小学学校幼小衔接工作实施方案.docx

小学学校幼小衔接工作实施方案小学学校幼小衔接工作实施方案（精选12篇）只有深思熟虑之后，才能写好工作方案。在一项工作提出的时候, 领导通常会要求我们先准备几份工作方案，写工作方案需要注意哪些 问题呢？以下是小编整理的小学学校幼小衔接工作实施方案（精选12 篇），希望能够帮助到大家。小学学校幼小衔接工作实施方案篇1为进一步提升XXX区各幼儿园幼小衔接活动的实施质量，引导幼 儿园科学的、有目的、有计划地开展幼儿入学适应性教育，促进每一 位幼儿自信、快乐地融入小学学习活动，协助家庭形成教育合力，实 现从幼儿园到小学的平稳过渡，特此制定本方案。一、指导思想以幼儿园教育指导纲要、3-6岁儿童学习与发展指南遵循 幼儿自然发展规律、把握幼儿发展目标及学习特点，构建科学适宜的 幼小衔接工作体系，杜绝超前学习，帮助幼儿逐步适应入学教育及生 活。二、具体实施（一）幼儿园主要任务1、依据幼儿发展目标，制定适合本园幼小衔接活动实施方案、确 保幼小衔接活动科学、有序、有效实施。2、一日生活中开展有针对性、丰富多样的、生动有趣的幼小衔接 活动，帮助儿童从身体学习转换为用大脑学习的能力、从具象物体转 换为具象符号、从具象符号转换为抽象符号逻辑思维能力和问题解决 能力，预备适应课堂的心理准备、动机等从而促进每一位孩子在身体、 情感、习惯、能力等方面做好入学准备。3、利用家校传播正确的幼小衔接价值取向，引导家长建立对幼儿 学习与发展的合理期望，掌握符合幼儿个性特点的教育方法，解决入 学焦虑，为幼儿营造轻松快乐、积极向上的成长环境。（二）幼儿发展目标家长们的期望也变了，儿童会出现很多的不适应。客观上，儿童在这 一时期存在许多的不适应，主要表现为学习适应性和社会适应性两个 方面，如师生关系不一样了，生活制度也不一样了；幼儿园以动静强 弱搭配为主，而小学以听为主，没有玩具、游戏；要求也不同了，幼 儿园里无作业、无负担，而小学生每天要完成一定量的作业。从幼儿 园进入小学会给孩子的身心两方面带来许多的不适应，还会使儿童感 到陌生和恐惧，从而会影响学习的积极性。这种现象将持续一个学期 左右。为什么会这样?这是因为面对新的环境和新的教学模式，他们无 所适从。学校是一个社会教育机构，对儿童的要求和约束远远超过幼 儿园、家庭。培养孩子的"秩序感，先干什么，后干什么，层次分 明，合理利用，将使孩子在以后的社会中"社会适应能力强"，"我 要独立，"自主性强十分重要。"幼小衔接'研究的目的，是确保幼儿教育在可持续性发展中的 衔接，保证教育的连续性，缩短幼儿从幼儿园到小学的过渡期，使幼 儿在幼儿时期就具备一定的学习能力和生活自理能力，以便及早适应 小学生活。那么，怎样解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从 幼儿园平滑过渡到小学、健康、快乐的成长，便成了我们时不以待的 研究课题。尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑到孩子的心理需求和发展 需要是我们研究的前提。幼儿园与小学要统一思想，在教育观念、教 育态度、教育方法、环境设置等方面进行有效的衔接，避免幼儿园单 方面的向小学靠拢、关注知识的提前储备等错误倾向，为孩子平稳过 渡到小学创造良好的氛围与条件，促进这一阶段孩子的整体和谐发展。幼儿园工作规程明确指出：幼儿园与小学应密切联系，互相 配合，注意两个阶段教育的相互衔接。我园结合现阶段我区幼小衔接 过程中存在的问题进行幼小衔接的课题研究，以求解决相关问题，帮 助幼儿达到入学的平滑过渡。我们以尊重孩子的年龄特点和发展规 律，考虑孩子的心理需求和发展需要为研究的基本原则，将研究的 重点由"如何让孩子尽快适应学校的生活转变为"幼儿园、学校采 取什么措施、方法尽快适应孩子的需求"，通过与学校的沟通（即：组 织教师之间的交流；组织幼儿参观学校；幼儿与小学生、教师的之间 的沟通），针对调查中存在的问题培养幼儿的相关能力与习惯，帮助孩 子顺利地完成这一阶段的过渡。二、研究过程本课题研究初步确定三个阶段层层递进、深入展开。第一阶段：确立课题、启动探索阶段1、加强对相关教育科研理论的学习，为下阶段开展研究做好思想 上与知识上的准备。2、通过学习、讨论、辩论等形式，使教师对幼小衔接有进一步的 认识，分析并确定幼小衔接的内容，讨论其可行性。3、召开家长会，家园共育，了解幼儿入学后不适应的具体情况， 初步探索幼小衔接的模式。第二阶段：实施与调整提高阶段1、对幼小衔接进一步调查，讨论修定幼小衔接工作计划。2、课题小组对各班计划进行分析，提出指导意见，教师进行修改, 并着重准备环境与材料。3、开展幼小衔接活动，根据自己的经验进行研讨，进一步验证幼 小衔接的功能与价值。4、观摩与研讨，集中讨论并尽力解决教师在教育策略上发生的困 惑。（交流各自在幼小衔接中的观察记录与反思）5、课题小组成员观摩幼小衔接活动，发现问题并及时与教师进行 反馈与交流，帮助寻找解决方法。