一年级下语文教学反思27三个小伙伴_西师大版.docx

一年级下语文教学反思-27三个小伙伴西师大版(2019)三个小伙伴是一篇极富童趣的童话故事，课文里的三个小伙伴(小 野猪、小象和小袋鼠)一起栽树，各自发挥特长，亲密合作，最终把小树 栽好了。课文虽然篇幅比较长，但文中的问句、对话都具有重复和相像的 地方，所以孩子们朗读和理解起来还算比较简洁。现在的孩子，借助于拼 音和已有的识字、阅读基础，在早读课短短的二非常钟里已经能够对课文 相当熟识，在第一课时我们主要解决了本课生字的认读和书写。本次执教 的其次课时就把重点放在了课文朗读和理解的指导上来。三个小伙伴的出场唤起了小挚友们的学习爱好，一起写课题复习和巩 固了第一课时学习的生字“伙”和“伴”，孩子们能够清晰地书空识记， 表现得还算不错。接下来，孩子们通过自由读课文，思索”三个小伙伴一 起去做了件什么事？ ”过渡到课文第一自然段的学习，接着借助文本插图 一指导孩子们体会三个小伙伴打算去栽树时内心的愉悦，文本插图二体会 小树栽好了时小伙伴们又跳又笑的快乐，指导孩子们用好课文无声的图 片。进而思索小伙伴们在栽树的过程中遇到的一些困难？孩子们通读全篇 不难发觉文中出现的三个困难：“没有锄头挖树坑怎么办？ ”、“没有梦 筐运肥料怎么办？ ”、“没有水桶浇水怎么办？ ”在感受问句的特点时， 让孩子们用“没有一一怎么办”说话训练，从而使他们加深了解问句。接 下来的分角色读课文、表演读等等都是孩子们的有感而发了。整节课上 下来，感觉还比较顺畅。但还是有很多不足的地方有待改进：1、在指导孩子们的朗读上做得不够透彻，如在指导小野猪“拱”树坑时是有意请孩子们仿照图片进行表演朗读，可是在自然段朗读时却没有 强化训练，并且在小袋鼠、小象的问题解决过程中指导没有深化，只是蜻 蜓点水，使得孩子们没有出现充溢童真的特性朗读，孩子们本可以读得更 好，可由于自己引导得还不够，孩子们的朗读浮于表面；2、过分依靠孩子们的自主学习，以至于写字指导中大家争先恐后地 提示别人须要留意的地方，感觉乱哄哄的，很难静下心来倾听和写字。在 今后可加强小组合作的学习，先在小范围内探讨沟通，再由代表反馈沟通, 最终进行总结，让孩子们从小就努力学会倾听，并静心学习。