：我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。（课件显示此图）你是怎样记住“双”的？生1：我用“力口一力口”的方法记住了 “双”，两个“又”就是双。生2： 一双手。生3： 一双鞋。3 .引导学生小组内学习“森”“众”。多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。教师引导学生猜字、弄清字义、组词。4 .学习“心”。导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。（多媒体课件出示 “心”）快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。预设：我用妈妈教的谜语记住了 “心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。5 .初步感受会意字的特点。教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几 个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。（学生观察、交流。）教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的 关系合成的字就是会意字。拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。预设：生1:我找到了，“林”就是会意字。生2： “从”也是会意字。生3： “森”也是会意字。设计意图：语文课程标准中指出：一、二年级的学生要学习独立识字。通过课件出示具体 的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生 对会意字的探究兴趣。通过教师引导，再通过学生自主、合作、探究的学习方式来进行识字, 达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。第二课时一、趣读词语，练习说话1 .多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、 中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。2 .多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再 举手汇报。设计意图：兴趣是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了 吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜欢 的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生 对字与词理解的目的。二、竞赛读文，渗透德育1 .过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能 力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。2 .教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。3 .教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请 同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说, 你有什么地方不明白，你又读懂了什么。预设：生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。4 .教师引导全班学生齐读儿歌。设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、 流利的目标。而采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄 士变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个 体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。三、先看后写，方法指导1 .指导书写“力”。过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相 信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎 样书写“力”。预设：生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。生3：我看到撇要在竖中线上起笔。师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再请同学们 拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一 样的。师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。那 请同学们再认真地书写两遍“力”。师：谁能给“力”组词?生1：力量。生2：劳力。生3：动力。2 .指导书写“土” “木”。(1)教师引导学生观察生字的占格位置。指名说一说每个笔画在田字格中的占位。教师范写，学生书写。学生试写，教师巡视指导。教师展示学生作品。(6)引导学生进行评价。3 .指导书写“林” “心”。(1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。教师引导学生独立书写，教师巡视指导。教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。学生再次独立书写。注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。设计意图：语文课程标准中指出：第一学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部 首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些 书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以 学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学 生的书写汉字的能力。四、猜谜游戏，拓展延伸1 .教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游 戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。预设：生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。2 .多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导 学习“休”并扩词。3 .出示“歪”。把字拆开，猜字义。设计意图：学生们有了学习课文中会意字的经验，加上多媒体课件的辅助，可以很直观地弄清 楚图中所要表达的意思。教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字， 也能激发学生学习会意字的兴趣。五、布置作业，课后拓展1 .将本课的儿歌背给家长听一听。2 .请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。设计意图：第一个作业是背诵儿歌，一是为了通过背诵加深学生对会意字的认识，另一方面对 学生也是一种积累。第二个作业是借助学生对会意字的兴趣，课后进行一些拓展，可以让学生 更广泛地感受汉字的魅力。教学反思1 .在本课教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策 略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形 式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。2 .充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学， 利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认 识更清晰化、具体化，更有效地落实了本课的教学目标。3 .指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出学生学习的主体地位，引导学 生主动学习，让学生认真观察每个汉字书写的规律及间架结构，引导学生发现汉字的形体美, 进而培养其独立书写汉字的能力。