九年级语文上册同步课堂第6课《我看》（分层练习）（统编版）解析版.docx

第6课我看分层练习基础练一、基础知识综合练习。1 .下列加点字的注音有误的一项是()。A.丰润(run) 绿潮(chao) 翅翼(yi) 吹熄(xT) B.忧戚(qT) 凝望(ning) 枉然(wang)祖籍(ji) C.红晕(yOn) 坦荡(tan) 勃发(bo) 飞奔(b0n) D.沉醉(zui) 飘逸(yi) 摇曳(ye) 咏赞(z台n) 一、1.C【解析】本题考查对字音的识记。C项，“红晕”中的“晕”应读“yCin”。据此，答案为C。2,下列句子没有运用修辞手法的一项是()。A.我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮。B.去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。C.像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。D.哦，让我的呼吸与自然合流！2 .D【解析】本题考查对修辞手法的理解。A句运用了拟人的修辞手法；B句运用了反复和拟人的修辞；C 句运用了比喻、拟人的修辞手法。D没有使用修辞。据此，答案为D。3 .下列说法有误的一项是()oA.我看一诗选自穆旦诗文集，作者是著名诗人穆旦。B.诗中作者将春风、青草、飞鸟、流云等意象连缀在一起，描绘了一幅平和、宁静而又辽阔的画面。C.“我枉然在你的心胸里描画”，诗句中的“你”指的是大自然和充满生机的万物。D.诗歌的最后一节流露出诗人淡淡的忧伤。3 .D【解析】本题考查学生对诗歌内容及情感的把握。ABC三项正确。D项错误。应为：诗歌的最后一节 流露出对闲适恬淡的自然生活的追求。4.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是(A.悄悄/揉过/丰润的青草B.无意/沉醉了/凝望它的大地)OC.也许/远古的哲人/怀着热望D.随着/季节的/起伏而飘逸4 .D【解析】本题考查诗歌的朗读节奏。D项，正确的朗读节奏为“随着/季节的起伏/而飘逸”。据此，答案 为Do5 .在下面诗歌中依次填入词语，正确的一项是（）也许远古的哲人怀着，/曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流/随着季节的起 伏而 O去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的,树的/哦，让我的呼吸与自然合流！/让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。A.热望飘逸流盼摇曳B.飘逸热望流盼摇曳C.热望飘逸摇曳流盼D.热望摇曳飘逸流盼5.A【解析】（1）飘逸：意为洒脱，自然，与众不同；飘浮，飘散。2）热望：指热切盼望；热烈的愿望。3）流盼：流转目光观看。4）摇曳：轻轻地摆荡，形容东西在风中轻轻摆动的样子。本题在仔细品读的基 础上，根据事物的特点选择与之搭配的词语。“热望”的对象是人，与“哲人”搭配；“摇曳”根据词义与“树”搭配。 根据排除法，答案选A。6 .关于这首诗，下列说法不恰当的一项是（）。A.春天的傍晚，在瑰丽的大自然面前，诗人激情澎湃。前两节是“我”所看，后面三节是“我”所思。B.诗人调动视觉，触觉，听觉等感官观察并写作。当他写风的时候，自己已经化身为风，抚摸起伏的 青草。他是鸟，在天空静止，融人。他也是云，让大地沉醉的流云。C.诗人采用写实主义的手法，描写景物的原始形态，对眼前，过去和未来做出了形象的描绘。D.诗人的目光是充满激情的，捕捉到的意象大气而深远。6 .C【解析】C.有误。这首诗具有浪漫主义的特色，富于想象，不是写实主义。故选C。7 .昼夜平分的岁月、四时更迭的季节，无形地运行着，犹如流云逝水，去而不归。但时光的无形妙手却 在大自然这块有形的巨大画幅上绘出了春夏秋冬多姿多彩的美景。让我们走进大自然，走进四季的怀抱， 感受大自然的情怀。（1）【赏四季美景】大自然在每个季节都有它不同的美。请欣赏下面几幅图景，选择你最喜欢的一幅，描绘一下你的感受。（2）【诵四季诗文】大自然是诗人笔下的宠物。请按要求分别写出两句完整的诗句。春之美：夏之韵：秋之魂：冬之味：（3）【唱四季赞歌】大自然是美丽的，让人心动的。请为四季写一段赞美词。（100字以内）7. （1）示例一：我最喜欢图一，春天是万物萌发的季节，暖阳升起，小草破土而出，这一切让寒冷的 人感到温暖，让绝望的人看到希望。