XX中学2023年中考成绩分析和提升教育教学质量方案.docx

乔拉克铁热克镇寄宿制初级中学2023年中考质量分析和教育教学质量提升方案在教育局及上级各部门的正确领导下，特别是九年级师生 辛勤努力下，我校2023年中考圆满结束，我校取得了既有优异 的成绩也有不少不足，为了进一步发扬成绩，克服不足，保持 稳定提高和实现可持续发展，为毕业班教学和管理工作，提供 经验借鉴。现对我校2023年中考进行质量分析总结，同时查找 存在的问题，探索解决问题的途径，从而有效提高教育教学质 量。一、中考总成绩分析2023年6月，我校参加中考的学生一共有490人，其中考 入内高的学生7人。中考试卷全区统一命题，各科试卷主要侧 重于对基础知识、基本技能和基本方法的考查，问题设计基本, 所有题目力求做到起点低，覆盖面广，难易适中，层次合理。 考查了核心的、最基本的知识，并运用基本知识解决了最基本 的问题，从而考察了解决问题的基本技能。2023年中考成绩各分数段如下:总人 数650以上601-650551-600501-550451-500401-450351-400301-350251-300201-250200以下49039163232576470657567从上表可以看到，我校大部分学生的中考成绩低于450分, 有近200人中考成绩低于300分，350分以上的人数有213人, 占所有参加考试学生的43. 7%o500分以上的学生只有60人， 占比较少。2023年中考成绩各班成绩如下：类别班级九(1) 班九(2) 班九(3) 班九(4) 班九(5) 班九(6) 班九(7) 班九(8) 班九(9) 班九(10) 班平均分307.8293. 09319.6276.41553.2299. 76311. 55292. 3278. 3469. 5最高分514.9517.9585.4556.3691.5443496.6497.8551. 7595.9最低分119.9117.8111.5126.8429.5132.27512398299.2全校九年级共10个教学班级，其中九年级(5)、(10)、（3）、（7）、（1）班的班级平均分均在300分以上，全年级 平均成绩排名第一的是九年级（5）班，排第二的是九年级（10） 班，九年级（3）班排第三。九年级（9）班和九年级（4）班排 名靠后。2023年中考成绩各科目成绩如下：语文学校班级排名平均分及格率优秀率任课教师四乡中学九（1）班281.4043. 8%0. 00%宁静(75.5)四乡中学九（2）班567. 9823. 53%0. 00%马庭英(70. 84)四乡中学九（3）班475. 7730.61%0. 00%张蓉华（71.35）四乡中学九（4）班466. 9412.77%0. 00%张蓉华（71.35）四乡中学九（5）班1119.0100.00%24. 44%咸慧（115. 2）四乡中学九（6）班374. 4442.22%0. 00%吾丽太四乡中学九（7）班573. 7128. 89%0. 00%马庭英(70. 84)四乡中学九（8）班670. 0020. 00%0. 00%魏瑞鑫四乡中学九（9）班269.6126. 00%0. 00%宁静（75.5）四乡中学九（10）班1111. 5995. 74%4. 26%咸慧（115. 2）数学学校班级排名平均分及格率优秀率任课教师四乡中学九（1）班643.950. 00%0. 00%古丽沙拉四乡中学九（2）班441.820. 00%0. 00%努尔孜依（45. 69）四乡中学九（3）班547. 544. 08%0. 00%阿热阿依（45.31）四乡中学九（4）班543.070.0%0. 00%阿热阿依（45.31）四乡中学九（5）班188.4646. 67%2. 22%彭祥四乡中学九（6）班350. 022. 22%0. 00%马玲(48. 56)四乡中学九（7）班449. 560. 00%0. 00%努尔孜依（45. 69）四乡中学九（8）班347. 112. 00%0. 00%马玲（48.56）四乡中学九（9）班244. 592. 00%0. 00%杨女女（61.02四乡中学九（10）班277.4623. 40%0. 00%杨女女（61.02英语学校班级排名平均分及格率优秀率任课教师四乡中学九（1）班250. 12. 08%0. 00%徐罗曼（50. 57四乡中学九（2）班447. 350. 0%0. 0%苏晓燕（46. 85四乡中学九（3）班258. 328. 16%0. 00%徐罗曼（50. 57四乡中学九（4）班243. 002. 13%0. 0%徐罗曼（50. 