28《浅水洼里的小鱼》第二课时.docx

28浅水洼里的小鱼其次课时一、目标确立学习理解新课标我知道目标的制定，首先要关注孩子的 情感上的变更，相识的变更，进而关注学习方式转变，最终 关注语文学问有没有增长。所以，我给这篇课文预设了这样几个目标：1 .复习生字词，指导书写。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜 惜和对小男孩的敬佩之情。3 .进一步树立疼惜小动物、珍惜生命的意识。二、预设教学思路（一）复习巩固识字课件出示许多小鱼瞧，这么多小鱼，他们后面都藏着一个词语呢！有信念读一 读吗？（沙滩、水洼、叨念、蒸干、甚至、接着、吸干、成 百上千、忍不住、弯腰、不久、在乎）（二）指导书写“久”和“乎”1 .学生自己视察。2 .老师范写。3 .学生书写，同桌互评。4 .展示沟通，并说说为什么这么评。（三）朗读感悟1 .指导朗读“被困的小鱼，或许有几百条，甚至有几千条。 用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。 这些小鱼都会干死。”(1)学生自己说说读后的体会。课标指出：阅读是学生的 特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践(2)学生尝试把自己的体验读出来。(3)在不断的评价中提高朗读水平。2 .让学生细致看看插图，小男孩是闹着玩的吗？借助读物 中的图画阅读指导朗读“‘我知道。’小男孩头也不抬地回 答。”(1)听了 “我”的话，小男孩停下来了吗？(2)读了这句话你知道了什么，或者有什么不清楚的提出 来，在小组里探讨。对课文中的人物有自己的感受和想法, 并乐于与人沟通。(3)在评价中领悟朗读的语气。3 .朗读指导“这条小鱼在乎！ ”男孩一边回答，一边捡起 一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这 条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”(1)小男孩边捡鱼扔鱼，心里边想着什么？(看图想象)(2)是啊，小男孩特殊在乎小鱼的平安，那你们在乎吗？ 老师要听你的朗读才知道。(3)应用多种形式朗读，读出在乎的感觉。(4)理解“叨念”。(5)体验读叨念后面的那句话。4 .分角色朗读。(四)演读2 6自然段(五)出示海底世界画面让学生说说小鱼会对小男孩说写 什么。(六)拓展延长让学生谈谈自己和小动物的故事或者在生活中、电视中看到 的有关动物的故事。更能进一步树立疼惜小动物、珍惜生命 的意识。三、设计意图这一课要深化体会小男孩救鱼时的执著与专注，通过演读是 最好的方法。要达到演读的程度，得有个从扶到放的过程， 于是我选择了后者，在引导朗读过程中也能尽量体现自主、 合作、探究的精神。低年级识字是主要任务，于是上课伊始就以再现词语来巩固 识字，而且能为正确流利读课文打下基础。接下来我从课后 选了 “久、乎”作重点指导，是因为这两个字是独体字，看 似简洁但要写得四平八稳并不简洁，因此引导他们在自我评 价、相互评价中得到提高。在朗读指导过程中，我主要抓住以下三句话重点指导：1. “被困的小鱼，或许有几百条，甚至有几千条。用不了 多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小 鱼都会干死。”2. “我知道。”小男孩头也不抬地回答。3. “这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔 进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎， 这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”从以上的朗读、演读中体会对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩 之情。接下来支配了拓展的空间，让学生谈谈自己和小动物 的故事或者在生活中、电视中看到的有关动物的故事。更能 进一步树立疼惜小动物、珍惜生命的意识。