四年级语文蝴蝶家常用知识点归纳.docx

四年级语文蝴蝶的家常用知识点归纳四班级语文蝴蝶的家常用学问点归纳蝴蝶的家中通过大量的实例向孩子们描述了从湿地、森林到一 般社区里的蝴蝶的生存状况，还叙述了不同环境中的人们对爱护蝴蝶 所作出的努力。这里给大家共享一些四班级语文蝴蝶的家学问点，欢 迎阅读！四班级语文蝴蝶的家原文我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎 么办呢?天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着， 震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都 被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，处处都是湿的。这 不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶焦急，这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的 身体是那样轻快，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样素洁，一 点儿水都不能沾污上的;它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎 么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心里 是那样焦急。但是，一位小伴侣特别确信地说:“它们和我们一样，确定有家。下 雨的时候，它们就会赶忙飞回家里去哩!不过它们的家在哪里呢?人 家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢?也不能避雨。松林 里呢，处处是水珠滚坠。园里的花是它们的家吗?花儿自己已经被雨 点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面，也是顺 下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家究竟在哪里呢?我真为蝴蝶焦急了。它们的家会不会是在桥下面呢?这也未可知，但是有一点可以确定： 这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!那它们会不会是藏在树叶下面? 这倒有些说得过去但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶 也常常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！ 我真为蝴蝶焦急了。一个女孩对我说:“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是 那么兴奋，那么艳丽。我想，它们肯定是藏在一个隐秘的家里。它们 的家肯定漂亮而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟 的屋檐下避雨。肯定是这样的。她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶究竟藏在哪 里。谁要是能说给我，我就不焦急了。四班级语文蝴蝶的家学问点一、多音字嚷：吟ng叫嚷 后ng嚷嚷雀：q谄o 家雀儿 qu© 雀跃二、词语解释躲避：离开对自己不利的事物。震撼：震惊;摇撼。喧嚷：（好些人）大声地叫或说。造句：千万不要把这件事喧嚷出去啊。轻快：形容身材苗条，动作轻快。素洁：素净雪白。确信：坚决地信任;坚信。造句：我们确信这一崇高抱负肯定能实 现。三、反义词轻快一一笨重柔弱一一顽强 确信一一怀疑兴奋一一苦痛 艳丽暗淡密集稀疏四、近义词躲避隐藏喧嚷一一喧哗素洁一一素净猛烈一一激烈确定确定震撼摇撼轻快轻快柔弱脆弱确信坚信兴奋兴奋五、词语拓展ABB式：黑压压水淋淋湿漉漉沉甸甸金灿灿笑吟吟水灵灵好端端美滋滋六、课文主题本文以问题和思考为主线，以雨天为蝴蝶隐藏在哪里而焦急的情感 贯串首尾，真实地表达了对幼小生灵的关爱之情。七、课内思索1、下大雨的时候，青鸟、麻雀会躲在哪里呢？答：可能会躲在冒着炊烟的屋檐下。2、假如蝴蝶没有准时躲过猛烈的风雨，会有怎样的结果呢？答：翅膀会被雨点打湿；(2)会被风吹得不知去向；身上的彩粉会被雨水冲刷，失去原有的漂亮；沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。3、你从课文的哪些地方体会到对蝴蝶的担忧、关爱之情？答：第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第2自然段中对蝴蝶 的弱小形象的刻画，二者形成剧烈的对比，从中可以体会到对蝴蝶的 担忧。第3、4自然段，的猜想与追寻也表现出对蝴蝶的担忧与关爱。八、写作特点1、本文激发了孩子们对自然世界奇异现象的探究欲望。世界中许多奇异的事儿，我们没去想过、问过，真正被问的时候, 也是不知其然，更不知其所以然。我们都见过漂亮的蝴蝶，却真不知 蝴蝶的家在哪里。结尾的引人深思，更引得孩子们去探究自然的神秘。2、课文中运用对比衬托的写法，层层铺垫，反复强调“蝴蝶的家在 哪里。写一种事物，不肯定就单写事物本身。平常司空见惯的东西，可以 拿来丰富文章内容，既可避开内容的单调，也可避开写法的单调。这 也引导同学如何"行之有文，“言之有理，能引得观者共鸣。