A1技术支持的学情分析初中英语九年级学情分析方案及报告.docx

初中英语九年级学情分析方案_ 一、学生年龄特点分析。包括所在年龄阶段的学生长于形象 思维还是抽象思维；乐于发言还是开头羞怯保守；宠爱跟教师合 作还是开头抵触教师；不同年龄学生留意的深度、广度和长期性 也不同。这些特点可以通过学习一些进展心理学的简洁学问来分 析，也可以凭借阅历和观看来灵敏把握。还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同，教师一方面要尽量结 合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生 /良兴趣。_二、学生已有学问阅历分析。针对本节课或本单元的教学内 容，确定学生需要把握哪些学问、具备哪些生活阅历，然后分析 学生是否具备这些学问阅历。可以通过单元测验、摸底考察、问 卷等较为正式的方式，也可以实行抽查或提问等非正式的方式。 假设觉察学生学问阅历缺乏，一方面可以实行必要的补救措施 L 月二方面可以适当调整教学难度和教学方法。三、学生学习力气和学习风格分析。分析不同班级学生理解 把握学问的力气如何、学习的操作技能的力气如何。据此设计教 学任务的深度、难度和广度。阅历丰富、力气较强的教师还可以 进一步分析本班学生中学习力气突出的尖子生和学习力气较弱 的学习困难学生，并因材施教、实行变通灵敏的教学策略。_ 四、学生学习风格分析。班级整体学习风格：一个班级的孩 子在一起时间长了会形成“班级性格”，有些班级思维活泼、反 响快速，但往往思维深度不够、准确性略微欠缺；有些班级则较 为沉闷，但可能具有确定的思维深度。不同的学生个体也是如此，2、过程与方法目标：通过听、说、演等多种多样的教学活动，让学生在玩中学、学中 玩，并通过实践提高学生实际运用语言的力气。3、情感与态度目标：(1)通过各种指令性玩耍或猜测性玩耍培育学生乐观的学习心 情，让每一位学生都能乐观参与，敢于开口，并对英语产生兴趣。(2)帮助学生了解交通规章，并让学生在现实生活中自觉遵守 交通规章，争做一名遵守交通规章的学生。教学重点单词car, bus, bike的学习。教学难点句型：I walk beside the road. I see cars, buses and bikes. 的学习。教学设计思想英语课程标准指出，教师应在教学中综合考虑语言技能、语 言学问、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标，依 据学生的进展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课 程资源，优化课堂教学，培育学生的自主学习力气，教师要面对 全体学生，为每个学生学习英语奠定根底；留意语言实践，培育 学生的语言运用力气；加强学习策略指导，提高学生自主学习力 气；培育学生的跨文化交际意识，进展跨文化交际力气；结合实 际教学需要，制造性地使用教材；合理利用各种教学资源，提 高学生的学习效率；组织生动活泼的课外活动，促进学生的演习 不断提高专业水平，努力适应课程的要求，为学生的可持续进展 奠定根底。本课旨在通过通过本课的学习培育学生乐观的学习心情，帮助学 生了解交通规章，做一个遵纪守法的好公民。故在课标的根本理念 下，我充分发挥现代教育技术的优势，利用多媒体和网络等形式为 学生营造自主学习的环境，激发学生兴趣、指导学生探究、把握学 习方法，培育学生猎取信息、处理信息的力气，最终实现学生综 合素养的全面提高。教学内容分析本课的教学内容主要是教师通过各种不同玩耍使学生学习把握 car, bus, bike,和这几个单词的单复数形式，及能够娴熟运用 交通工具的名词描述句子，表达是以何种方式到达某地。在教学过程中，教师首先通过把教室设计成大路，给学生创设了 最真实的情境，让教学更贴近于生活。然后逐一教授三个单词，通 过做玩耍，激发他们的学习兴趣。最终通过电脑手工制作，激发 了他们的兴趣，稳固了所学学问。媒体设计意图本课所学的内容贴近生活实际，是学生常常见到的事物，在设计 教学过程中，安排教学活动时，始终以学生的认知水平为动身点， 通过生动的多媒体课件和好玩的玩耍，激发学生的兴趣，调动学 生的主动性，让学生全员参与。对于词汇依据它的特点，运用 课堂上最常用的实物教学法和多媒体课件中的图片比较法，让学 生通过这些学习学问，从而更好培育学生的英语学习兴趣，充分 发挥学生的主体作用。为了使课堂富有延展性，拓宽学生的视野，设置了 “学问延长” 电脑手工制作板块，目的是在学生学习学问和动手动脑的同 时，完成了学问的复习，使人与人、人与机得到交互，真正实现 信息技术与课堂的最优整合，将课堂学问延长到课外，从而实现 学生的共性化学习。以下是我在本学期的学情分析报告。