6、通过与学校沟通，一日生活中采取多种方式方法的教育活动， 培养幼儿的相关能力和习惯。7、分享交流，教师们将自己积累的关于幼小衔接活动指导策略的 心得进行分享。第三阶段：反思与总结阶段1、根据幼儿的入学去向，对入小学后的幼儿进行跟踪调查，从教师、家长及幼儿三个方面的不同角度了解幼儿入学后的情况。2、在前阶段深入研究与实践的基础上，获取相关信息资料和数据 材料，进行整理分析，从理论与实践两个层面入手，得出课题研究结 论和报告，相关论文、随笔集结成册。三、研究方法以行动研究为主，以实验法、访谈为辅的研究方法 以相互参观、相互听课、家园相互联系为研究途径!1!一、对我园历届大班毕业并升入小学一年级的幼儿的具体情况进行调查，了解孩子们入学后不适应的具体情况。即每年6月末对幼儿 的入学趋向进行记录留档，新学期的9月末10月初，根据幼儿的入学 去向，到相关的小学对一年级教师和幼儿家长进行问卷调查,也对孩 子进行访谈调查，从教师、家长及幼儿三个方面的不同角度了解幼儿 入学后的不适应情况。二、通过与学校沟通、一日生活中采取多种方式方法的教育活动培养幼儿的相关能力和习惯。具体方法是：1、组织教师之间的观摩与交流，帮助教师了解幼儿园和小学两大 教育机构的特点，从教育观念、教育方法、教育形式、教学要求等多 方面进行沟通。2、针对调查中存在的问题，结合上学年研究过程中所取得的一些 经验采取多种方法，在幼儿一日生活各项活动中幼儿进行培养，帮助 幼儿从心理上、能力上、习惯上及身体素质上进行衔接。三、召开家长会，让家长了解有关有关幼小衔接的具体教育计划, 更好的做到家园一致，相互配合幼小衔接工作。主要措施是：Q)对幼儿进行交往能力和生活自理方面的培养和加强。(2)在一日生活的各项活动中，利用恰当有趣的方法，向幼儿进行 汉字的渗透，培养幼儿早期阅读的能力。(3)结合幼儿实际活动需要，培养幼儿的规则意识。(4)贴近幼儿生活引导学会分工合作，培养幼儿的任务意识。(5)结合主题活动培养良好的书写习惯。(6)以主题活动"的方式帮助幼儿了解学校、了解小学生的生活、 了解小学教师。五、讨论与分析通过以前的一些研究，我们体会到“幼小衔接”问题是一个需要 长期研究的问题，我们在工作虽然取得了一些相应的成果，使幼儿在 入学的衔接上获得了不少的帮助，但仍存在不少的问题。（一）目前存在的主要问题1、幼儿园老师和小学老师之间的沟通仍然不够这主要是指在教育观念上的沟通不够。由于时间有限等多方面因 素，在教学方法、教育目标等方面还没有很好的沟通与研讨，而且教 师们在教育观念上仍存在着较大的分歧，主要是对待孩子在活动中出 现的问题，幼儿园的教师多是在自己的教育方法上找问题，而小学教 师多是以教学内容和课堂要求为中心，找孩子和家长方面的问题，这 是造成许多幼儿入学后不适应的主要问题。2、幼儿对学校了解不深入，情绪情感落差较大幼儿在幼儿园中可随意选择多种材料进行探究，每个孩子都能找 到适合自己能力发展的活动，在活动中感到快乐。教师给予每名幼儿 自主表现的机会，在日常生活和游戏中及时关注幼儿的情绪反应，并 教给幼儿调控的方法，在这种宽松、轻快的环境中，幼儿情绪愉悦。 这与上学后的比较紧张、较有压力的环境形成了对比，造成了部分幼 儿情绪低落，思想负担较重的现象。3、家长观念需要进一步更新多数家长认为孩子多读几首诗歌、认几个汉字、做几道题比提高 孩子自身的能力、形成健康的心态来的实惠，只注重孩子的"学习 技能。对于影响孩子一生的各种习惯的培养不很重视，包办代替，冷 暖呵护，是父母认为对孩子的爰的表现。因此，改变家长的教育观念 势在必行。4、合作交往能力培养不够交往能力培养不够，是主动与别人交流方面不够，这些与幼儿自 身的思想意识和行为习惯有关，需要教师的进一步引导。5、规则意识等非智力因素培养不足在遵守规则方面，幼儿园的规则多是非常具体的，针对某个活动 的，并且多是幼儿自己制定的，既具体又形象。幼儿在遵守之前，首 先了解为什么，怎么做，便于幼儿遵守。而学校规则多是事先定好的, 学生必须遵守的，很抽象，有些孩子不理解，因而幼儿刚入学后不适 应，造成了部分幼儿在学校的规则遵守方面的不够。（二）下一步的研究设想1、进一步加强幼儿园与小学的沟通A、加强教师之间的沟通首先是幼儿园教师方面，需要帮助小学教师了解孩子在幼儿园时 的表现，特别是每个孩子的长项是什么，使小学教师尽快的发现孩子 的优点，给他们更多的鼓励，使孩子入学后保持积极上进的心态，尽 快适应小学生活。同时，小学教师要注意多向幼儿园靠拢，给孩子创 造宽松自由的环境，注意孩子的学习特点和年龄特点，采用一些具体 形象的方式，促使孩子积极主动地参与学习活动，养成积极向上的健 康心态。B、加强幼儿与小学之间的沟通把小学生请到幼儿园与幼儿游戏、聊天，帮助幼儿了解小学生活； 幼儿也深入到小学课堂与小学生共同听课，熟悉学校生活。C、幼儿与学校的沟通针对幼儿的问题，设计好相应的目标，让幼儿带着问题，有目的 地去参观学校，接触教师和小学生，有针对性地打消幼儿由于不了解 学校而造成的畏惧的心理，从而产生向往学校生活的愿望。