一年级下语文说课小山村_北师大版.docx

一年级下语文说课-小山村北师大版2019一、教材分析小山村是北师大小学语文其次册其次单元中的一篇课文，全文共有六个 自然段。小山村一课描绘了小山村漂亮的景色，反映了农村的新面貌，表达 了爱家乡的思想感情。课文根据由远及近的依次写了山坡上的果树林、山脚下的 村庄及村前的小河，为我们展示了一幅多彩的山村美景图。让生活在城市里的孩 子们感受到小山村的漂亮，产生对小山村的宠爱之情。二、说教学目标学问与实力：1.相识11个生字，学习写6个字。2.重点指导果和条两个字，随文识字写字。过程与方法：教给学生识字方法，提高学生的识字实力，会用词义区分生字, 用偏旁帮助记忆生字。情感、看法与价值观：进行渗透性识字，初步培育学生合作学习的实力以及 培育学生组词和说话实力。三、说教学重、难点相识本课的11个生字,学写6个字。重点指导家和间两个字，随文识字 写字。四、说教学方法在这堂课中，我综合了情境教学法、嬉戏法、小组合作识字的学习方法。运 用合作的学习方式激励学生学习生字。运用多样的嬉戏和练习巩固生字。为了达 到这节课的教学目标，主要从三个方面教学。五、说教学思路（一）创新情境，引入新课。（出示课件）语文课程标准中明确指出；生字教学要尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。首先以丁丁的家乡“小上村”，叩开了这节课的课堂教学之门，把学生 一起先就带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，带入了一个“绘声绘色”的学习乐园, 激发学生学习的爱好。（二）自读、认读生字：1 .听范读。2 .自由读，小组合作学习，并完成任务让学生在自己读课文的同时圈出自己不相识的字宝宝，然后小组内合作学习 相识，总结好的认字方法，从而能在相互学习中提高学生的识字实力。3 .嬉戏采蘑菇：在学生合作学习后的基础上检查学生识字状况，这是给学生学习实力的确 定，有利于培育学生的自信念。让学生明白我真的行。并随机让学生用生字组词 然后说一句话，这样既敬重学生在学习过程中的独特体验，而且还培育了学生的 说话实力，全面提高了学生的语文素养。4 .嬉戏：开火车（出示小黑板）这一环节意在通过生动好玩的开火车嬉戏，从而提高复习巩固所学生字词的 效率。（三）、随文识字写字这一环节目的是让学生在相识生字以后，在认会的基础上，老师提出写 的要求，以此来激发学生动手的欲望。在指导书写时，老师用生动的课件演示，让学生看清每个字的笔顺，老师再直观板演，再让学生在本子上练习写几个，这 样以便学生记住字形，讲练结合。送字宝宝回家是本节课的一大亮点，进一步巩固了识字的练习，在学生把 字宝宝送回到课文中的过程中，对学生所学学问的驾驭起到了检查作用。（四）、老师小结，小组评价。