教学就是教与学，两者 是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教 的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学成功 与否至关重要。了解学生对教学的重要性，认真争论书本，教 材，想方设法令课堂生动，学生易承受。我班的同学比较活泼， 上课气氛乐观，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。 因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时留意到这点，因 此教学效果抱负。从今可以看出，了解及分析学生实际状况， 实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有 直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。 这一理论在我的教学实践中得到了验证。一堂预备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。因此我在讲课的时候，不是照本宣科地讲授，而是认真争论了课，找出了 重点，难点，预备有针对性地讲。备课充分，能调动学生的乐观性，上课效果就好。但同时又 要有驾驭课堂的力气，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影 响课堂教学。因此上课确定要设法令学生投入，不让其分心，这 就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动， 难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，教师每天 都要有充分的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课 就事半功倍。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我总是 争论方法，实行有利方法解决当中困难。由于数学学科的特别状况，学生在不断学习中，会消灭好差 分化 现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此， 确定不能无视。为此，我制定了具体的打算和目标。对这局部 同学进展有 打算的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是 有力气提高，但 寻常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实 行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的时机， 让他们发挥应有水平；其次组是肯学，但由于力气不强的同学。 对这局部同学要适当引导，急躁教育，渐渐提高他们的成绩， 不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成绩有望搞提 高；第三组是纪律松散，学习不认真，根底又不好的同学。对 这局部人要进展课余时间个别辅导。由于这局部同学需要一个 安静而又不受干扰的环境，才 会立下心来学习。只要坚持辅导， 这些同学根底重建立起来，以后授课的效果就会更好。以上就是我在本学期的教学学情分析，很多地方存在缺乏, 期望在将来的日子里，能在各位领导教师指导下，取得更好成绩。教师应当结合教学阅历和课堂观看，敏锐捕获相关信息，通过提 出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。固然，切忌单纯为了学情分析而去分析学生或者将学情分析 孤立于教学设计之外，学情分析是系统教学设计的有机组成局 部，并与教学设计的其他局部存在极为严密的互动关系。学情分析是教-学目标设定的根底，没有学情分析的教学目标往 往是空中楼阁；由于只有真正了解学生的已有学问阅历和心理认 知特点，才能确定其在不同领域、不同学科和不同学习活动中的 最近进展区，而从学问技力量气等方面来阐述最近进展区就是教一 -学目标。学情分析是教-学内容分析包括教材分析）的依据，没有学情 分析的内容分析往往是一盘散沙或无的放矢；由于只有针对具体 学生才能界定内容的重点、难点和关键点。学情分析是教-学策略选择和教-学活动设计的落脚点，没有学情 分析的教学策略往往是教师一厢情愿的自我表演；由于没有学生 的学问阅历根底，任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落 实。总之，学情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实。 初中英语九年级学情分析报告一、学情教情分析初三，是一个特别简洁“叛逆”的阶段。