2、加强合作交往能力的培养A、交往能力的培养大班幼儿注意的广度提高了，交往能力也增强了，它们不仅注意 了自己的活动，也注意了同伴的活动，有了主动向别人学习的愿望。 教师应及时抓住这点，通过主题活动，引导幼儿在参观、活动中有目 的的向别人进行提问，体验在寻找探究答案的过程中与人交往的快乐, 并提供不同材料，让材料去刺激幼儿合作，体验合作成功后的快乐等 等。扩大幼儿的活动范围，抓住契机，引发幼儿与他人主动交往。B、合作能力的培养让在幼儿交往过程中不断的体验合作的意义，抓住时机以赞许的 目光、肯定的语言强化幼儿合作的行为。对于一些比较自私的幼儿， 引导他们认识到怎样与别人交往，让他们明白在与人交往的过程中， 要改掉自己的毛病和不良的行为习惯，才能更好的与人交往。3、进一步培养良好的规则意识在规则意识上，要培养幼儿养成遵守规则的良好习惯。在调查中, 发现有部分幼儿在上一年级后，对于学校的规则、教师要求不能主动 的遵守，需要别人提醒。为此，我们需要采取有效的方法培养他们主 动去遵守规则，让幼儿在幼儿园养成遵守规则的习惯。4、加强家园共育，转变家长的教育观念。家庭是幼儿园的重要合作伙伴，幼儿园需进一步重视家园合作， 争取家长对幼儿园工作的支持和理解。在此基础上，帮助家长改变教 育观念，更新教育方法，家园互相配合，共同培养幼儿的良好习惯。六、对“幼小衔接”工作的新思考通过以前的研究，我们体会到一个非常重要的问题，幼小衔接中 最主要的问题是心理能力的衔接；再有，制约孩子入小学后以至将来 上中学、大学的最关键的因素是对学习活动的兴趣和良好的习惯。因 此，幼小衔接问题不仅仅是幼儿园大班与小学一年级所涉及到的，也 并非一朝一夕的事，需从小班开始，我们也在进行进一步的探索。同时，在研究中我们不断地体会到许多方面研究越深入，需要解 决的问题就越多，幼小衔接并不只是一些表面问题（指家长一年级教师 所关心的问题）的衔接问题，而需要教师在教育观念、教育方式方法、 教育内容、教育要求等诸多方面的衔接，在能力、习惯等的培养方面 也不仅仅是几种具体能力的培养，而是一项大的工程，是一个关系到 孩子一生的可持续发展的大工程，还需要不断分析现阶段社会教育、 家庭教育等多方面因素，是一个值得深入研究的问题。我们将会根据 这些问题进一步的深入思考、尝试，寻求解决的办法。小学学校幼小衔接工作实施方案篇6为认真贯彻落实指南精神，以"尊重孩子的年龄特点和发展规 律，考虑孩子的心理需求和发展需要"为研究的基本原则，以“如何解 决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学， 促进学生健康、快乐的成长”为研究重点，帮助孩子顺利地完成这一阶 段的过渡。结合本园的实际，制定本实施方案：一、指导思想：坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对 幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富 多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开 展等途径，促进幼儿的身心发展。1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、 兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等)2、以培养孩子良好的学习、 生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的 心理准备。4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做 好准备。三、时间和班级：活动时间：20xx年2月-9月，活动时间为一学期。活动班级：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班四、活动 内容和要求：(一)幼儿方面1、入学前思想准备：通过参观小学，让幼儿知道为什么要上小学, 小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望。2、身体方面的准备：(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健 康地迈入小学。(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将 采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。(3 )在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时, 让幼儿懂得保护好自己的.眼睛及各种感觉器官。(4)注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、 绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、 玩火,玩电。