激发兴趣,构建小学英语高效课堂.docx

激发兴趣，构建小学英语高效课堂小学英语教学最主要的目的是如何培养小学生学习英语的兴趣 和能力，提高课堂实效性。学生有了兴趣才能做课堂真正的主人，只 有学生积极主动地参与课堂，才能使课堂活起来、动起来，学生在轻 松的氛围下接受知识，也才能体现高效的课堂。那如何打造高效英语 课堂，我主要从以下几方面入手：一、激发学生兴趣为基点“兴趣是最好的老师”。小学英语教育是启蒙知识教育，小学 英语教学的核心是培养学生对英语的兴趣，使学生获得一些英语的感 性知识，打下较好的语音和书写基础，并掌握一定的交际用语。学习 兴趣不是先天就有的，能否产生学习兴趣，因此，教师可在每节课前 举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的 愉快的情绪进入学习英语的状态；可以用图片，优美的体态语、简笔 画、照片、多媒体课件进行直观教学活动；可以选用学生们熟悉的内 容或游戏方法等方法，使学生的兴趣点达到高潮。教师应对学生在游 戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们 在游戏中所获得的乐趣。教师把握好了兴趣这个支点，就能通过课堂 教学这根杠杆，成功地托起自己教学效果的提高。例如：在三年级上册第五单元新授课时，我先带领同学们演唱 Color songs这首歌，这样很自然地就把同学们带入到颜色的世界里, 让学生们带着愉快的心情进入英语课堂，同时也加强了他们对各种颜 色的记忆。在三年几下册第六单元第33课新授课时，我准备了一些 水果，汉堡，可乐等，放在书包里让同学们先摸，之后说出食物，因 为本单元是以食物为主，通过课前预习，孩子们头脑中已经形成对食 物的认知，所以很自然地导入到本课中。二、以学生为主体，关注每一个学生的发展作为一名教师都深深地懂得，学生是学习的主体，是学习的主人。 把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学 效率。首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计 好教学过程。同时教师要进行良好的组织，课堂上教师要引起学生的 注意，激活学生的先前旧知，在适当的时候主动培养学生学会获取分 析、判断和运用知识的能力。在课堂中教师要与学生建立友好和谐的 师生关系，平等地与学生进行讨论，共同解决问题。而且，在学习中 教师要乐于向学生提供帮助，关注学生的生活世界，创设融洽和谐的 学习氛围，促进师生间的情感交流。与此同时，教师要坚持面向全体 学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教 学。例如：在三年级上册第一单元学习动物时，我将同学们分成若干 组，每组一名同学表演，其他人根据动作或者声音来猜测是哪种动物， 孩子们兴趣极高，整节课气氛活跃，孩子们在玩的同时学会了知识， 同时在合作学习中也拉近了彼此之间的关系。在四年级下册第31课 新授课时,我利用510分钟的时间讲授新知识，单词big和small, 句型look at the，look, it has其余时间全部交给同学们， 让他们拿出事先准备好的玩具和自己的同伴谈论.eg： look at the elephant. It has big ears and smal 1 eyes.之后互相交换玩具再 谈论。三、采用多种多样的教学方法教学过程要贴近生活，教学内容要能引起学生的兴趣，符合小学 生兴趣的需求，这些可以通过chant、会话表演、游戏、唱歌、竞赛 等各种学生感兴趣的活动和多种媒体的现代化教学手段来完成。学生 在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合，这样才能提高课 堂效率。（一）活动要重兴趣，贴近生活设计活动时要以学生的生活为基础，选择符合学生生活经验和认 知水平的活动。教学中，在确保最基本学习内容的落实的同时，还应 当开发学生的生活资源，创设生活化的活动情境，引导学生将所学知 识进行适当的拓展和延伸，让孩子们把所学的语言运用到更多的生活 场景中，灵活全面地掌握和运用语言。