这一时期的孩子处 在从少年到青年的过渡期，是身体发育的顶峰，也是自我意识和 才智的增长期，他们的心理状态处于不稳定时期，极易消灭心理 上的困惑和冲突。学生的学习负担加重，面对社会的挑战、家长 的压力、教师的要求，他们极易消灭心理偏差，表现出自卑、愁 闷、焦虑等病症。特别是对于英语的学习就更失去了信念。特别 是在我们学校，由于条件和根底等缘由的影响，英语的学习就显 得举步维艰。但作为教师，我们照旧是鼓足士气，尽心尽力的钻 研教材，探讨方法，乐观实践高效课堂。开学初，我们同级六人 已经制定了严密可行的教学打算，精品备课，乐观争论学习更有 效的教学方法。常与学生沟通，了解学生的学习状况。总之，我 们竭尽全力提高学生的学习效率，期盼2023年我校中考英语科 取得好的成绩。二、师生双边存在问题很多学生学习的动机则是“为升学考试”、“为了以后有用， 能找份好工作“。学生对我们这门课的价值生疏不够全面，到了英 语课的有用性，学习动机明显具有功利性颜色。学生两极分化严 峻，不及格人数多，低分人数也不少。后进生学习乐观性很差，缺 乏兴趣、自信念和学习动力，在课堂上不乐观参与，缺少主动发 言的热忱。缺乏良好的学习习惯。没有养成良好的听说读写力气。 有的同学根本从来不读不说。阅读力气根本较差。对阅读题没有 耐力去读，缺少综合解决问题的力气。学生的训练量不够，没有 足够的时间来解决英语学习的问题。班级没有多媒体设备。在校 时间根本没有听说的时间，一天一堂课，除了正常的英语作业以 外，没有时间读写。学生自主学习的意识以及力气不够。同学之 间也缺乏合作精神，心理比较脆弱，学习上不够卖劲。教师占据 大局部课堂时间来讲解有关的语言学问，使学生没有可实践的时 间。学生缺乏充分的表现和自我进展的空间。教师的教学旨在提高考试成绩，不太在意学生语言学习的素养的提高，课堂 内容枯燥，学生对英语学习失去了信息。三、改进措施针对以上的问题，我们初三备课组也乐观实行了策略来解决 问题：想方设法提高学生学习英语的兴趣，通过好学生帮助后进生, 课后辅导来提高学生学习英语的兴趣，决不放弃每一个学生。组织 学生进展单词，词汇竞赛，并赐予适当的鼓舞和表扬。分层次教 学。针对不同层次的学生，设计不同的习题，以免后进生产生畏 难心情并丧失学习英语的兴趣和信念。培育良好的学习英语的习 惯。做到每天听写15分钟的英语，朗读30分钟的英语。每天还 要布置学生做一篇阅读理解或完形填空。坚持每天做到，务必家 长帮助教师完成孩子的学习任务。另外，每天让学生写十句话或 写一篇小文章，把最差的十二名学生所写的进展面批指导再写。 我们任课教师也要多动脑筋，努力激发学生的想象力和制造力。 在课堂教学中，不应当过于留意讲授，应当侧重学生的练。针对 课堂应当备教案，备学生，提高课堂效率。总之，只要我们尽己所能，团结协作，乐观学习，主动实践 高效课堂，鼓舞、赞扬每一个学生；把工作做扎实，做具体，我 信任我校的英语成绩确定会有更大的提高。初中英语九年级学情分析报告一、学生年龄特点分析。包括所在年龄阶段的学生长于 形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开头羞怯保守；宠爱跟教 师合作还是开头抵触教师；不同年龄学生留意的深度、广度和长 期性也不同。这些特点可以通过学习一些进展心理学的简洁学问 来分析，也可以凭借阅历和观看来灵敏把握。还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同，教师一方面要尽 量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就 学生的不良兴趣。二、学生已有学问阅历分析。针对本节课或本单元的教 学内容，确定学生需要把握哪些学问、具备哪些生活阅历，然后 分析学生是否具备这些学问阅历。可以通过单元测验、摸底考察、 问卷等较为正式的方式，也可以实行抽查或提问等非正式的方 式。假设觉察学生学问阅历缺乏，一方面可以实行必要的补救措 施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。好玩的的洞洞（小班）学情分析教材分析：好玩的洞洞选自我园园本主题教学活动小班第一主题 乐交往。指南指出：小班幼儿乐于观看绘画，动画或者其 他形式的作品。我选取了一一报纸上的洞这一绘本，充分利 用绘本中简洁、清楚的构图，温馨场景、突出的人物，引领幼儿 进展观看、觉察和表达，符合小班年龄幼儿的赏识特点，并以热 忱的苹果猪通过报纸上的洞洞帮助丑小兔改掉大方的毛病为主线，奇异地通过报纸上洞洞的变化，一步步引领丑小兔从报纸后 面走出来，大胆与人交往。纲要指出：“幼儿在运用语言进展沟通的同时，也在进展 着人际交往力气、理解他人和推断交往情境的力气、组织自己思 想的力气。”“应支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交 谈，体验语言沟通的乐趣”小班幼儿刚刚进入集体生活，还 比较以自我为中心，不擅长交往，有些孩子过于胆小，故事中丑 小兔得意又胆小，对外界事物布满奇异，渴望朋友又胆小可怕缺乏 自信的性格特点，正与小班幼儿的年龄特点极其相像。