Unit8 Our dreams第1课时大单元教学设计Story time译林版三起六年级英语下册.docx

Unit 8 Our dreamsStory time单元Unit8|课时第1课时学习 目标1 .能初步听懂、会说、会读单词 dream, an astronaut, a football player, a dancer, a pianisto2 .能初步听懂、会说、会读短语 in the future, care about, fly a spaceship to the moon, in the World Cup。3 .能初步听懂、会说和理解make构成的短语和句型。4 .能听懂、会说和会读句型 What do you want to be in the future ? I want to be5 .能初步感知和理解课文，并在此基础上尝试课文复述。6 .能初步尝试谈自己的职业梦想。教学 重难点1 .能初步听懂、会说和会读本课的单词、短语和句型。2 .能理解课文内容，并尝试进行课文复述。3 .能初步谈自己的职业梦想，以及要实现这一梦想应付出的努力。学情 分析本节课的句型和单词都比较简单，大部分学生通过预习，都能掌握读音以及 中文意思。但对于六年级的学生光达到这样的理解水平是不够的，应该尽量拓展 学生的语言思维。比如在教学dancer这个单词时，先Hl示句型“ A dancer means who can dance well”，学生就会根据教师出示的这个句型，说出很多意想不到的句型和 词汇。用英语来解释英语，这一学习方法不仅丰富了学生的语言量，同时拓宽了 学生的思维。以这样的思维方式来学习单词，长期下来，学生就会形成自我学习 单词的系统方法，促进了语言能力的发展。学具 枷工PPT,音视频，课本学法 教方情境教学法，任务驱动法，合作探究法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：歌曲视频导入，复习并 激活学生已有职业的词 汇储备，为下一阶段谈 论理想中的职业搭建语 料基础。1. Wann up(1) Watch and answer.Q:What kinds of jobs are there in the video ?Q: Do you know other kinds of jobs?通过歌曲视频导入的方 式进行课堂开始能牢牢 抓住学生的注意力。并 且在观看歌曲视频前， 通过预设提问，让学生 带着任务观看并欣赏， 更能引导学生抓住重 点。通过歌曲视频欣赏 方式，打开学生已有的 职业相关词汇储备，可 以为下一阶段的故事学 习打下职业词汇的语料 基础。让学生对故事文本的谈论主题有一个初 步的了解，能自然引入 情境化故事教学。学习任务二：通过“视听说思”结合 的多感官互动方式进行 对话性故事文本教学， 培养和发展学生英语核 心素养。2. Stor)/ time(1) Let's guess.Q:What do they want to be in the future? Walch and answer.Q:What are their dreams?随文教学重点词汇：dentist 牙医astronaut宇航员football player足球运动员dancer输舀家writer作家pianist钢琴家(3) Read and find.Q:Why do they have these drcams?随文教学重点词组：care about关心，在意 fly a spaceship开宇宙飞船play in the World Cup 参加世界杯some day 有一天make people healthy and beautiful 使人们健康美丽write stories for children 为孩子们写故事通过“视听说思”结合 的多感官互动方式进行 对话性故事文本教学， 培养和发展学生英语核 心素养。行课过程中， 教师将课文重点词汇随 文突出，引导学生关注， 实现词汇和文本的有机 融合。这有利于学生对 语篇中词汇功效的学习 和体会。进一步落实词 到句，句到段，段到篇 的整体性。此外，任务 驱动式的教学，能让学 生抓住学习的重点，通 过互动参与的方式，提 升随堂学习效率。学习任务三：Think and write.结合课 后练习进,步巩固和检 验学生对文本的掌握情 况。(4) Think and write.结合课后练习进一步巩固和检验学生 对文本的掌握情况。通过课后练习中的 Think and write,有助于 学生对文本知识进行及 时狂习和巩固；同时也 有助于教师对学生的阶 段学习情况做好随堂监 测和把握，及时调整教 学方法和进度。学习任务四：Listen and imitate 和 Let's read朗读故事，加深对 故事文本的理解，把握 故事对话的语音语调。(5) Listen and imitate.(6) Lei's read. Read together. Read after one. Read in roles.通过听原版音频和教师 示范读，进一步让学生 理解故事，并能通过自 己的朗读来朗读故事， 避免了 “哑巴英语”的 窘境。同时通过多形式 的朗读活动，激发学生 的朗读热情，极大程度 地提升学生的课堂参与 度。进一步培养和提升 学生的语言能力。学习任务五：建立文本和生活对话， 引导学生谈谈自己的梦 想。进一步培养和发展 学生的思维品质，优化 团队合作体验。(7) Let's talk.Q:What do you want to be in the future?(8) Talk show. Ask and answer.Usk*1.四人一组，一人为主持人，三人为嘉 宾。建立文本和生活对话， 引导学生谈谈自己的梦 想。进一步培养和发展 学生的思维品质，优化 团队合作体验。在本部 分,教师通过将较难的 活动，划分为三步进行，2 .一轮完成后，可交换做主持。3 .每完成一轮小组每人得一星。Good .Nice to.Welcome to CCTV.Our topic is "Sharing our dreams."What's your name?What do you want to be?How about you? Report and share.This is.Her/His name is.Shc/Hc wants to be a/an.because.She/He thinks it's.I hope her/his can come true some day.充分考虑到了各层次学 生的情况，有利于极大 程度上给予每个发言的 机会。此外，三步走的 活动开展方式循序渐 进，能更好地引导学生 的语言综合输出。在每 步活动引导中，教师都 关注并落实了课标倡导 的为学生搭建语篇框架 的要求，进一步培养和 发展其内在英语核心素 养。板书设计：Unit 8 Our dreams (Story time)Miss LiSee their dreams come true!WhoWhat dreamWhyMikedentisttake care of children's teethWang Bingastronautfly a spaceship to the moonLiu Taofootball playerplay in the World CupSu HaidancerDancing makes people healthy and beautiful.Nancywriterwrite stories for childrenYang LingpianistMusic makes people happy.教学反思：本单元的story time板块，主要是以对话形式出现的。整个文本的框架结构都很清晰， 主要谈论了女孩们和男孩们的梦想。教师可以先带领学生一起学习男孩们的梦想，然后让学 生根据板书，理清文本的框架结构，从而以这一框架为支撑点，让学生自学女孩们的梦想。 在这一过程中，学生通过讨论、观察和总结，从而获取了学习文本的能力和策略。通过这样 的学习方法，不仅可以提升学生的作文水平，也可以帮助学生获取做阅读理解的能力和策略。但在处理本节课教学时，也有很多不到位的地方。比如本单元的story time板块，对话 看似很简单，但实则含有大量的语言信息量。对Miss Li说的一句话“I want to see your dreams come true"，没有进行深入挖掘，事实上这句话给我们提供的信息量很大。教师可以这样引 导学生，Miss Li为了能看到孩子们实现梦想，将会对每个孩子提出什么样的建议，这样学 生就可以联系生活实际和已有的学习经验，给每个孩子一一提出建议，帮助他们实现梦想。 这样不仅可以帮助学生回忆和复习以前所学的语言知识，同时也可以进一步促进学生语言思 维的发展，真正做到“用英语做事情”。