Unit5 My Clothes第5课时大单元教学设计Part B Let’s learnLet’s find out人教PEP四年级英语下册.docx

Unit 5 My clothesPart B Let's learn & Let's find out单元Unit5课时第5课时教学 目标1 .语言能力目标(1)能够听，说,读，认,写本课主要单词coat, shirt,jacket, sweater, shorts, socks o(2)能在图片、实物或限青景的帮助下运用句型“Where are/is？” u What colour are/is"I want to wear my .v 进行问答。(3)学会运用单词的单复数形式。2 .学习能力目标(1)观察：观察图片并感知和表达衣服的特征，对衣服的特征进行简单 描述。(2)模仿：学习认真模仿文本标准的语音语调，表达感情。(3)阅读：提高在图文帮助下提取语言信息等简单的阅读能力。(4)表达：提高课堂答问和与同伴合作交流等听说能力。3 .思维品质目标学习在课堂情境下的举例，猜测，对比，想象等思维能力。4 .文化意识目标(1)养成整理个人物品的好习惯。(2)学习如何根据天气搭配衣服，为自己的旅途做好准备。(3)养成正确的语言学习习惯，保持浓厚的英语学习兴趣和积极参与的 学习态度。教学 重难点1 .能够听，说，读，认，写本课主要单词coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks o2 .在情境中应用单词的复数形式要与are连用。3理解并在情境中使用句型uWhere are/is .？” “What colour are/is.？ ”“I want to wear my.”进行问答。学情 分析四年级是小学生学习英语的过度阶段，这一阶段的重要任务在于提高学 生的英语学习能力并保持学生学习英语的兴趣，这一学段的学生喜欢用直观 的形象思维和图像思维，同时有着极强的求知欲和表现欲，对游戏，竞赛等 体验活动特别感兴趣。本课采用直观教学法、游戏教学法、情境表演等灵活 多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。 管励学生开口说英语，在活动的过程中学习知识，获得能力，体验学英语的 乐趣。学具 和工PPt学法 教方情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：复习导入。观看歌曲视 频，学生跟唱，复习旧 知，导入新课。Step 1 : Let's singClothes songStep 2: Let's play 小游戏复习旧知。通过观看视频，激发学 生交谈的欲望，活跃课 堂气氛，创设良好的的 学习氛围，为后面的教 学做铺垫。学习任务二：单词学习。通过创设情 境，学习本课新单词，同 时提供核心句型支架进 行操练。Step 3： Let's watch创设情境：Sarah要去旅行，帮助她打 包衣服。出示毛衣的图片展示单词“sweater”,引 出句型：What colour is .? Where is.? 依次呈现 jacket, sock, shorts, shirt.两个小游戏巩固识记上面所学的新单 词。利用游戏激发学习兴 趣，有效维持学生的注 意力。让学生通过收拾 衣物体验活动，在语境 中进一步理解单词的 含义，运用单词。学习任务三：句型学习。在对话中操 练句型，掌握语法知识 点，突破难点。Step4： Listen and repeat听录音，熟悉情景图中的物品名称并跟读。听课本录音，跟读对话内容。提出问题:Where are the Sarah's new white socks?进行语法知识点的讲解。Step4： Pair work延续课本f青景图，创设新的对话，让学 生继续操练句型。在操练对话中，涉及单数和复数的名词 进行详细讲解。利用主题情景和简单的 英语，营造语言环境，在 语景中呈现核心句型， 便于学生进一步理解单 词的含义。同时设置简 单的问题，让学生能够 理解并积极参与，循序 渐进引入生词和句型， 同时为单复数做铺垫。学习任务四：问答操练。通过同桌合 作一问一答进行操练， 知识迁移内化。Step 5 : Let's find out 同桌先熟悉课本句型操练。 再拓展替换进行句型操练。Step 6: Do a survey 收集学生的信息，填表格。Step 7: Make a new dialogue 用本课所学句型进行对话的创编。Step 8: Good to know Sort out your clothes.通过听，说，问答的练 习，将文本情境呈现给 学生，让学生再一次感 知语言，促进学生对单 复数的理解和运用，帮 助学生有效运用所学单 词，培养学生听力和语 言表达的能力。Step 9: SummaryWhere is/are my .?/1 What colour is it/are they?It is/They are.面二3知识的总结和归纳，呼 应教学目标的完成和落 实，情感态度教育。Step 10： Homework1 . Find more words about clothes and classify them.2 .Help your mother collecttheclothes.作业布置落实双减政 策，减量不减质，重视实 际场景的交际应用，减 轻机械操练。板书设计:Unit 5 My clothesPart B Let's learn & Let's find outWhere is/are my .?It is/Theyare.What colour is it/are the教学反思: 情景化教学和任务型教学法的采用为课堂营造了一种宽松愉悦的课堂，根据小学生的生理和 心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，将所学知识和生活整合 起来，让学生再听、说、读、写、玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语 言的目的。