3、独立生活能力的准备：(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独 立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、 学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和 困难自己要想办法解快。(2 )培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自 我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得 什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的 愿望和行为。4、学习方面的准备：(1 )培养孩子学习方面的动手操作能力：让幼儿学习有关的常规 知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爰护并看管好自己的物品，学 会使用铅笔刀、橡皮和其它学习工具。(2)培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼 儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；其次, 在教学活动中让幼儿养成爰想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习 惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通 过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则 意识的培养。(3)五月份开始学习时间、运动时间逐步增长，生活、游戏时间 逐步缩短。如集体活动时间可延长为35分钟，让幼儿在心理上对时 间概念有所准备。(二)教师方面1、学习幼小衔接文章，精通幼小衔接的相关知识，掌握小学生活、 教育的一些基本行为习惯要求。2、加强幼儿安全意识和自理能力的培养。3、加强幼儿对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安 排和管理自己的生活。4、与小学老师座谈，了解历届我园幼儿升小学后存在的突出问题 及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题，并及时调整自己的教学策略。5、开展相关主题活动，加强幼儿对小学生知识的学习和热爱上 小学的情感培养，做好幼儿心理疏导。6、向家长宣传幼小衔接的相关知识。（三）家长方面L召开家长会，向家长宣传幼小衔接的相关知识。2、利用家园联系栏向家长宣传幼小衔接方面的知识。3、在家培养幼儿的时间观念，定时作息，如：有计划的完成老师 留下的任务；不迟到等等。4、加强幼儿自理能力的培养。四、实施步骤（-）我园成立幼小衔接指导小组，秦胜园长为指导组长，蒋惠 娟为指导副组长。（二）加强教师幼小衔接的理论学习，通过学习、讨论等形式， 了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求，从而使 自己的教育教学和管理风格接近小学阶段，主动适应小学生特点，为 幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。（三）做好家长工作，形成教育合力。召开家长会，向家长宣传 和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能 积极的参与到此项工作中来。小学学校幼小衔接工作实施方案篇7一、指导思想：幼儿入小学是教育过度的关键期，应做一些适当的准备，这已经 是幼儿教师和家长们的共识。做好，不仅有利于入学前后幼儿的学 习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。 我们坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对 幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，将尝试通 过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施活动方案，将"工作真正落实到实处。的：1、让幼儿了解即将面临的入学变化初步体验小学的作息时间及课 程模式，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，化解忧虑，为适应小学 生活做好各项准备。2、通过和谐幼小衔接，增加幼儿对小学生活的向往，帮助孩子从 身心方面向小学顺利过渡家园同步，增强教师与家长的沟通以培养孩 子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问 题共同为幼儿入小学做准备。