57四乡中学九（5）班1111.3988. 89%28. 9%马秀岚（94. 89四乡中学九（6）班445. 400. 00%0. 00%苏晓燕（46. 85四乡中学九（7）班350. 052. 22%0. 00%冯耀梅（48. 89四乡中学九（8）班347. 730. 00%0. 00%冯耀梅（48. 89四乡中学九（9）班447.814. 00%0. 00%苏晓燕（46. 85四乡中学九（10）班178. 3927. 66%0. 00%马秀岚(94. 89)物化合卷学校班级排名平均分及格率优秀率任课教师四乡中学九班836. 560. 00%0. 00%赵吉刚龙海涛四乡中学九（2）班447. 403. 92%0. 00%赵吉刚蔡江红四乡中学九（3）班542.4912. 24%2. 04%赵吉刚李世明四乡中学九（4）班936.374. 26%0. 00%赵梅龙海涛四乡中学九（5）班195. 8062. 22%8.89%彭祥四乡中学九（6）班740. 282.22%0. 00%迪达尔史英英四乡中学九（7）班350. 476. 67%0. 00%迪达尔蔡江红四乡中学九（8）班641. 198. 00%0. 00%迪达尔李世明四乡中学九（9）班1033. 724. 00%0. 00%赵梅史英英四乡中学九（10）班278. 6038. 30%0. 00%赵梅李世明政史合卷学校班级排名平均分及格率优秀率任课教师四乡中学九（1）班454. 106. 3%0. 0%邓攸明曹德义四乡中学九（2）班749. 631.96%0. 00%靠沙尔曹德义四乡中学九（3）班354.9110. 20%0. 00%靠沙尔曹德义四乡中学九（4）班948. 186. 38%0. 00%靠沙尔郭洪斌四乡中学九（5）班196. 5066. 67%2. 22%邓攸明王菁四乡中学九（6）班650. 302.22%0. 00%邓攸明曹德义四乡中学九（7）班553. 144. 44%0. 00%靠沙尔郭洪斌四乡中学九（8）班848. 394. 00%0. 00%靠沙尔郭洪斌四乡中学九（9）班1047. 734. 00%0. 00%邓攸明郭洪斌四乡中学九（10）班281.9629. 79%0. 00%邓攸明王菁全校参加语文考试共487人，总均分80分。及格率为： 40. 6%,优秀率：2. 7%,最高分：133. 5分，最低分：8. 5分， 我校学生语文成绩大都集中在71分至100分这个区间内，整体 来看语文学科分数较好，但优秀率太低。全校参加数学考试共 487人，总均分52. 6分。及格率为：7.6%,优秀率：0.2%,最 高分：128. 5分，最低分：4分，我校数学成绩整体偏低，低分 较多，大部分学生成绩在60分以下，说明学生数学基础不扎实。 另外优秀率为0.2%,也是一个很低的数值。全校参加物理与化 学考试共487人，总均分49. 5分。及格率为：13. 5%,优秀率: 1.0%,最高分：131分，最低分：0分，我校物理和化学成绩整 体偏低，低分较多，说明学生基础不扎实，对于知识的运用不 够灵活。另外需要注意的是优秀率仅为1%。全校参加道德与法 治和历史考试共487人，总均分57. 7分。及格率为：12. 9%, 优秀率：0.2%,最高分：125. 5分，最低分：8分，我校道德与 法治和历史成绩大部分集中在30分至80分，说明学生能够找 到知识点，但是对于知识点之间的联系和灵活应用还需加强。最高分为125. 5分，还要继续加强培优的工作。全校参加外语 考试共487人，总均分57. 0分。及格率为：12. 7%,优秀率： 2. 7%,最高分：141分，最低分：5分，我校英语学科两极分化 情况较为严重，低分学生较多，大部分学生英语成绩集中在60 分以下。二、中考成绩下滑原因分析（一）学生层面分析1 .学生的基础差，没有形成良好的学习习惯。学习积极性 不高，同时又有较强的逆反心理现象，这也是今后学校工作在 学生层面上需要注重提高的一点。2 .学生的基础知识掌握不牢，再加上各个学科不能均衡发 展。所以，所学知识不能融会贯通，只能机械运用。只是片面 导致综合分析问题，解决问题的能力差。3 .全校的高分率整体偏低。由于学生进校基础差造成不突 出，上升空间小，发挥不稳定，学困生数量多，严重影响教学 质量。4 .由于年龄和学识的制约，初中学生的认知分析判断的能 力既不成熟又不稳定，主要是由于学生基础差，而初中文化课 程难，难以使他们产生学习的内在动力。（二）教师层面分析1、部分教师出现职业倦怠现象，对学生的个体差异缺乏耐 心认真对待，只注重知识的机械灌输，而不注重学生对知识的 吸收效果与知识联系的应用。