一年级下册语文教案一个接一个 第一课时人教.docx

一个接一个教学设计第一课时教学目标：1 .相识“接、再、做”等12个生字，学习多音字“觉”。2 .借助插图和朗读，读懂诗歌第1,2节。3 .感受我”的心情改变，体会“我的欢乐。教学重点：1 .相识“接、再、做”等12个生字，学习多音字“觉”。2 .借助插图和朗读，读懂诗歌第L2节。教学难点：感受“我”的心情改变，体会“我”的欢乐。教学过程：一、从“接”引出题目1 .用小挚友排队理解“接”。2 .跟老师一起书空课题。3 .学习生字“接”：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。4 .指导读好课题。设计意图：“接”字的教学结合在揭题中，比较刚好，借助偏旁帮助识记，效果 明显。二、初读课文，读准生字词1 .自由读小诗，把诗读正确，读通顺。2 .检查生字词。拼读多音字，并组词：“觉”分别读睡觉(jiao )、感觉(ju© )3 .读通句子。出示：句子1 :不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！句子2 :正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。4 .再一次读整首诗。设计意图：本文中的长句子比较多，学生朗读有困难。老师在初读检查时，将指 导的重心放在本课长句子的朗读上，借助停顿符号的出示，帮助学生将长长的句子读 正确、读通顺，为之后的读文感悟扫清障碍。三、引导学习第2节，感受心情的改变1 .自由朗读第1节小诗，圈圈第1节共几句话。2 .学习第1句。(1 )读诗歌，想画面。让学生说说，读着读着，仿佛看到了什么？听到什么？(2 )想象心情，在黑板上画一个笑脸。朗读句子。3 .学习第2句。(1 )借助插图，体会心情：和小伙伴玩得正快乐呢，这时候大人喊你回家睡觉， 你心里会想什么？学生可以谈自己的感受，也可以读文中的句子。出示句子：唉，我好想再多玩一 会儿啊。(2 )随机学习生字“再”：指的是其次次，如，“再见、再来”等。(3)依据学生的回答，画一张哭脸。(4 )朗读句子，指导读好唉、啊”。设计意图：结合自己的感受谈，目的是引导学生设身处地理解文中人物的心情， 引发共鸣，为帮助读好句子作铺垫。4 .学习第3句。(1 )老师引读第3句：不过学生接读：回家睡着了，倒可以做各种各样的梦 呢！(2 )学牙梦字。(3 )创设情境用“各种各样”说话。请学生说说自己做过的梦。小结：你们的梦有的甜蜜，有的好玩，有的可怕，有的欢乐，这就是“各种各样”。(4)依据体会到的心情，画一张笑脸。朗读句子。5.回来整体读。小结：从不快乐突然又变得快乐了，文中用了“不过”这个词语来连接。设计意图：学习“梦”字，说说做过的梦，结合理解“各种各样”。将识字学词 与阅读整合，使教学高效。四、课间操：踩什么，踩影子；做什么，做好梦；跳什么，跳房子；讲什么，讲故事；我和伙伴真欢乐！设计意图：低年级的课堂须要在学生学习疲惫的时候进行课间操。课间操的内容 与课文学习相关，既可以缓解疲惫，又巩固了课文学习内容。五、自由练读第2节诗，体会心情的改变1 .自由读第2小节。2 .引导找出诗中明显信息：这节诗中“我”的心情改变与前面有什么相同？心情不好 是因为什么？心情好了是因为什么？3 .反馈沟通，结合学习词语“伙伴”。4 .想象心情，朗读好第2小节。设计意图：对于结构相像，语言反复的语段，可以由扶到放，引导学生自主学习。六、写字指导1 .视察“过、这、各”发觉书写上的留意点。2 .指导书写。过、这：强调书写的笔顺，示范走之的写法。先练习书写走之，再写好整个字。各：上下结构，留意上面部分略大。