27陶罐和铁罐(第一课时).docx

27 陶罐和铁罐（第一课时）闽侯实小王华教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲岸无礼和陶罐的虚心 克制。2、感悟课文寓意：人都有特长和短处，要看到别人的特长，正视自己的 短处。相互敬重，和谐相处。课前准备：生字词语、有关句子、陶罐和铁罐的课件物陶罐和教学过程：一、导入新课。1、同学们，你们宠爱童话故事吗？今日我们就来学习一篇童话故事。故 事的主子公是两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。现在咱们先把他俩请出来 吧。点击课件。瞧，这就是陶罐和铁罐。今日，老师找来了真的陶罐和铁罐。 你们谁能说说有关陶罐和铁罐的学问？真棒!你们懂得真多！2、揭示课题：今日我们就来学习27课，生齐读课题。这篇课文的生字词语老师已布置同学们预习了，现在老师来检查一下你 们的预习状况。你们有信念接受老师的检查吗？3、检查预习状况。课件出示生字词。指名读、开火车读、齐读二、学习新课。（-）理解课文主要内容。1、师范读全文，生边听边想这篇课文主要讲了一个什么故事？读完后，同桌先相互讲一讲，说一说（师下到座位间倾听）2、谁来说说这篇课文讲了一件什么故事？（国王的御厨里有一只陶罐和 铁罐，铁罐仗着自己坚硬。常常傲岸地讽刺陶罐。许多年头过后，陶罐从废墟 里挖出来照旧精致，而铁罐连影子都不见了。）3、刚才你们都提到了一个词“讽刺”，“讽刺”是什么意思?（二）朗读感悟29自然段。1、铁罐是怎样讽刺陶罐的？请同学们选择自己宠爱的方式再读课文，边 读边把描写铁罐讽刺陶罐语言、神态的句子画出来。生自学，师相机指导。2、你们把描写铁罐讽刺陶罐语言、神态的句子找出来了吗？，真不错。 铁罐是怎样一次次讽刺陶罐的，我们来看看指导朗读（指名读一理解关键词语一 评一评一再指名读一齐读 f分角色读）（1）铁罐最先是怎样讽刺陶罐的？指名读从这句话里可以看出铁罐这时的看法是怎样的？（板书：傲岸）“傲岸” 是什么意思？谁能傲岸地读读这句话？评一评生齐读这句话听了铁罐傲岸的讽刺，陶罐是怎样对待的？（“不敢，铁罐兄弟。”陶罐虚 心地回答。）这个时候陶罐是怎样的看法?板书：虚心师指多名学生练读。个别分角色读同学们真是读得越来越好了，男女生分角色读。（2）陶罐如此虚心，铁罐领情吗？接下来，铁罐又是怎样讽刺陶罐的呢？ （“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻视的神气。） 这时铁罐是什么样的神态？“轻视”是什么意思？ “懦弱”是什么意思？指名上台表演读、评一评、齐读铁罐这么轻视地说陶罐是懦弱的东西，假如你是陶罐，你会生气吗？你 会怎样反击铁罐？可陶罐又是怎样对待的呢？（“我的确不敢碰你，但并不懦弱”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西 的，并不是来相互碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”）陶罐为什么说“我的确不敢碰你"？陶罐是怎样争辩说自己并不懦弱？再说后面的省略号省略了什么？讲的真好，真了不得，谁再来读读描写陶罐的这段话？评一评。再指名读。读得真不错!齐读老师信任你们确定能把他们的对话读好，同桌相互读一读指名同桌相互读评一评读得怎样？还有谁想来试一试全班来再试一试（3）面对陶罐的争辩，铁罐又是怎样的看法呢？（“住嘴” “你怎么敢和我相提并论！”）这时铁罐的看法是怎样的？（板书：生气）从什么地方看出铁罐生气了？理解“相提并论”谁来读读这句话？评一评他还会做些什么动作？指名读、齐读面对铁罐的生气无理，陶罐是怎样对待的？（“何必这样说呢？ ”陶罐说，“我们还是和谐相处吧，有什么可吵的呢？ ”）“和谐相处”什么意思？你们觉得应当用什么样的语气读陶罐的话？（板书：劝导）谁想当陶罐，来劝导一下铁罐？加上动作，小小组分角色读一读。把你们合作的成果展示给大家。两名学生上台分角色表演读。（4）可是，对于陶罐的劝导，铁罐又是什么样的看法呢？（“和你在一起，我感到惭愧，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有 一天，我要把你碰成碎片！ ”）你们感觉铁罐这时的看法是什么样的？（目空一切）从哪里看出来？谁来读读这句话？评一评，再指名读。齐读。这时，陶罐是怎样对待的？（陶罐不再理睬铁罐。）陶罐为什么不再理铁罐？分角色表演。（5）分角色读2 - 9自然段同学们看铁罐的看法从傲岸到目空一切不停地升级，而陶罐也用不同的看 法对待铁罐，接下来请同学们小小组分角色练读19自然段。小小组练读一小组分角色读一男女声分角色读（三）演课本剧。三，时间在消逝，许多年头过去了铁罐和陶罐的命运又是怎样呢？我们下 一节语文课再学。板书设计： 2 7 陶罐 和 铁罐 虚心傲岸争辩轻视劝导生气忽视目空一切