示例二：我最喜欢图四，冬天是一年四季中最肃静的一个季节，白雪覆盖大地，整个世界银装素裹， 一切丑的东西瞬间变得那样洁白、纯净，给人一种心灵的慰藉。（2）春之美：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。夏之韵：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。秋之魂：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。冬之味：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（3）示例：春天，杨柳吐翠，山花烂漫，小草翻起层层微浪；夏天，繁花似锦，绿荫弥漫，轻风拂来 阵阵清凉；秋天，枫林尽染，金风送爽，硕果送来阵阵欢笑；冬天，腊梅绽放，白雪纷飞，梨花开遍棵棵 银树。好一个多姿多彩的世界！【解析】（1）该题考查的是对材料内容的感受。要根据所提供的材料进行赏析，选择最有感触的图画 来谈。要能够依据图画概括出季节特征，感悟要与季节相关。语言要连贯、生动等。（2）这是考查学生默写古诗文的能力。这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。本题所默写的诗句要注意要与所选图片相关，体现季节特征来，而且是连续的两句。（3）该题考查的是对材料内容的理解和表达。要根据材料中的内容条件，选用恰当主题。本题要注意是为四季写一段赘美词，所赞美的季节不能有所遗漏，主题要能够表达出对自然的热爱和赘美之情。提升练二、阅读下面的诗歌，完成下列小题。我看穆旦我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇戋;哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。1 .诗中第一、二节描绘了哪三幅图画？请用简洁的语言概括出来。2 .结合全诗分析诗中的“你”指的是谁。3 全诗表达了诗人怎样的思想感情?4. (1) “我看”领起的四句，描绘出一幅、的图画。(2) “我枉然在你的心胸里描画！”“多少年来你丰润的生命”“曾向你舒出咏赞的叹息”中的“你”指 ，整首诗抒发了诗人。二、1.示例：风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。【解析】本题考查对诗歌内容的概括。一般来说，诗歌内容的概括要抓住诗句中的意象结合语境分析 概括。第一节诗可抓住“春风”“小草”可概括为“风吹青草图”。第二节诗要抓住“飞鸟”“晴空”可概括为“飞鸟翔空 图”；抓住“流云慢慢地红晕”“凝望它的大地”则写出了“晚霞夕照图”。据此概括作答。2 .指大自然和充满生机的万物。【解析】本题考查对诗歌内容的理解。题目为“我看”。春天的傍晚，在瑰丽大自然面前。诗人激情澎湃。 前两节是“我所看”，后面三节是“我所思”。所以诗歌中的“你”指的是诗的前二节中所提到的“大自然和充满生 机的万物”。据此理解作答。3 .表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。【解析】本题考查体味作者的思想感情。在大地和天空壮丽广阔的背景下，诗人开始抒怀，也开始思 索。最后三句达到高潮，点出主旨：“让我的呼吸与自然合流！ ”表达了诗人对大自然的热爱和赘美之情。据 此理解作答。4 .(1)春回大地 万物勃发 (2)大自然和充满生机的万物 对大自然的热爱之情【解析】(1)本题考查学生对诗歌意象的理解。诗歌中的春风、青草、绿潮等意象给人们描绘了一副 春回大地、万物勃发的画面。(2)这类题主要考查对作者思想感情的理解。任何一首诗歌都是作者为了表 达自己的思想，抒发自己的感情而写的，字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。 做此类题最重要的一点是结合作者的思想感情与文章的中心思想来理解。我看这首诗是穆旦在昆明西 南联大的大学时代所写。前两节是“我所看”，后面三节是“我所思”。诗的最后三句点出主旨：“让我的呼吸与 自然合流！ ”与大自然拥抱在一起，欢笑与哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一样开了又谢。在大自然面 前，人生的意义需要重新思考。表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。拓展练三、阅读下面的诗歌，完成下列小题。理想