三、幼小衔接方案： （一）教育教学方面通过"系列活动的开展，了解幼儿园与小学的差异，减少幼儿对 小学的陌生感、神秘感，为适应小学生活做好各项准备。1、参观小学为了让大班的孩子能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学 习生活与责任意识，我们将组织他们去体验生活，观看小学的升旗仪 式和广播体操；参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、厕所等 地方，边看边比较与幼儿园的不同；并深入一年级的课堂与小学生同 上一节课，了解小学生是怎样上课、怎样举手、怎样做作业的，并组 织幼儿运用绘画的形式表现，使孩子们对小学产生向往，激发他们 上小学的愿望。2、课间衔接由于小学与幼儿园活动室环境布置、玩具投放以及教师跟从的密切度等完全不同，孩子们在小学的课间活动与幼儿园"活 动存在很大的差异通过加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学 会自主安排和管理自己的生活，为他们尽快适应小学生活奠定了心理 基础。了解小学生的课间十分钟都做些什么。回来组织幼儿讨论、交 流，课间十分钟是用来干什么的？3、请孩子学做小学生每天背着书包来园，并学着整理自己的书包 和学习用品，开展整理书包比赛。4、和孩子一起制订作息时间计划表，养成做事专注有序的习惯。具备入学具备的学习能力：包括视知觉能力、听知觉能力、知觉 转换能力、数学准备能力、学习品质、社会适应能力、阅读兴趣、前 书写准备能力。具体措施：通过家园共育、区域活动、一日生活环节、集体教学等途径为幼 儿开展活动、创设环境、提供资源等方式。视知觉能力：1、感知物体或者符号的位置，包括方位、距离、大小、形状、等 空间特性的知觉，如走迷宫、找对应等游戏活动。2、从日常生活中辨别人-物-图形-数字-字母-形近字等异同,如找 相同、不同、图形比较等游戏活动。3、幼儿学会把物体从包围它的背景中区别出来，从观察事物的角 度能从整体中分离出部分的看问题的能力。如智力拼图、镶嵌图形等 游戏活动。4、培养幼儿对物体、图形、字母、数字等视觉再认能力。如猜谜 语、七巧板摆图等游戏活动。5、家庭建议：鼓励孩子多看、多观察、多带孩子到大自然中区， 引导幼儿养成将所见画出来。听知觉能力6、利用日常生活契机有效引导幼儿口头所述信息、多听故事，多 些同伴交流、多些家庭教育人数，如复述数字、打电话等游戏活动。知觉转换能力在一日生活中引导孩子依据时间顺序描述外出过程中经历的某件 事情，并将自己的所见所闻画出来，同时可以表达自己的感受。数学准备能力1、掌握从1-100的顺数、50倒数到1、数群（由易到难）例： 数字连线、接龙数游戏切记把进位留给孩子，给孩子一个顿悟的过程 慢慢就熟悉了、小兔吃饼干、数字连线。2、能排除物体大小和排列形式的干扰掌握20以内点数对应。（二）班级工作方面培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力，建立一个共同探讨的团体。营造一个充满爰的班级氛围，让幼儿有安全感，培养幼儿 的责任意识。1、身体方面的准备：1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康 地步入小学；2）为了让幼儿能够较快地适应小学生活，我们将适当延 长幼儿学习时间、减少游戏时间。每节课540左右。3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时， 让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种器官。4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、 绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不玩水、 玩火，玩电。2、独立生活能力的准备：Q）培养幼儿的时间观念，让他们懂得什么时候应该做什么事并一 定做好"十么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。（2）培养幼儿的时间观念，让他们懂得什么时候应该做什么事并一 定做好"十么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。（3）和孩子一起阅读故事快睡吧，小田鼠、慌慌张张的沙沙 等作品，让幼儿克服动作拖拉、没有条理的不良习惯，养成动作敏捷、 有条不紊的习惯。3、学习方面的准备: 1）培养孩子良好的学习习惯：如不迟到早退、不随便请假，上课时要认真听讲、积极动脑，要认真完成作业等。2）和孩子一起阅读故事一半先生、型龟、鹅太太洗澡 等作品，让幼儿克服丢三落。