在活动中，学生不是机械地被 动地接受知识，而是在情境中主动地实践体验和探究。这样的活动既 符合学生的身心特点和能力水平，又有利于提高教学效率。例如，在三年级下册lesson33授课中，我创设了多种语境课本 中只出现了三句话：Have an apple.No, thanks. I like pears.Ok. Hereyou are.句子虽少，可是对于三年级的学生却有些难度，如果一味地让学生跟读，会使他们觉得枯燥，无聊。于是，在讲解完新知识后，我将同学分成若干小组，创设情境1:带他们到水果 店买水果，通过此情景练习句型：I like. Here you are.创设情境 2：同学们带着食物一起出去野餐，通过此情景练习句型：Have a (an) .Thank you. You' re welcome ! / Have a (an) . No, thanks.1 like. Ok. Here you are.创设情境3：每组选出一名同学，假设 今天是她的生日，同学们一起去他家为他庆祝，那么这位小主人应如 何招待客人们呢？让同学们分组表演，此情景的创设目的也是在于让 学生们多练习本课所学句子，并将其所学运用到实际生活中去，做到 学有所用。作为教师，要创造性的设计贴近学生实际的教学活动，从 而吸引学生积极参加，使学生能用英语进行交流，只有接近生活的， 真实的，复杂的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生将 学到的知识运用到实际生活中。(二)开展小组合作学习有效的小组合作，能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用, 既减轻了教师的负担，又提高了教学效率。给学生大量的发言机会， 提高了学生学习的成就感和自信心，大大调动了学习英语的积极性。 对于课堂表现优秀的学生要大力表扬，对于不认真听讲的学生也要适 当处罚，如取消参与课堂游戏的资格，更不允许有破坏课堂纪律的行 为。同时，在奖惩过程中，应主要以小组，集体为单位，尽量避免对 于个人的惩罚。(三)根据课文内容多进行情景模拟训练，也可根据简单句型创 设情境或做一些小游戏游戏最适合儿童的心理特点。爱玩、好胜是儿童的天性，教师根 据教学内容，精心设计形式多样的游戏，调动已有的知识和技能，激 发学生的内在学习动力，玩中学，学中玩,使学生不知不觉融入新课， 兴致盎然地学习新知识，同时师生共同体验游戏所带来的愉悦情绪, 加强师生间情感交流。在新单词的教授中，“你中我英，你英我中” 这个游戏就比较适合，既能让学生明白单词的准确意思，也能锻炼学 生对新单词的听力，同时读准单词。这样既可帮助学习，又能加强课 堂娱乐的气氛，让学生在轻松中愉快学习。（四）适当开展知识竞赛活动让学生在“赛中学”、“学中赛”,鼓励他们进行挑战，既活跃 了课堂气氛又提高了学习效率，扩大了学生的知识面。在教学各个环 节开展各种形式的竞赛作为学生学习的催化剂，让学生比学习、比纪 律，既激起了他们高涨的学习情绪，又维持了良好的课堂秩序。（五）老师在课堂上应扮好引导的角色要采用灵活新颖，多样化的教学方式，适时适景地激发学生听课 的热情，让学生充分体会到课堂上的主动性，从而让学生满怀兴致地 投入到教学中。四、合理利用多媒体进行教学英语教材中内容十分丰富，每个模块都有一首优美的小诗或一首 好听的歌曲或一首有节奏的歌谣，学生都喜欢在音乐声中快乐的读、 唱，因此在英语教学中，合理地运用录音机、多媒体课件等多种现代 教学手段，活跃课堂气氛，提高课堂教学的密度，丰富教学内容，增 加学生练习的机会，发挥学生主体作用。开拓学生的思路、启发学生 思维，培养学生观察力，提高理解能力和语言表达能力，使英语教学 有声有色，有情有景，从而提高课堂教学的效率。总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。英语学习，兴趣为先。 在英语课堂教学中，教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生 学习兴趣的教学情景，把握重难点，增强英语课堂教学效果，提高学 生的英语水平，把新课程标准提出的要求落实到实处。