《冷热与温度》课教学设计.docx

冷热与温度一、教材分析本课的主要教学内容有三个都分：第一，相识温度计的作用。引导学生懂得物体的冷热程度叫温度, 温度计可以精确地测定物体的温度。其次，学习运用温度计测水温。 驾驭正确运用温度计的方法。第三:探究热水的降温规律。这一局部 重在进一步加强测量水温的技能训练，培育学生的记录实力，特殊是 连续视察与记录的实力，并通过指导学生绘制曲线图、分析数据，引 导学生发觉热水降温先快后慢的规律，从而激发学生去探究生活中的 科学问题。二、学情分析学生在生活中或多或少对冷热现象和温度都有确定的相识，但这 种相识大多停留在感觉的层面，简单受客观条件和主观因素的影响， 与物体的实际温度产生较大的误差，也就是错觉。所以，本课将感觉 引向测量，教会学生测量温度，并探究热水变凉的规律，使学生懂得 精确测量的重要并养成测量的探究习惯。三、教学目标1、知道温度的概念，知道用温度计可以精确测量出物体的温度。2、能正确运用温度计测量水温。能够收集数据并发觉热水变凉 过程中的温度下降规律。3、养成耐性、细致地视察和记录，领悟到身边平常的小事中也蕴涵着深刻的科学道理。四、教学重、难点重点：学会测量水温的方法。难点：连续测量一杯热水的降温过程，发觉温度改变规律。五、教学打算:老师打算：冷水、热水、烧杯、温度计、铁架台。学生打算：每组1个温度计、2个烧杯、试验单、铅笔、秒表、橡皮、小尺。六、课前预习（二）温度计的运用方法：1、温度计是易碎物品，运用时要。2、在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要 在液体中，不能遇到容器的 和 o3、要等温度计内的液注不再 或 时才能读数，并且要使视线与温度计液注的顶端。七、课堂探究（一激趣嬉戏，提示课题1、同学们，有3只杯子分别放的是冷水、温水和热水，你能用什么方 法把它们区分开来呢？2、谁情愿到前面来协作老师做这个小嬉戏？（出示一杯冷水和一杯热 水）把两只手的食指先分别插入冷水杯和热水杯中摸一摸,有什么感 觉？ 5秒钟后再同时插入温水杯中，两个手指的感觉会一样吗？3、今日老师还带来了一份奇妙的礼物，是什么呢？温度计）4、它是用来测量什么的呢？（温度）5、同学们懂得真多，通过刚刚的小嬉戏，我们感受到物体的冷热不同, 我们把物体的冷热程度叫温度。同样一杯水,我们的感觉却不同。光 凭感觉推断物体的温度牢靠吗？（不行靠）怎样才能精确地推断物体的 温度呢？（运用温度计）6、今日这节课我们就从一杯水着手，探讨水的冷热现象，探究身边 的冷热之谜。板书：冷热和温度（二）检测预习，组内汇报1、刚刚同学们说到用温度计能精确地推断物体的温度时，老师 想起了上节课老师布置的课前预习，同学们在家里预习了吗？很好， 那我们就先在小组里说一说吧。1）视察温度计，指出温度计的各局部名称。2）温度计的运用方法。2、老师给每个小组都打算了一个温度计，哪个小组代表拿着它 给大家介绍温度计的构造？3、温度计如何正确运用呢？哪个小组来说一说？【小组汇报， 组外补充。）4、同学们预习的都不错，我们一起来看一段视频中的具体介绍。5、小结:运用温度计的时候,我们要记住这几个关键词:轻轻一一 轻拿轻放,浸没一一温度计的液泡要完全浸没在水中,不能遇究竟和 侧壁,平稳一一等到温度计的液柱不再上升或下降时再读数,平视一 一读数时,视线要与液柱的顶端保持水平。三试验探究【一】测量三杯水的温度下面，我们就来测测这三杯水的温度。测量依次：先测冷水、再 测温水，最终测热水。1、学生测量、记录。2、老师巡察,指导。3、学生汇报试验结果从试验中我们发觉热水的温度较高,温水的温度一般,冷水的温 度较低。【二】探究热水在降温过程中的温度改变规律1、同学们猜一猜随着时间的推移，热水的温度会发生怎样的改 变呢？（温度下降）2、大家都知道一杯热水放久了会变凉，那么水温的下降是否有规律呢？假如有，可能是什么样的规律？请同学们完成试验单中的预料。预料：一杯水在变凉的过程中，降温速度是1）。A匀称下降B先快后慢C先慢后快D没有规律3、通过统计老师发觉同学们的预料状况不一，预料不确定精确, 怎么办？（做试验测量）4、老师给每组打算一杯热水，同学们将热水放入水中,每隔2分 钟视察水温，刚好做好记录，视察10分钟。5、请同学们看我们的试验记录表，分别要在0、2、4、6、8、10 这几个时间节点记录数据。第一次测量数据为0分钟时的温度，什么 是0分钟时的温度？（把温度计放入热水中等液柱稳定后,开场计时的 温度,称为初始温度）6、同学们，再看桌面上的试验仪器，有铁架台、烧杯、温度计、 热水、秒表，但是想要做好这个试验，同学们结合课前预习学问，说一 说在这个试验中应当留意哪些事项？在测量时温度计始终不能从水中取出来。温度计不要遇到杯底或杯壁。读数时视线与温度计液注的顶端保持水平。在试验时要留意平安，防止被热水烫伤。热水降温记录表：时间（分钟0246810温度7、小组合作探究，测量，记录。8、老师巡察,指导。9、小组展示、汇报。10、选择一组记录表，讲解并描述：记录表有时不能很明显的看 出改变规律，我们可以用一条曲线图来表示温度的改变，这样的图就 叫做曲线图。11、讲解曲线图的作法。横轴表示时间，竖轴表示温度，老师示范作出曲线图。描点；连线。12、学生作曲线图。1）学生依据各自的表格作出曲线图。2分析曲线图，探讨温度改变的规律。3）探讨：温度是怎样改变的？13、把各组的曲线图贴在黑板上，作下面的比拟：（1）从曲线改变，你可以看出什么规律？温度是随着时间的增加而渐渐降低的;温度下降呈现先快后慢 的规律。）2）假如接着观测下去，温度会怎样改变？（假如接着观测下去水的温度确定不会始终降下去，最终的温度 接近于室温。）温度为什么会这样改变?这是因为:热水刚倒入杯中时,与四周环境的温度相差很大，热 量散发得很快；当渐渐与四周环境的温差变小时，热的散发速度就减 慢了。四拓展沟通通过本节课的学习，你有什么收获？八、有效作业是的,我们学习了温度计的运用方法,还探究了热水变凉的规律,知道 了科学探究要经验提出问题、作出猜想、找寻证据、得出结论这几个过程。 同学们有没有真正驾驭本节课的内容呢?让我们来完成老师布置的测试检 验一下吧！1、热水降温的规律：温度是随着时间的增加而渐渐 O2、温度下降呈现 的规律。3、这是因为：热水刚倒入杯中时,与四周环境的温度 L相差很大、相差很小），热量散发得很 L快、慢）；当渐渐与四周环境的温差 变小、变大时，热的散发速度就减慢了。4、假如接着观测下去水的温度确定不会始终降下去，最终的温 度接近于 o九、板书设计1、冷热与温度温度：物体的冷热程度温度一一温度计 温度渐渐下降，由快到慢。