2、结合平时课堂的反应及考试成绩比较存在以下几个问 题：一是课堂无规划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、 教学进度、学生的个体差异不能很好的规划；二是对基础知识 的教学在课堂上落实不到位；三是缺乏对学生良好习惯的培养, 课堂练习的实效性差。5 .教师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的变化, 许多教师仍然把重心放在教上，忽略了练习的过程，学生被动学习，被动的接受老师满堂灌。6 .课后辅导抓得不扎实，一味地注重练习，不注重效果， 没有进行练后反思和总结；对于后进生学困生的帮助不到位， 工作计划流于形式，抓优放差，少数教师缺乏爱心和全局观念, 影响了班风与整体成绩的上升。（三）学校层面分析。1 .由于缺乏现代教学形式，学生在学习中接触的知识较为 古板，在一定程度上影响了教学效率。2 .教学模式还是过于陈旧，学生的学习方式没有发生根本 变化，同时只练不讲和只讲不练的现象仍然存在。而进行常规 检查的教师，部分只是走马观花的看一遍，另一部分由于专业 层次问题无法很好地指导学生。3 .集体备考没有真正开展起来，目前存在的问题是单兵作 战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的 竞争环境，盲目地盯着学校的量化管理制度，很不利于学校教 学质量的整体提高，因此效果欠佳。当然除了这些原因也有一些客观原因：例如小学毕业生择 校学生越来越多，生源基础差、学习习惯较差，上课成了听天 书，国家通用语言也是制约着学生的发展的重要因素。这些孩 子大部分缺少亲情，缺少父母的严格督促，家长对于教育支持 太微弱，长期的不良的家庭教育方式和氛围，导致学生对学习 产生恐惧、厌烦、抵抗等负面情绪和行为，这也是教学质量下 滑的原因。三、提升教育教学质量的措施造成学校教学质量下滑的原因是多方面的，社会方面的， 体制方面的我们无能力去改变，但只要我们抱着对社会负责， 对学生负责的态度，在教学理念、教育策略、教学管理上多下 功夫，“亡羊”依旧“补牢”，“柳暗花明又一村”的奇观必 将会呈现在我们面前。4 .对学生要有信心和爱心。面对大面积基础差，满身毛病 的学生，决不能产生失望情绪，要具有“滴水穿石”、“铁杵 磨针”的毅力和信心。一旦教师失望，那学生就更无望！其次, 对待差生要更富有爱心。所有教师都喜欢学习成绩好的学生， 而不喜欢学困生，这是人之常情，可以理解，但我们现在面对的，不是个别学困生，而是大面积学困生，这些学困生，他们 对老师、对学习本身就有心理障碍，他们饱尝家长、老师的冷 眼、批评，甚至于挖苦、讽刺，如果我们还一如既往的这样对 待他们，他们的心理障碍将会难以打开，逆反心理将会更加严 重。所以，作为教师，我们要用一颗爱心去融化他们，感染他 们，使学生慢慢认可你，继而爱上你任教的学科，喜欢你所讲 的课，自觉的去听你的话。学生只有“亲其师”，才能“信其 道”。后进生是班级中的个体，绝对不能歧视、不能放弃。教师 要用宽容、耐心、爱心去感化他们，用他们身上的闪光点去激 励他们，使他们产生兴趣，树立信心，迎头赶上，可能也会成 为其它学生的榜样。5 .要进一步优化师生关系。教师要成为学生的好朋友，要 放下架子，与学生多沟通。在生活上、学习上多关心他们。要 和学生互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在 课堂上，教师包办的事情要尽量少一些，要尽量多给一些学生 主动学习的机会，师生共同融入教学之中，营造一个民主和谐 的学习氛围。学生只有在不感到压力的情况下，才会乐于学习。激发学生学习兴趣，树立正确的学生观、教学观是提高教 学质量的核心。学会关怀学生，接近学生，体察学生的心理反 应，自觉拉近与学生的距离，最终目的是为学生服务。比如： 教师多保持笑容、对后进生的夸奖、给失利者的鼓励、给犯错 误的学生留一个“面子”，这些教学细节，看似无关紧要，其 实都体现了新的学生观。6 .要抛弃急功近利思想。要扎扎实实，一步一个脚印，循 序渐进，稳步提高。面对基础差、学风差的学情，“一 口吃个 大胖子”是不可能的。不能急躁，不能急于求成。要充分了解 每一个学生的情况，有的放矢，切中要害，才能达到逐渐改变， 逐步提高的功效。要坚持“低起点，小步子，勤鼓励，细帮助” 的教育策略。切莫急功近利，切勿浮躁。要树立打“持久战” 的思想，要坚信一份汗水，就一定有一份收获的信念。7 .要加强学习，与时俱进，刻苦钻研，及时充电。