美术夸张的脸教学反思.docx

美术夸张的脸教学反思采用揉、捏、压、搓等技法进行简单的泥塑，学习夸张的表现手 法,创作一张奇特夸张的脸,在课堂结束后，你会怎么写教学反思呢？ 接下来为大家推荐的是美术夸张的脸教学反思，仅供参考。夸张的脸是五年级的一课教学内容。主要的教学目标是让学 生学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试运用泥塑， 进行头像立体造型。同时启发学生观察感受人物五官、表情特征，探 索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生 对人物特征的观察及立体造型表现力。本课一开始就设置了一个体验情境，让学生用勺子来照一照自己 的脸，竖着照或是横着照，看看发生了什么样的变化。很多同学照的 时候都笑了起来，因为通过勺子显现出来的脸是变形了的。接下去是 研究脸部上的各种表情，这里设置了一个游戏情境，抽签做表情，让 学生来演一演，并让其他的同学猜猜这位学生表现出来的是什么表情, 这也是对其表演的一种评价和肯定。这一情境创设极大地激起了学生 学习的兴趣，很多同学都举起了手，想要上来表现一番。当一位同学 在上面表演的时候，其他的同学也在脑海中默默地给自己表演，这是 一种无声地契合。当大家的表演都大同小异时，说明了同学们对于表 情的把握还是很准确的。在了解了一系列人物脸部的夸张造型后，让学生用手中的陶泥试着做一做夸张的脸，同时结合陶泥的制作方法，利用陶泥的特点来表 现人物夸张的脸。最后是用照片的形式把学生的作品一一展现出来，让同学们来评 一评谁做的脸比较夸张，比较有特色！整堂课气氛活跃，学生始终在老师的指引下进行一系列的探索和 体验。通过体验情境，游戏情境激活了课堂的学习效率，使学生变得 更为轻松和活跃。同时在情境的创设下，学生的学习变得更为主动和 积极。这可以从同学们创作的作品中可以看出，很多同学都绞尽脑汁, 想出了各种各样夸张的人物表情，在自主学习下，他们的想象力和创 造力也得到了极好地发挥！"兴趣是最好的老师，是学生了解未知、学习知识的巨大动力，也 是培养学生自主学习意识的有效途径。在前一段的学科课堂教学竞赛活动中，我上的一节五年级美术夸 张的脸一课，本着充分调动学生学习兴趣的原则，从以下几方面展 开教学。一、初步感受。先是通过游戏：“小小绘画比赛，要求画一个自己 喜欢的形状，画得越大越好。然后要求把自己所画的形状想象成是一 个人的脸形，继续添画五官、头发，可以适当地加上表情。挑选有部 分学生的优秀作品，让学生观察这些作品，通过谈感受引出夸张的手 法，导入课题。如此一来让学生在竞技氛围中引导学生积极的投入到 课堂练习中，学生能潜意识中去接触夸张的方法。二、欣赏、分析。展示各种运用夸张手法的艺术作品，学生欣赏 中讨论作品是如何运用夸张的。从而感受运用夸张的好处。三、承上启下。先出示游戏"变脸5连拍，游戏规则：请一学生上 前在黑板上画一张夸张的表情；接着请第二个同学上台在第一个的基 础上进行夸张；依次做5个夸张的表情。其他学生感受不同表情的特 征。然后出示一张生气的表情图，让学生讨论怎样进行夸张，使作品 艺术效果更强。学生汇报讨论结果：眼睛瞪得更大、咬牙切齿、头发 立起根据学生的回答，教师画出。在合理的交流中学生得到了夸 张的方法，为下一步的学习做好准备。四、技法指导，学生制作。学生用彩泥制作各种形状，如：球形、 长条形体会团、搓、压、捏、揉、贴的基本方法，教师利用总结 方法示范制作一张夸张的脸，引导学生讲出制作过程、方法等。通过 技法指导，学生可以清晰地了解夸张作品的制作过程。然后再有学生 大胆创作。五、展示、评价。展示评价在本节课中尤为重要，是对学生学习 情况的掌握与总结，也是本节课学生学习效果的体现。所以我采用了 两步走的方法。一是，学生在制作过程中给学生一定时间，让学生走 下座位来相互欣赏，在欣赏的基础上，进一步拓展学生思维，开阔眼 界，完善自己的作品。然后请学生当小评委，评选自己喜欢的作品, 并说说理由。通过评比，学生能够体验成功的乐趣，学生间相互交流 可以使学生能够意识到自己作业中的不足与闪光点。本课将自主学习在兴趣这一基础上被更好地体现出来，同时相互 合作、帮助也让学生在与他人交流中有了一定的进步。教师是学习的 引导者，而学生则该是学习的主导者。