《自然之道》教师说课稿.docx
自然之道教师优秀说课稿自然之道老师优秀说课稿自然之道是义务教育课程标准试验教科书语文四班级下册的一 讲读课文。课文根据事情进展的挨次，叙述了一个发人深省的故事。 接下来我为你带来自然之道老师优秀说课稿，盼望对你有关心。自然之道老师优秀说课稿1一、说教材第三单元以“大自然的启示为主题，主要是通过课文来进行观看自 然、爱护环境的延长和拓展。其中自然之道是一以科学常识为主 的叙事文章。它以事情进展为挨次，叙述了我和同伴去旅游时看到一 只幼龟被嘲鹑啄食。他们不顾向导的劝阻，让向导把幼龟放入大海, 结果指使更多的海龟成为食肉鸟的口中之食。这个故事告知我们，假 如不根据自然规律办事，往往会产生与我们愿望截然相反的结果。通过本的教学，连续学习给课文分段，归纳段意，理解课文内容, 引导同学了解把握课文主要内容的一般方法。使同学熟悉到要遵循自 然规律，不能违反自然之道。这课文我预备了两个讲授，第一课时：导入，范读课文，自同学字； 理清脉络，争论段落划分。其次课时：复习生字，朗读课文，读后谈 感受；教学课文，理解词语，总结全文。我着重讲其次课时，针对可是的支配和同学的认知实际，我确定以 下的目标：1、思想教育的目标：使同学熟悉到在自然界中，要遵循自然规律， 反之则会弄巧成拙；2、基础学问的目标：理解词语，体会用恰当的词语表达情意；3、基本技能的目标：把握文章内容，体会文章思想感情的力量。二、说教学要点了解课文内容，从中受到启发是重点；理解向导的话，体会文章所 表达的思想感情是难点。三、说教法依据教材的特点和同学的生活阅历，本科选用了“细读，精读，默 读整体感知；争论体会为主的教学方法。为什么寻用这种方法呢？丰富同学见识，使同学受到启发的文章。精读，品读，让同学在读 中体会课文思想感情；默读，有助于提高同学的阅读速度，有利于思 索问题。争论中培育同学的自主合作力量。四、说学法教学的目的，不仅要使同学学会，而且要引导同学会学。这节课可 知导同学把握如何理解句子的学习方法，知导同学以朗读来理解；引 导同学联系上下文理解词语或句子。体会课文中关键词在表情达意方 面的作用。五、说同学状况中班级的同学，开头有了自己的思想，对大自然，对社会都有很大的奇怪 心，借助本课的学习，对他们观看大自然，观看社会有很 好的关心。六、说教学过程（其次课时）（一）释题板书课题，什么是“道？自然之道是什么意思？自然界毕竟有什么 规律呢？（二）回顾1、一行人的目的是什么？2、出示图片，了解太平洋绿龟的相关学问。（三）紧抓蠢事，引入探究1、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地损害了，看 大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不行及的蠢事。（师出句子）理解“愚不行及这是一件什么样的事令如此懊悔呢，自由读课文37自然段，说 说这是一件怎样的事。（他们救了一只幼龟而害了很多只幼龟。）概括板书"救龟一"害龟。“救龟与害龟分别是哪几段？ （ 34 , 58 ）（四）抓关键词，学习“救龟（34）读读第三段，你觉得这一段里值得你积累的词语有哪些？（欲出又 止，踌躇不前）找到这两句话读一读，联系上下文，用你的动作来说明这两个词的意思。（指名表演）从这两个词中你感受到了什么？（幼龟特别谨慎，写出了“侦查之 意。）还有一个词也说明白幼龟很谨慎，你知道是哪个么？（突然，说明 其动作快。）自然之道老师优秀说课稿2一、说教材自然之道是义务教育课程标准试验教科书语文四班级下册的一 精读课文。课文根据事情进展的挨次，叙述了一个发人深省的故事。和同伴及 一个生物 学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢 穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走 食肉鸟，把幼龟抱向大海。正值他们为自己爱护小动物的善举而沾沾 自喜时，却发生了令人震动的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成 群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很平安，就从巢中鱼贯而出， 结果很多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的懊悔和愧疚之中。选编这课文的意图是丰富同学的见识，使同学熟悉到要按自然规律 办事，同时培育同学把握文章的主要内容、体会文章思想感情的力量。在教学时，要引导同学了解把握课文主要内容的一般方法。但要留 意这是一项长期训练的,内容，不能要求过高，不能急于求成；在进 行精读课文时，要让同学沟通的自己的阅读感受，从中受到启示：要 根据自然规律办事，不然好事变成了坏事。依据四班级同学已有的学习水平和课标的要求，我制定了以下教学 目标和重、难点：教学目标：1、熟悉7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、 争先恐后、若无其事等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感， 从中受到做事要遵循自然规律的启示。3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的爱好、教学重难点：教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向 导的话，体会文章所表达的思想感情。二、说教法本课文讲的是关于自然界的规律，内容相对抽象，与同学的生活、 学问水平有较大的差距，我预备采纳视频课件和谈话法来导入新课, 激发同学的阅读爱好；接着，让同学自读自悟，自同学字词，整体感 知课文内容，初步了解怎样把握课文主要内容；然后，引导同学抓住 重点段落，突出重点，精读研讨，落实词句段训练，指导有感情朗读； 最终，总结升华，引导同学沟通阅读感受，明确做事要遵循“自然之 道。三、说学法：叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教。四班级同学已经有了肯定的 自学力量，本课的教学，我将引导同学采纳先了解每部分内容，再把 各部分内容连起来的方法，把握文章主要内容；抓住文中描写和向导 心情变化，联系上下文，采纳对比、抓重点词句，体会思想感情并通 过朗读把体会到的表现出来；通过沟通感受或启示，拓展延长，进展 自己的创新思维和想象力量。四、说教学程序（第一课时）（一）情境导入，激发爱好首先，我会用课件展现海龟蛋和小海龟出壳时遇到的各种危急情景; 接着，我会让同学说说：你看了这样的情景，想说些什么；在同学充 分发表意见的基础上，老师用“有一个人，亲眼目睹了刚诞生的小海 龟被食肉鸟咬啄的情景，他会怎么做，你们想知道吗来导入新课， 随后，板书课题，让同学说说：你读了这个课题，想知道些什么？引 导同学参加教学目标的制定。（二）初读课文，整体感知1、出示自学要求，引导同学自读自悟：（1）、带着刚才同学们提出的问题，用自己喜爱的方法阅读课文，自同学字词。
