水平二（四年级）体育《发展后滚翻能力的练习与游戏》教学设计.docx

教学设计水平二发展后滚翻能力的练习与游戏教学设计一、教学思想：本课以立德树人，为学生终身体育奠基为指导思想，以全面锻炼学生身体, 促进学生身心健康，提高学生的身体素质和运动技能为主要目的。依据体育与 健康课程标准水平二的要求以及学生的身心特点与认知规律设计教学过程。在 充分发挥教师主导作用的前提下，从学生身心健康发展需求出发，构建学生的主 体地位，运用自主、合作的相关理论开展教学，力求为学生营造一个亲切、和谐、 宽松的学习氛围，在提高学生自学、自练能力的同时，培养合作学习互助学习的 意识，提高学生锻炼身体的积极性、主动性，为终身体育意识打下良好的基础。二、教材分析本课选自人教版体育与健康水平二，体操技巧项目的滚翻类教材，滚翻 是学生喜爱的体育项目之一，滚翻类教材是贴近我们生活的基本活动之一，有着 发展平衡、灵敏、协调能力和空间感知觉的作用，学生非常喜欢练习。同时，在 现实生活中有着自我保护的实用价值。本课是发展学生向后滚翻能力的练习。通 过本课的学习，还可以为以后的技巧组合动作的学习和学生创编动作奠定基础。三、学情分析四年级学生活泼好动，注意力不易集中，但对于新鲜的、趣味性高的练习容 易产生兴奋点，探究的欲望强，在低年级的技巧学习中，学生只是简单的学习了 前后左右的滚动、前滚翻等技巧单个动作，本课是发展后滚翻能力的练习对于四年级的学生来说是有一定的难度的，因为后滚翻在用力方法、动作方 向和空间感觉上发生了变化，因为是后滚，背对滚翻方向，学生的方位感发生了 变化，导致学生的心理产生恐惧，以至于后倒时不敢推手，翻掌贴肩不到位，或 是后倒时身体松散，团身不紧,这就需要教师通过行之有效的教学方法，促进学 生提高后滚翻的能力，提高技术动作质量。四、教学目标及重难点本课是后滚翻第二课时，主要任务是进一步规范技术动作提高学生后滚翻的 能力，因此确定如下重难点和教学目标。本课的教学重点：后倒快、团身紧，滚动圆滑。教学难点：翻掌贴肩，快速推手。教学目标：1 .全面掌握后滚翻动作，发展后滚翻能力，提高学生灵敏、协调素质。2 . 90%学生能够能做出后滚翻技术动作，力求达到标准。提高学生动作协调 性和控制能力。3 .培养学生对运动形体美的追求及互相合作，团结协作的集体意识。五、教法和学法1 .教法：第一、设置情景：整堂课通过“小刺猬”这一动物形象展开情景教学，通过 学生想象模仿“小刺猬学本领”展开教学。第二、情绪激励法：以“评选最佳小刺猬”来激发学生的学习兴趣，使学生 积极主动地去学习。第三、启发性教法：首先，做形象的比喻和实验：“小刺猬一定要团身紧， 要不然就会被大灰狼从肚皮吃掉！”这样引导学生思考，如何做到团身紧，从而 带问题去探究练习。其次，把纱巾和沙包比喻成“果实”，分别夹在下颌、腹部、 膝盖、脚尖等部位，促使学生完成低头、团身、并腿动作的形成，从而提高动作 质量。第三通过斜坡滚动、两膝夹物、脚夹物、腹部夹物、连续后滚翻的练习发 展后滚翻的能力。第四、讲解、示范法：以多媒体视频、图解和准确优美的动作示范激发学生 “我要学习”的欲望，再通过讲解法建立正确动作的表象。评价激励法：通过课堂中生成的资源，让不同程度的学生展示，做对比，及时纠 正错误动作，通过“最佳小刺猬”的评选进一步激发学生练习积极性。比赛法：运用比赛的方式进一步提高学生团队意识和团结协作的能力，获得成功 的情感体验。保护与帮助法：学会保护与帮助的方法，减少运动损伤的同时加强相互间的 情感交流。2 .学法：本课在学法上主要采用了尝试体验学习法、对比学习法和小组合作学习法。 从学生在尝试体验练习中发现问题，然后在相互对比、体验动作要领、理解难点, 从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。最后通过小组合作, 进一步提高学生团队意识和团结协作的能力，获得成功的情感体验。六、教学准备多媒体设备1套，小垫子：42块，沙包42个，套圈24个，彩旗4面， 拉 杆音响一台。七、安全措施1 .为了避免学生在练习中受伤，上课学生不带发卡、校徽等饰物，口袋里不 装尖锐和硬的物品。2 .教会学生保护与帮助的方法。3 .强调：要有团队意识，一切行动听指挥。