一年级下语文教学实录24寻隐者不遇_西师大版.docx

一年级下语文教学实录-24寻隐者不遇西师大版2019一、激趣导入师：我们漂亮的家乡汉中，人称“小江南”。四季分明，气候宜人。自古至今有多少名人雅士慕名而来，他们行走在汉中的山山 水水间，留下多少神奇而美妙的东西，同学们有没有过和家人一起去寻 访过这些名人雅土踪迹的经验呢？【预设：假如同学们在此不能第一时间进入问题时，我可以顺势引导：“老师我曾经在城固求学时就和同学 们一起去参观过张骞陵墓”】【我的目的在于：营造轻松开心的学习氛围，把同学们导入到“寻访” 这件事上。同时为理解古诗中诗人的情感做预设和铺垫。】生：我们一家去过褒河看过三国曹操题的“衮雪”生：我们一家去过勉县的定军山，那是诸葛亮的坟墓。生：我外婆家就在南郑的圣水镇，那有一颗传闻是两千一百年前萧何载的桂花树。师：同学们和家人慕名寻访名人踪迹是不是很快乐呢？齐：快乐！师：今日老师带大家穿越时空回到大唐，去见证一下大诗人贾岛的一次寻访之旅。看看他的寻访之旅是不是也和同学们一样快乐？板书：唐贾岛师：唐代诗人贾岛的创作看法极为肃穆仔细，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。他的诗自然质朴，历来为人们所传诵，今日我一起来学习他的一首五言绝句寻隐者不遇。二、读题、释题1、板书课题，齐读课题。板书：寻隐者不遇2、探讨：“寻隐者不遇“是什么意思？3、引导质疑。师：这个题目中哪个字或者词语不好理解？（预期：隐者）师：那 其它的字的意思大家都能明白吗？师：寻？生：找寻寻访师：不？生：没有表示否定师：遇？生：遇到遇到师：你们真棒！我发觉你们真的很会学古诗了，古诗是古人创作出来的文学作品。我们现代人讲的一般话其实就是古文演化而来的。它们有许多字词的意思都有相通之处。【在此我想告知同学们学习古诗文的学习方法】师：那“隐者”怎么理解？【我希望有积累丰富或阅读广泛的同学能够解决这个问题】师：他们是远离世俗苦恼，不记名衔利益远离斗争，学问渊博, 正直高洁，有大才智、大本领的贤能之人。三、以读会意【经典划分节奏读】1、同学们自己用自己喜爱的方式读诗。【提示：要学会用工具书解决生字发音的障碍。】板书松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。2、抽同学起来朗读【生一边读师一边划分节奏】松下/问童子，言师/采药去。只在/此山中，云深/不知处。【创意读】3、师：李白在赠汪伦这首诗中有：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”的诗句。踏歌，和着节奏朗诵。同学们要要也试试一边打节奏一边读读？【老师拍着手和着节拍和同学们一起读诗。一字一拍。】【同学们在此显得很兴奋。朗读节奏很明确，声音很噫亮。所有同学都能把留意力集中课堂】师：想怎么读就怎么读！【老师热忱洋溢的说】【此时教室里像炸开了锅。拍手、拍桌子、活泼的男生更是显示出了 极大的热忱】【同学们在读的时候老师留意倾听，刚好发觉节奏好的，有独到之 处的读法。让同学起来和大家共享。】4、师引导同学们分男女接读（男生一句女生接一句）或（男生或女生读一句女生或男生重复后三字）【无论学习什么爱好是最好的老师，在此我想用这种读的方式让同 学们对诗的表现形式有全新的相识，打破以前平淡的读背的形式，提 高同学们学习古诗的爱好。】师过渡：古语云书读百遍一一生接：其义自现。“刚刚大家把这首诗读了好多遍了，结合我们分析题目的方法，同桌之间相互探讨下你是怎么理解这首诗的？ ”【合作探究的学习方法】 老师走近学生赐予指导5、提问检查同学们学习的状况让同学们走自己说说对诗文的理解。生：苍松下，我询问了年少的童子；他说，师傅已经采药去了山中。 他还对我说：就在这座大山里，可是林深云密，不知他的行踪。师过渡：刚才同学们根据诗文的行文说了说意思，让我感觉到就像 是断断续续的画面，我们能不能把这些画面连成一个完整的故事或画 面，条理清晰的说说？生：有一天，我去山林里寻访贤土。一棵棵郁郁葱葱的松树笔直地站在小道旁，一座座大山高耸入云，大自然让我感到心旷神怡，悠然自在。我望见一位小童子。我问他：“小童子，你知道XXX吗？他在 哪？ ”小童子转过身子说“您说的人那就是我家师父，正好，他去采药了， 请先生下次再来吧。"我不甘心，接着问：“那么你家师父在哪采药？ ” 小童子指了指远方说：“我家师父就在那座山里采药。”我又接着追问：“你家师父原委在山上的何处？ ”小童子摇了摇头说：“山上云雾充满， 所以我也不知道他原委在哪里。”小结：真棒！同学们把诗中作者描绘的事物想象成一幅画面，把诗中 的人在干什么当成故事讲出来就是诗的意境。四、悟诗情师：同学们和家人慕名寻访名人踪迹都很快乐。贾岛的寻访之旅是不 是也和同学们一样快乐？师引导：作者贾岛要去寻访贤能他的心情？生：满怀希望师：贤者的弟子告知贾岛老师不在采药去了。他什么样的心情？生：悲观师：童子告知贾岛我师父就在这山中采药。生：一线希望师：山大我云雾缭绕我也不知道他在哪？生：彻底悲观板书：满怀希望一悲观一一线希望一彻底悲观五、课堂练习作业1、填人物()寻隐者不遇()松下问童子，()言师米药去。()说“只在此山中”()说“云深不知处”2、想想诗歌描绘的情景，并画下来。六、总结：这首诗采纳问答体，一问一答，寓问于答。是通过寻访者 (贾岛)向童子打听师傅的去向，童子作了相应的回答写的，这三次问答, 逐层深化，表达感情有起有伏，语言朴实自然，读来却令人寻味。一起背诵寻隐者不遇七、板书设计寻隐者不遇唐贾岛