3、拟人化的手法，设问句的运用，增加表达效果。本文贴近孩子的生活，这是生活中的语文，符合孩子的认知心理。 我以为，完成一篇阅读习题，不只是把一篇文章当做工具，考验同学 的语文技能，也应有大语文观的思想：文章本身对孩子也要有“立人 的意义。四班级语文蝴蝶的家教案教学过程：(第一课时)一*、图片激趣，导入新课。1、幻灯片出示蝴蝶图片。师：同学们看，图片上是什么呀?看到这 些蝴蝶，你最想说的是什么呢?生说。2、师：同学们知道蝴蝶的家在哪里吗？二、初读感知1、老师配乐示范读课文。师：在老师范读课文的时候，你可以打开书，从字里行间去感知课 文，也可以闭上眼睛悄悄地想象一下所描写的情景，你们预备好了吗?2、生谈听完后的初步感受。三、初读课文，自同学字。1、明确自学要求。读准注拼音的生字，把你认犯难读的此语和同桌多读几遍。(2)自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。2、同学自学，老师巡回指导。3、检查自学效果。 出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言 理解。4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字，找找生字的形近字，也可以说句子。2、指导重点字的书写，如"嚷盈等字。五、拓展延长，积累实践1、写下你专心感受的体验。2、积累文中自己喜爱的词语或句子。（其次课时）教学过程：一、导入师：同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字词，今日，我们 连续学习。请同学们仔细看老师板书。（板书：24、蝴蝶的家）一一齐读课题二、读文感知，提炼重点。深化理解，体悟感情。师：同学们，蝴蝶的家在哪里呢?你从文中的哪些地方体会到为蝴 蝶担忧、焦急的心情呢?请大家打开书，用你最喜爱的方式认真的读课文，画出相关的 语句。汇报预设:（第一自然段恶劣自然环境的描写："天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风难为蝴蝶吗?）一一出示课件1、理解"喧嚷、"震撼的意思，体会感情。同学们什么是喧嚷？什么地方是喧嚷的？这些地方怎么样？这里是谁在喧嚷呢?”雨点密集地喧嚷着是把雨点当成什么了？这里运用拟人的写法，形象地说明白风雨交加的喧闹场面。震撼：那么什么是震撼呢?这又是一种怎样的场面呢?（出示视频） 看了这样的场面，你的心里怎样？在这样恶劣的环境中，你感受到什么心情?（担忧、焦急）这种担忧， 焦急更让我们体会到对弱小生命的（关爱）谁来读读这句话?（指导朗读）2、体会蝴蝶的柔弱。过渡语：当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑 的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子。这 样糟糕的天气，你觉得蝴蝶能受得了吗？（1）同学汇报（预设“它们的身体是那样轻快，怎么禁得起这猛烈 的风雨呢?）一一出课件从这段话，你能体会到蝴蝶怎么样?一一相机指导朗读（2）这样轻快、纤巧、柔弱无助的蝴蝶，在风雨中会消失什么样的结 果呢?（同学自由说）翅膀会被雨点打湿会被风吹得不知去向彩粉会被雨水冲刷，失去原有的漂亮沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来（3）是啊!这轻快的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊!同学们, 说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的（焦急）你们心里 焦急吗？（4）（出课件）指导朗读（读出心急如焚的语气）3、你还从哪些地方体会到为蝴蝶担忧，焦急呢？同学汇报（预设：第三、四自然段）猜想蝴蝶的家在哪里呢?（屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、 桥下、树叶下面）下雨的时候，蝴蝶真是躲在这里吗?（不是）师引读谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明平常怎么样？（2）一个个猜想，又一次次否定，蝴蝶的家究竟在哪里呢?真为蝴蝶 （焦急），这也让我们再一次体会到了对幼小生命的关爱。4、蝴蝶究竟有没有家呢?课文中是怎样描述的呢？（1）同学汇报：（预设：一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，肯定是这样的。）（2）小女孩连用了三个"肯定，说明白什么?（说明白孩子们对蝴蝶的 家的想象是确信不疑的。）一一引读第5自然段。三、点明主旨学到这里，你觉得是一个什么样的人?（板书：关爱生命）师生齐读"它们的家肯定漂亮而香甜，肯定是这样的。表达对蝴蝶的祝福。四、总结升华师：同学们，这节课，我们一起读书、一起思索和沟通，在我们的 探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢？生畅谈感受。预设如下：(1)我感受到了很为雨天的蝴蝶焦急的心情。(2)我也为蝴蝶焦急，下雨的时候，它们要是没有地方避雨，多么危 急呀！(3)没有找到蝴蝶的家，我感到有些绝望。师：同学们说的真好。老师知道，你们也都有一颗关爱之心，也都 有着自己美妙的想法。课下，请同学们把你们美妙的想法写下来。最 终，让我们共同祝福蝴蝶都能找到漂亮而香甜的家。四班级语文蝴蝶的家常用学问点