所以，设计 了本次活动，旨在通过故事情节和玩耍，激发幼儿对于朋友的关 注，大胆交往，感受朋友越多越欢快。活动重点：理解故事，了解小兔变得勇敢的相关情节，练习 正确使用问候语。活动难点：观看画面，依据画面局部线索猜测事物并识记画 面内容。活动目标：1 .理解故事，了解小兔抑制大方缺点的相关情节，感受故事 中的趣味。2 .观看画面，觉察并大胆表达报纸上的洞洞局部到整体、 静态到动态的变化。3 .情愿参与活动，大胆表达，体验大胆交朋友带来的欢快。活动思路：报纸上有个洞一一洞洞由来和作用一一依据局部 线索猜事物一一依据局部线索猜事物一一结交我的朋友活动预备:课件报纸上的洞洞学情分析报告报纸上的洞故事的仆人公是丑小兔，她胆小、内向、怕 与人交往。一开头我们只能透过报纸看到丑小兔可怕、紧急。通 过报纸的洞洞的变化。丑小兔越来越愉快，最终丑小兔最终交到 了很多好朋友，故事的另一个角色苹果猪。他的大胆热忱和开头 时的胆小大方的丑小兔是一对鲜亮的比照，故事开头苹果猪热忱 的与路人打招呼，丑小兔可怕的躲在窗户后面，最终丑小兔也能 微笑的面对路人。_入园的小班幼儿的社会性不强，到了生疏的环境还不能交 到朋友，通过本次活动孩子们了解到，故事书中有个丑兔子，他 在好朋友苹果猪的帮助下，从报纸的洞洞里生疏很多的朋友，由 此抑制了胆小可怕的性格，能大胆地和朋友交往。活动中幼儿能大胆与班上小朋友打招呼，到达活动目标！整式的加减学情分析整式及其加减是北师大版数学七年级上册第三章第四节的内容，整式的加 减其次课时去括号。本节课是在学习了有理数的运算之后学习的，由数到字母到整 式的一个过渡。本节课主要分为以下几个环节：第一个环节复习旧知，导入课； 其次个环节通过自学、小组合作探究、争论沟通把握去括号法则；第三个环节通 过“赶数出笼”的玩耍、典例精析和针对练习归纳总结出去括号法则及解题步骤; 第四个环节习题稳固。第五环节归纳小结。第六环节布置作业。本节课的教学目标：学问目标：1.在具体情境中体会去括号的必要性，了解去括号法则的依据。2.归纳去括号法则，能利用法则进展去括号运算力气目标：渗透数形结合思想，表达分类思想，培育学生观看、分析、归纳等力 气。情感目标：体会数学来源于生活，激发学生探究数学的兴趣，培育学生准时检验 的良好习惯。重点：准确应用去括号法则将整式化简。难点：括号前是“-”时怎样去括号。通过本节课的学习，是学生娴熟把握去括号，利用法则进展计算，并且为我 们今后的整式加减打下坚实的根底。A1技术支持的学情分析（英语学科）七年级英语学情分析一.参差不齐的小学毕业英语水平给初中英语的连接教学提 出了挑战依据调查问卷数据以及与学生口头调查得知小学英语课 程设置存在以下几个严峻的问题：1 .局部学校对小学开设英语课的生疏不清，造成办学的 不标准性，对教学内容与进度、课堂教学方式与方法等，学校 并无明确要求，有些教师对学生学习英语所表现的情感态度教师 并不关注，以至于有较大比例的学生在小学阶段就失去了学习英 语的兴趣。2 .师资队伍的不整齐性制约小学英语课堂教学效益。在很 多农村学校没有专职教师，英语课是由稍懂点英语的其他学科教 师兼任的，教师的语音语调拙劣，口语力气差。几乎定势的错误 的发音习惯和发音方法在中学阶段难以订正。3 .大局部学校开设英语课比较任凭，没有把英语课摆在主 要根底学科的位置，没有教学打算和教学目标，局部学校英语课 成了摆设课。4 .教学设备严峻缺乏。这些问题最终反映在七年级生身 上就是情感态度、学习习惯和学习力气水平层次上的严峻的差异性，本人认为分层 走班形式的连接教学是解决这种差异性的最正确途径。二.英语分层教学使得不同层次的学生都得到进展对分层的理解就是成认学生个体之间具有差异性。分层教学的目 的就是为了 “正视差异、利用差异、消退差异、进展差异”，使 每一个不同水平层次的群体都得到进展。英语分层连接就是依据 学生小学毕业时具有的英语学问、力气水平和力气倾向把学生科 学地分成几组不同水平层次的群体并区分地进展个别化教学，使 他们到达潜在的进展水平，每个人都能享受成功。要做好分层连 接首先要求教师要通读小学英语教材，把握教材的编写体系。理 清教材的词汇、语法、功能等，以便找准语言学问和语言功能的 最正确连接点。了解小学英语教学的学问目标、力气目标。要提 倡中学教师到小学去听课，了解小学英语课堂的教学模式，以便 教师和学生在教法和学法方面更好地连接过渡。教学目标1、学问与技能目标：(1)学习把握car, bus, bike等词，并能依据图片或相关提 示说出交通工具的名称。(2)营造轻松活泼的课堂气氛，培育和激发学生学习的主动性 和乐观性，使学生在宽松和谐的环境中尽情发挥自己的想象力和 制造力，到达较好的教学效果。(3)结合现实生活，给学生供给一个真实的语言运用环境，熬 炼学生语言的实际运用力气。