一年级下册语文教案蜗牛学艺7 沪教版.docx

沪教版小学语文其次册：蜗牛学艺教案学习目标：1 .相识本课生字10个。2 .能正确朗读课文，留意读出蜗牛和小动物们对话的语气。3 .能依据课文内容绽开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛 吸取教训、虚心学艺的故事。4 .描写独体字"主、并"，2个左右结构的字"泳、浪"。5 .懂得学习要一步一步地学，不要一味求全。教学重点：L能借助拼音读准生字字音，并结合课文相识9个生字。学习部首"足字旁”。描摹并正确书写左右结构的字"摇、跟、招"和独体字"原"。2、能正确朗读课文，留意读出蜗牛和小动物们对话的语气。教学难点：1、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。2、能依据课文内容绽开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一 个蜗牛吸取教训I ,虚心学艺的故事。教学过程：一、启发谈话，揭示课题：1 .出示蜗牛图片，问：你相识它吗？它叫什么名字？2 .蜗牛不会飞，不会游，只会在地上爬，它也学过艺，但没有胜利，这是为 什么呢？今日，我们就一起来看一看蜗牛学艺（出示课题齐读）。3 .学习生字：艺，找挚友（技艺，艺术，曲艺）课文中"艺"的含义是"技 能、本事"。二、学习课文和生字（一）整体感知1 .听录音，思索：哪些动物想教蜗牛学艺？蜗牛学会了吗？2 .沟通，板书：兔子蝴蝶鸭子3 .为什么蜗牛没有学会本事呢？自由读课文，熟识内容。（二）重点学习1-4节1 .指名读1-4节。思索：因为（兔子）只会，不会，不是全才师傅，所以蜗 牛。2 .学习生字：主、并、傅、睬主住；并,后鼻音；师傅，连读轻声；睬：换部首。3 .指导朗读：蜗牛忙说："你并不是全才呀，我得找个全才师傅。"说完，再也忽视兔子了，自己想前爬去。4 .同桌合作读；男女生合作读。（三）小组合作学习5-12节1 .小组学习要求：读准字音；读通课文。2 .蝴蝶和鸭子也要教蜗牛本事，可结果呢？说话训练：因为只会，不会，不是全才师傅，所以蜗牛。3 .出示句子：A .蜗牛说："你也不是全才呀。"说完，又向前爬去。B.蜗牛头摇得像拨浪鼓似的说："原来你也不是全才呀，再见！"，说罢，又向前爬去(2 )指名读句子，要求读准字音。(3)指导朗读，读出说话的看法和语气。(4 )学习生字：浪、泳，积累三点水的字。4 .分角色朗读课文。思索：比较一下，蜗牛三次回答的看法和语言有何不同。5 .出示：蜗牛要找的全才师傅是会，会，会。这样的师傅有吗？所以小蜗牛"爬过坡，越过岭，蜗牛还是没找到全才师傅。"(1)学习生字：越，半包围结构；岭，后鼻音。(2 )齐读最终小节。三、说话训练：1 ,还会有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？和同学合作，先说说，再演演。2 .新编"蜗牛学艺"的故事，主要讲蜗牛吸取了教训I ,虚心向兔子、蝴蝶和 鸭子学艺，结果学到了不少本事。四、复习巩固，指导写字1 .读生字卡片。2 .读词语：学艺主动并且师傅理睬游泳波浪似的越过山岭浪花主子摇头虚心翻山越岭3 .指导写字：泳、浪，左窄右宽。五、作业布置1 .写字本lo2 .词语：主动师傅理睬招呼游泳整堂课中,留意创设情景，让学生在生生、师生互动的交往中获得学问，明白 道理。如通过分角色朗读、表演，体验对与错。又如通过老师引出"小蜗牛没 有学到本事，很苦恼，我们来帮它出办法"这一问题的思索，让学生融入于故 事中，担当角色，从而悟出道理，即一点点积累，一样样地去学本事，不能一 味求全。一年级的孩子天生就是一个演员，他们的表演绘声绘色，高潮一个接 一个，掌声、笑声、欢呼声此起彼伏。学生在掌声中更加自信，在笑声中懂得 敬重别人，在欢呼声中领悟了这个童话故事所蕴含的道理。