剑桥大学教育理论启发.docx

剑桥大学教育理论启发本文作者：胡亚君单位：三峡大学文学与传媒学院一、剑桥大学的教育理念1、绅士教育的理念。洛克在其教育著作教育漫话中，阐述 了绅士教育的主张，绅士教育对英国的教育乃至英国整个社会影 响很深远,其中也包括历史悠久的剑桥大学。洛克认为智育与德育的 关系是:德行重于知识。并且，他说:我认为在一个人或一个绅士的各 种品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的；他要被人看重,被人 喜爱,要使自己也感到喜悦,或者也还过得去,德行是绝对不可缺少的。 如果没有德行，我觉得他在今生来世都得不到幸福。可见在德行、智 慧、礼仪和学问这四种品质中他把德行看得最重要,认为应放在第一 位。剑桥大学坚持了洛克的绅士教育的教育理念,强调塑造人的良 好人格和理性训练。2、大学自治的理念。英国,在教育管理方面地方分权是一个由 来已久的传统,它是庇护剑桥大学进行自治的有利的屏障。二战以前 著名的大学几乎都由民间团体创办，在财政和学校管理上也基本独立 于中央和地方政府,堪称自治的高等教育。而英国1988年教育改 革法颁布了依据教育质量资助经费政策,是想通过政府拨款,对大学 实施间接影响。尽管英国的大学大部分资金都是由政府资助,但政府 不能直接控制大学的内部事务，同时英国大学也不希望政府插手其大 学的内部事务。剑桥大学也正是在大学自治的理念的引领下,最终 进入了世界一流大学之列。至今，大学自治仍然影响着剑桥大学， 使其成为教育理念中最持久、最有影响力的理念。3、服务社会的理念。 1969年，模特报告大学和以科学为基 础的产业关系提出了放松对剑桥以研究和开发为基础的企业的规划, 并在城市中建立科学园的要求。在60年代后期,随着十多家企业从大 学实验室衍生出来,在剑桥大学出现了以技术为基础的公司形成了第 一次浪潮。 1971年，市政府帮助剑桥大学的三一学院创办了剑桥科 学园,它是英国的第一个科学园。接着,剑桥市和剑桥大学的内外设立 了许许多多拥有高科技和先进技术的公司，不仅有利于学术的发展， 同时还促进了剑桥地区的经济的发展，欧洲最成功的高科技企业就聚 集在这片肥沃的土地。二、剑桥大学的教育理念对我国高等教育的启示1、注重学生品德修养教育。教育的核心是道德教育。然而，可能 有人会说我国教育历来都非常重视德育，从孔子开始就重视道德修养, 而且我国从小学初中高中都开设德育课,为什么在大学还要强调品德 修养呢？那是因为自从我国改革开放以来，我国的高等教育的领域被 市场经济慢慢入侵,在巨大的经济利益的推动下，各种各样的量化标 准、不注重道德培养，急功近利的倾向在我国高校不断出现。此外， 还因为各种原因，我国的德育的实效性不大，学校对学生的道德影响 力越来越差。从剑桥大学的绅士教育中,我们体会到,智育对于我们 的专业知识的学习固然重要，但一个人的德行、礼仪的培养会让他发展得更远。2、大学要保留自治的权利。与英国高校有着长期的大学自治 的体制保障来比，我国高校的自治还处于初级阶段，并且大学获得的 自主办学的权利有限,另外获得这些有限的权利的大学也很少。近年 来政府对大学的重视促使其迅速发展，这是一把双刃剑：一方面这使 大学得到了相当可观的经费，提高了大学的地位；另一方面政府通过 对高校的资助间接的控制高等教育，可能对大学自治造成干预。政 府的思维方式不可能跟大学完全一样，但在自由、无任何外界干扰的 情况下,教学和科研工作才能更好的开展。我国的政府应该转变观念， 建立平衡政府与大学权利的有效制度，各大高校应在政府的宏观调控 下,积极建立行政和学术两个权利中心，使两者能够各司其职,相互促 进,为我国的学术发展创造良好的制度环境。3、树立高校为社会服务的观念。关于高等学校公认的三大职能， 潘懋元教授认为:教学是基本职能,科研是重要职能，社会服务是必 要职能在我国不同类型的高校中,对这三种职能都各有侧重。比如在 本科学校中对教学和科研非常重视,而认为服务社会的职能是职业技 术学校的任务，他们把社会服务的职能看做是附属职能。而我们高等 教育培养大量的高素质的专门人才是为了什么呢?难道单纯的是为了 好奇和学术研究。我们知道科学研究是为了满足现实人类社会的需要, 否则我们将失去对科学研究的兴趣。剑桥科学园的办学经验告诉我们, 世界高等教育职能发展的必然趋势是高等教育服务于社会，高校不应 该把服务社会仅仅当做一种职能而应该把它当做一种大学理念。建设 世界一流大学的精神支柱是先进的教育理念。一般来说有什么样的教 育理念就有什么样的教育实践。我们在借鉴剑桥大学的教育理念时, 不能一味的照搬照抄，要根据当时的社会环境、时代发展、学校的历 史传统等为依据,还要发挥主观能动性,在教育理念上要有所创新,我 国高校才能发展得更远，培养更多世界一流人才。