“问渠 那得清如许，唯有源头活水来”。只有用丰富的先进的教育教 学理论来武装自己，我们面对不同的学情，才能够达到“庖丁解牛''游刃有余的境界。同时，在教学实践中，还要学会善于 发现，善于思考，善于探索，善于推陈出新，大胆实践。教育 教学工作对于我们每一个人来说，永远都是一件崭新的工作， 今年与去年不同，昨天与今天不同。所以，我们就要学会随风 而倒，看客下菜，有什么样的学情，我们就要研究出什么样的 策略来应对。不能一种教法沿用终生。8 .加强教学常规管理。认真落实教学常规管理制度。经常 性进行听评课，领导和新任教师每周不少于2节，课任教师每 学期不少于20节。各教研组每两周至少开展一次教研活动。加 强教学检查，检查听评课记录、教研活动记录、周前教案审签、 作业批改和月考测试等，采取定期检查和随机抽查，每月一次 全面检查。实行教学通报制度，通过教师例会通报教学常规检 查情况。举行赛课，教师赛课每学期举行一次，评委打分、统 一排名，每学科奖励前两名。要求教师做到备课要全、讲解要 精、辅导要活、批阅作业要细、考试测评要实、评语批语要引 导。另外，教师布置作业，避免面面俱到，题题必做。而要布 置一些有类型，有开拓创新型的作业，分层布置。这样既减轻 了学生的负担，又开拓了学生的思维。四、定位目标2022年中考乔镇中学总平均分313. 58分，2023年目标分 数为323. 58分。在2023年中考中，乔镇中学总分平均分336. 78 分，全县总分平均分347. 4分，与全县的均分差T0. 7分，达 到了 2022年所定的目标分数。2024年中考，乔镇中学总分平类别科目语文数学英语政史物化体育总分名次均分力争上升20分以上，达到357分。2023年中考 分数（名次）80. 5349. 7757. 3758.0152. 9340.01338. 614进步分数（名 次）101010101022012024年目标 分数（名次）9059676762423573五、考核与奖惩办法（一）考核原则1、发展性原则：对学科教学质量的考核旨在促进教学质量 的提高和学生学业的发展，而不仅仅是对结果作出描述或简单 性判断。2、客观性原则：考核依据、指标体系及操作办法均力求客 观公正，讲究原始性、不可变更性、可比性，尽量减少和避免 主观随意性。3、4面性原则：教学质量的考核评价主要关注学生的学业 成绩，但也不忽视其整体、全面的发展，从普及与提高、过程 与结果等多纬度、多方面衡量。4、激励性原则：考核不是目的，褒先策后、求得整体水平 和质量的提高才是根本目标，以达到过程性评价、终结性评价 和发展性评价的统一。（二）考核办法分别从教学成绩（50%）、教学管理（30%）、教学教研成 果（20%）三个维度进行。初中考试、考核项目及标准1、考试科目为：语文、数学、英语、道德与法治、物理、 化学、历史、地理、生物。考查科目为：信息科技、体育、音乐、美术、综合实践、 劳动等。2、教学成绩。以定位目标为基准，达到定位目标即可获得 100分，每超过定位目标一分即可加10分，以此类推；未达到 定位目标，但在原来的基础上有进步的，每进步定位目标的 10%,获得10分；未达到定位目标且在原来基础上有退步的， 减去相应量化分。3、教学管理。总分为100分，备课（20分）、上课（30分）、作业布置和批改（15分）、平时检测（10分）、听评课 及听课记录（10分）、参加教研活动（10分）、教师业务学习 （5分）等进行量化考核。4、教学教研成果。参考本学年教师有关教学评选、比赛结 果以及参加教研活动（例如校级公开课、示范课，集体备课等） 情况，实行综合量化评价。教师获奖和各种成果按级别、等次 计分，按教师人均得分排名。第一名100分，依次递减0.5分。（三）奖惩办法建立公正公平公开的教学质量奖惩制度，采取激励措施。 表扬表彰教学综合考核突出教师，特别是九年级教师，对中考 取得优秀成绩的，学校要予以表扬，不仅在职称方面优先考虑, 而且在绩效考核方面要增加量化分。每学期对优秀教师和优秀 班主任直接进行物质奖励。对考试全科合格学生特殊奖励，对 优秀学生及优秀班干部予以物质奖励，激发学生学习的积极性。 对于在教学综合考核中排名倒数，并且定位目标没有完成的教 师，本学年绩效扣除相应量化分，由校领导进行谈话。总之，信心、爱心是提高教学质量的前提；融洽的师生关 系和愉快的课堂氛围是提高教学质量的基础；有的放矢，循序 渐进，一步一个脚印，完善的教学管理、合理的评价机制，有 效的教育策略是提高教学质量的核心；立足实际，着眼未来， 与时俱进，刻苦钻研，勇于创新是教学质量立于不败之地的重 要保障。乔拉克铁热克镇寄宿制初级中学2023年7月17日