3）知识经验的积累：为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；以 语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时，让 幼儿熟悉汉语拼音，通过每次的数学活动、数学区活动对幼儿进行分 类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。（三）家长工作方面帮助家长树立正确的儿童观、教育观，共同配合为孩子入小学做 准备。1、看着画面，讲述着急的豆豆，学会必要的等待。2、家园同步，教师与家长的沟通以培养孩子良好的学习、生活习 惯为帮助家长科学地去对待孩子成长中的转变。在家长园地中开辟“， 在上面粘贴幼儿学习内容，让家长鼓励幼儿独立完成，家长则对幼儿 不明白的地方进行点拨，通过这种形式培养幼儿独立完成作业的习惯, 使家长真正参与到孩子规则意识、任务意识的培养中来。入小学是人生成长中的一件大事，幼小衔接是一项艰巨而又重要 的工作，我们一定全力以赴，帮助孩子顺利度过人生的第一大关口。 以上这些方案是我们的初步设想，希望大家多提宝贵意见，以便我们 更好地做好这项工作。小学学校幼小衔接工作实施方案篇8"一年之际在于春1当春天缓缓向我们走来的时候，我们和孩子 迎来了在幼儿园的最后一学期，这学期也是入小学前最关键的学期。 为了让幼儿适应小学的生活，我们将开展“幼小衔接”活动。一、衔接目标:1 .从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、 兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等）2 .以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小 过渡中的断层问题。3 .幼儿园向小学靠拢，为上小学做好社会适应、学习适应准备。4 .家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做 好准备。二、衔接策略：1 .幼儿入学前思想准备：（参观小学、体验生活）通过参观小学，体验小学的学习与生活，激发孩子上小学的欲望, 同时也帮助他们解决"向往上小学、又不知道怎样做的问题"。让幼儿 知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，使孩子们对小学产 生向往，萌发初步的责任意识，激发上学的愿望。2 .开展各种活动来做好幼小衔接工作。3 .家长和幼儿园一同为孩子入学做好各项准备工作，通过家长园 地、快乐家园等方式及家长辅导要求，家园共育做好幼小衔接。三、具体安排：1 .在一日活动中渗透学习小学生活。(1 )改变作息时间:午睡时间的缩短、集体活动时间的延长、课 间游戏让幼儿自由活动等。(2 )学习整理书包：认识文具、活动中学习整理书包、整理书包 比赛。(3 )幼儿的座位：学小学生坐在座位上上课、坐姿、举手。(4)每天适当的布置作业，让幼儿学习在规定时间内必须完成作 业。2 .每月活动的安排：二月：发放"幼小衔接"调查表。三月：(1)参观小学：了解小学生的学习环境。(2 )家长会：解答家长心中的疑惑。四月：(1)参观小学：参观小学生的课间操，学生食堂，参与一年级学 生的读书活动。(2 )整理书包比赛。(3 )读书节系列活动。五月：(1)通过参观小学，并深入一年级的课堂与小学生同上一节课， 全面体验小学的学习与生活。(2)开展大带小活动，请小学生来我园教幼儿学戴红领巾并谈谈 自己做小学生感受。六月：举行毕业典礼小学学校幼小衔接工作实施方案篇9一、指导思想幼小衔接是学前教育和小学教育两个教育阶段平稳过渡的过程， 幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主 要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，学前教育与小学教育 是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段 性，又要充分认识它们的连续性；幼儿园的教育，要为幼儿入学做好 必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。由此可见, 幼小衔接的意义重大。二、工作目标1、高度重视幼小衔接工作，建立形成一套相应的规范，并将此项 工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的方案。2、组织各种活动，使教师了解各学段幼儿的行为习惯以及心理特 点，从而使教师做好衔接准备，为幼儿尽快适应小学的学习生活打下 基础。3、通过幼小衔接活动，使幼儿三、具体工作(-)转换思想，做好心理衔接1、通过幼儿参观小学一日活动，熟悉小学的生活环境，让幼儿知 道为什么要上小学，了解小学与幼儿园的区别。2、组织毕业幼儿回园谈话，激发幼儿对小学的喜爰之情，加深幼 儿对小学的向往。3、教师及家长从正面鼓励幼儿，营造我要上小学的氛围，让 幼儿对小学生活保持期待。4、帮助幼儿树立起自信心和任务意识，让幼儿做一些简单的任务, 并监督幼儿准时地完成各项任务。(二)加强锻炼，做好身体衔接L通过每天两小时户外体育锻炼增强幼儿体质，加强幼儿的平衡、 跳跃、攀爬等能力的发展，使他们能够身心健康地迈入小学；2、在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字以及握笔姿势，同时, 让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。3、注重安全教育，在一日活动中渗透安全小常识，让幼儿懂得并 遵守相关规则，提高幼儿的自我保护能力。（三）培养独立品质，做好生活衔接1、通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解 决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习 不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难 自己要想办法解快。2、培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早 起，培养幼儿的时间观念。3、通过我会叠衣服、我能整理书包等游戏加强幼儿遵守纪律、规 则，鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，并锻炼幼儿 的意志与品质。4、幼儿园教师要引导幼儿进行自我行为的管理，重点培养幼儿的 时间意识，避免出现拖延的情况。（四”曾强学习动机，做好学习衔接1、教师营造出良好的阅读氛围，引导幼儿进行阅读，利用看图讲 述、故事续编等方式培养幼儿阅读兴趣。2、幼儿园语言活动中有许多识字部分的内容，对于这部分的教学, 教师可通过课堂、游戏、生活、阅读等方式让幼儿掌握这些汉字。3、幼儿园开展经典诵读活动，为幼儿搭建讲述的平台，提高幼儿 的诵读水平。4、书写准备技能的训练，让幼儿认识田子格和四线格，为书写奠 定基础。5、教师在一日常规中要适时组织一些有助于幼儿数学思维锻炼和 提升的数学游戏活动，采用顺序选图、传递推理等方法解决，强化幼 儿思维能力。6、在进行五大领域教学时，可以选择音乐、故事、古诗等作品， 培养孩子的倾听习惯。7、大班定时开展拼音字母、智趣数学、创意绘画、趣味故事等游 戏活动，培养孩子的听、说、读、写兴趣和能力。8、培养孩子学习方面的动手操作能力，本学期，结合主题教学， 运用操作包锻炼幼儿的动手能力。（五）密切合作，做好家园衔接1、通过全园家长会、科学幼小衔接讲座、家长开放日、家园 联系栏、校讯通、家长群、咨询活动等形式与家长共建交流的平台， 宣传幼小衔接的重要性。2、幼儿园要告知家长孩子的发展现状，给家长详尽地介绍幼儿园 的幼小衔接计划，确保家长对于每一个环节、每一个步骤都能理解， 并积极地配合幼儿园。3、举办专题研讨，幼儿园可以通过专题研讨会的形式，改变家长 对于幼小衔接工作的态度。4、邀请小学教师，对于幼小之间的差距进行分析，让家长了解自 己的努力方向。埃里克森认为，在人格发展中个人与其周围环境的互动起着主导 和整合作用，做好幼儿与小学阶段的衔接，对幼儿逻辑思维形成和使 用、身心健康发展有着重要的意义。幼儿园要经常与小学进行沟通交 流做到双向衔接，应当密切联系家长，及时沟通，不断交流，结合工 作实际及时调整教育目标和教育内容，有的放矢地开展活动，从不同 的方面去促进幼小衔接工作的完成，帮助孩子顺利地渡过幼小衔接阶 段，开启自己人生的又一个新征程。小学学校幼小衔接工作实施方案篇10一、指导思想：孩子从幼儿园毕业后进小学读书后往往不适应小学的生活，许多 孩子在开学时高高兴兴地上学，几个星期后，身体明显消瘦,病假率上升, 有的害怕上学，对学习产生厌恶心理。做好幼儿入小学之前应做一些适 当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。做好"幼 小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的 进入小学一年级学习乃至终身学习打下良好的基础。尝试通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段 多方位实施幼小衔接”活动方案，将"幼小衔接活动真正落实到 实处。此次活动为走进校园实践活动。二、目的：(1)以幼儿园为主，通过幼小衔接活动，宣传学校工作和发展方向， 让各位家长更好地了解学校，谋求幼儿园学生家长对学校工作的支持 与认同；(2)通过幼小衔接活动，帮助家长形成正确的家教认识，实现小学 与幼儿园的有效对接。(3)通过幼小衔接活动，帮助幼学前儿童实现从幼儿园到小学两个 不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应 小学阶段的学习生活，标尺身心的和谐发展。三、衔接方案：、成员：组长：杨家清副组长：麦燕文组员：全体一二年级教师(二)、衔接重点：Q)兴趣激发；(2)习惯规则培养;(3)语文学习能力听说读写能力方面；(4)数学学习能力-加减运算、思维及操作能力方面(蒙氏数学)；(5)适应能力方面-个性，心理，独立性等。(三)、具体措施：A、对幼儿园教师进行幼小衔接专题培训，B、参与幼儿园家长会幼小衔接专题讲座C、组织幼儿园参观小学，与小学联谊活动D、进行教师座谈，组织教研活动E、组织各类评比或展示活动(四)、从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接。1、时间上的互相靠拢在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静 交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十 分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因 此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生 来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变 成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在 集体活动时间的安排上做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排 在三十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种 时间上的靠拢非常有效。2、学习习惯和常规要求上互相衔接培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。 坐姿、写姿、握笔姿势是我校多年来一直强调的事情，如果这些基本 姿势不正确，在高年级纠正往往收效甚微。因此，在幼儿园和小学一 年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。在大班后期 可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要 求规范。还可以组织大班年级的"坐姿、写姿、握笔姿势的比赛， 组织幼儿观看有关录象，这些活动都收到了很好的效果。3、生活能力上的重点培养加强学生生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的物品，准 时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务 或听老师口头通知带指定物品等，使用权幼儿在自理能力、时间概念、 任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好 的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四， 东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、 有条不紊的生活。4、学习能力方面的培养Q)、学会准备上课需要的学具和物品。(2)、各种姿势训练及达标-坐姿，书写姿势，举手姿势。(3)、学会认真独立地做事，懂得追求良好的结果。(4)、学习时爰动脑筋，独立思考，并愿意寻求问题的答案。(5)、喜欢回答问题，提出问题，讨论时能够大胆地说出自己的想法。6）、听读识字教学以100个会认的字为主（见图）要求会认、会读、会用，期末100个达标要求100%。注重计算能力的训练（20以内加减法计算）（10以内加减运算要求达标）7）、注重思维能力的训练。5、家长方面L严格执行作息时间：准备一个闹钟，让孩子自己用。3、2、实行生活环节"限时制"：规定时间限制，刷牙洗脸等。花时间监督孩子完成作业"，并签字：认真对待并坚持。4、为孩子做好物质准备（安全，方便，实用）:书包，闹钟，铅笔橡皮小学学校幼小衔接工作实施方案篇11一、指导思想：以"办好教育为人民为宗旨，以保教工作为中心，以教育教学 研究，创示范幼儿园和学前教育达标乡镇为抓手，坚持以人为本，依 法治教，不断提高本地学前教育的整体水平。二、日常工作：1、入园前做好家访宣传工作，让广大农户、家长认识到幼儿教育, 行为习惯培养的重要性。2、及时增添、修补课桌椅等日常用具和教具。3、注重早晚幼儿的安全接送，要求家长按时接送幼儿。4、开办家长学校，做好"0-6岁儿童家长和看护人"的培训工 作。5、规范管理：入园幼儿做好接种预防登记、幼儿体检表、事故记 录表等装订成册以用备案，并做好幼儿学籍管理卡的登记造册工作。6、根据上级精神，做好幼儿园的年检工作，进行合理调整，积极 整改或撤并不规范